六年級上冊語文教案-第四單元 口語交際請你支持我(人教部編版)
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口語交際 請你支持我 活動分析:本次口語交際的話題是“請你支持我”。生活中,我們需要說服別人、支持我們的情況特別多,對父母、老師、朋友、同學(xué),甚至陌生人,可能我們都有尋求支持的時候。所以,本次口語交際非常貼近學(xué)生的生活,具有很強的現(xiàn)實性、實踐性。提出請求不難,難的是如何以禮感人、以理服人,而且有條理地把自己的理由講清楚。同時,在實際生活中遭到拒絕的情況也不少,那么面對這種情況,如何尋找合適的方法說服對方,更是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、提高的。所以本次教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握說服別人的技巧,且要設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境進行模擬教學(xué),不要太單一、太枯燥,而是綜合考慮,可以設(shè)置懸念、進行合作表演,還可以適當(dāng)提高難度和干擾項,讓學(xué)生學(xué)會針對各種不同的要求去說服別人,請求支持。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過訓(xùn)練,學(xué)會有理有據(jù)有禮地說服別人,請求別人支持。 2.提高人際溝通的能力,說服別人時要把具體的理由講清楚,學(xué)會設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對。 3.選取任務(wù),模擬對應(yīng)情境,分角色表演,說服別人。 重點難點: 1.把理由講清楚,有說服力、吸引力。 2.面對不同的人,采取不同的方法,解決不同的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:提前準(zhǔn)備好一些情境和對應(yīng)的角色,以便在課堂上進行分配;準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。 學(xué)生:提前了解課本上的三個任務(wù),了解相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備好相關(guān)材料,如“生物角”的知識、組織義賣活動的流程等。 課時安排:1課時 一、議一議,提出話題 1.教師設(shè)置情境,激發(fā)興趣。 (任意選擇一個情境,但要與“說服”有關(guān)。) 過渡:同學(xué)們,最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱,求我?guī)蛶退?,讓我和他的爸爸媽媽說一說,不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好,所以他的爸爸媽媽才送他去補習(xí),可是看他每周末都不能出去玩兒,我也很心疼。同學(xué)們,關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉,你們說說,我是不是該答應(yīng)我小侄子的請求,去幫幫他呢?(學(xué)生會答:是。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢? 預(yù)設(shè):站在學(xué)生的角度,他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽,水到渠成,進入本課學(xué)習(xí)。 2.角色扮演游戲。 (1)請幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師(說服人角色)、小侄子(請求幫助者角色)、爸爸和媽媽(被說服人角色)。 (2)其他學(xué)生仔細(xì)聽,對他們的表演進行評價,判斷“說服”成功與否。 過渡:聽了同學(xué)們的話,我的心里暫時有數(shù)了,明天我就去試試看,到時候再來向你們匯報結(jié)果。生活中,我們常常需要說服別人,支持我們做一件事情,怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請求呢?這里面可有不少說話的藝術(shù)?,F(xiàn)在,我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請你支持我。(板書:請你支持我。) 二、說一說,明確要求 1.結(jié)合課本上的例子,說一說該如何表達,明確說服步驟。 (1)禮貌誠懇地說明來意:因為是有求于人,所以態(tài)度要誠懇,要有禮貌,不可盛氣凌人、語氣生硬。 示例1:老師,請問您現(xiàn)在有時間嗎?我想和您談一件事。(禮貌、得體、目的明確。) 示例2:老師,我有事找您,您聽我說。(不太得體,沒有注意說話的對象。) (2)把自己的請求說清楚:說說自己為什么有這個想法,有什么好處和意義。 示例1:老師,我想辦一份班報,把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點子都記錄下來,您覺得怎么樣?這份報紙每周一份,我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了,具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了,可是欄目名稱還沒有定。老師,您能幫我們想想嗎?在這份班報上,每個同學(xué)都可以投稿,我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力、分享生活點滴的好平臺的。還有,我們還缺一位總編,您愿意來幫我們審審稿、把把關(guān)嗎?(說清楚了辦報的設(shè)想、好處,向老師尋求了具體的幫助。) 示例2:老師,我想辦一份班報,我很早就想辦一份報紙了,還有幾位同學(xué)和我想法一樣,我們目前還沒有搞清楚怎么辦,但我們的報紙一定會大受歡迎。老師,我們想得到您的支持,幫我們在學(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎?(自己對辦報的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚,怎么能說服別人去幫你宣傳呢?這樣沒有說服力,不大可能獲得支持。) (3)設(shè)想對方的擔(dān)心和反對意見,打消疑慮,獲取支持。 示例:老師,您放心,我們不會因為辦報而耽誤學(xué)習(xí)的。報紙一周才出一份,周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入,再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致,但因為是我們親手制作的,喜歡的同學(xué)一定會很多?。ɡ蠋熆赡軙?dān)心辦報這樣的事太耗時耗力,會影響學(xué)習(xí)。此時提出利用課余時間,還有家長的支持,一定能讓老師放心,從而獲得老師的支持。) 2.小組分角色扮演,模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。 3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。 (1)說話要有針對性,目的明確。 (2)說話要有吸引力,把支持的好處講清楚。 (3)說話要善于打動人,曉之以理,動之以情。把自己的情況或安排講清楚,把他人的顧慮消除干凈。 三、讀一讀,學(xué)習(xí)技巧 1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿,明確閱讀要求。 過渡:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個說服他人的場景,大家也進行了演練,覺得自己的說服力如何?當(dāng)說服的難度變大時,我們還有什么技巧來說服別人呢?接下來,我們?nèi)フJ(rèn)識古代一個非常有名的大臣,他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個非常有名的故事,叫《觸龍說趙太后》,這里的“說”念shu,就是“說服”的意思。這個故事很長,大家快速默讀一遍就可以,然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧,看會不會有更深的認(rèn)識。 趙太后剛剛執(zhí)政,秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救,齊王說:“一定要用長安君來做人質(zhì),援兵才能派出。”趙太后不答應(yīng),大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說:“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人,我一定朝他臉上吐唾沫!” 左師觸龍希望去見太后,太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑,到了太后面前向太后道歉說:“我的腳有毛病,連快跑都不能,很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己,又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適,所以想來看望您?!碧笳f:“我全靠坐車走動。”觸龍問:“您每天的飲食該不會減少吧?”太后說:“吃點稀粥罷了。”觸龍說:“我現(xiàn)在特別不想吃東西,自己卻勉強走走,每天走上三四里,就慢慢地稍微增加點食欲,身體也比較舒適了。”太后說:“我做不到?!碧蟮呐晕⑾饬诵? 觸龍說:“我的兒子舒祺,年齡最小,不成才;而我又老了,私下疼愛他,希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額,來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?!碧笳f:“可以。年齡多大了?”觸龍說:“十五歲了。雖然還小,希望趁我還沒入土就托付給您?!碧笳f:“你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說:“比女人還厲害?!碧笮χf:“女人更厲害?!庇|龍回答說:“我私下認(rèn)為,您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?!碧笳f:“您錯了!不像疼愛長安君那樣厲害?!庇|龍說:“父母疼愛子女,就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候,拉著她的腳后跟為她哭泣,這是惦念并傷心她嫁到遠方,也夠可憐的了。她出嫁以后,您也并不是不想念她,可您祭祀時,一定為她祝告說:‘千萬不要被趕回來啊?!y道這不是為她做長遠打算,希望她生育子孫,一代一代地做國君嗎?”太后說:“是這樣?!? 觸龍說:“從這一輩往上推到三代以前,甚至到趙國建立的時候,趙國君主的子孫被封侯的,他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?”太后說:“沒有?!庇|龍說:“不光是趙國,其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?”趙太后說:“我沒聽說過?!庇|龍說:“他們當(dāng)中禍患來得早的就會降臨到自己頭上,禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因為他們地位高而沒有功勛,俸祿豐厚而沒有勞績,占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高,又封給他肥沃的土地,給他很多珍寶,而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功,一旦您百年之后,長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君打算得太短了,因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后?!碧笳f:“好吧,任憑您指派他吧?!庇谑蔷吞骈L安君準(zhǔn)備了一百輛車子,送他到齊國去做人質(zhì),齊國的救兵才出動。 2.學(xué)生就故事中的說服技巧進行交流。 思考:(1)注意文中加黑的字,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎? (太后的情緒逐漸變好了。) (2)為什么觸龍一開始要說身體情況,不直接談?wù)拢? (太后正因此事生氣,要先讓太后情緒平靜下來。談些日常瑣事,可以拉近距離。) (3)觸龍是怎樣一步步說服太后的? (從自己的兒子說起,站在為人父母的角度,肯定愛子情深,要為子女長遠打算。又用對比的方法,將趙太后的女兒和兒子對比,假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想,不要因為愛子情深而斷了他的前程。有情有理,讓太后無法反駁,支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排。) 3.總結(jié)說服的技巧,課件展示。 (1)有的放矢,迂回出擊:當(dāng)說服觀點相對的聽眾時,不必直接反駁別人的觀點,可以用迂回的辦法,設(shè)法讓他放棄自己的觀點,站到你這一邊。 (2)先退后進,變守為攻:當(dāng)你的觀點處于不利的境地,為了達到說服他人的目的,先不妨有意識地退一步。先肯定對方觀點的合理性,然后在獲得對方信任的基礎(chǔ)上再尋找機會,通過擺事實、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出自己的觀點,變退為進,化守為攻,從而最終有力地說服對方。 (3)因勢利導(dǎo),激發(fā)共鳴:如果一開始,對方的觀點與你不一致,那就要因勢利導(dǎo),經(jīng)過充分說理,并在感情上打動對方,使他接受你的觀點。 四、試一試,完成任務(wù) 1.從課本給出的任務(wù)中任選一個,分組合作。 (1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作,一人扮演說服人,一人(或數(shù)人)扮演被說服對象。 (2)方法小提示:交際雙方可以先在紙上列出提綱,請求支持者列出具體的理由,同時要設(shè)想對方可能的反應(yīng),想好應(yīng)對的話;被說服對象列出可能反對的理由,或想知道的各種細(xì)節(jié)。 2.課堂內(nèi)分角色表演。 預(yù)設(shè):說服同學(xué),在班里成立“生物角”。 生1:同學(xué)們大家好,我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌,養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角,一方面可以美化教室環(huán)境,給我們的教室增添無限生機,另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方,豐富我們的課余生活。(提出想法,把具體的理由講清楚了。) 生2:可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力,可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動物,怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑,激發(fā)請求支持者完善自己的建議。) 生1:開始的時候,因為新鮮,或許有的同學(xué)會這樣,可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后,這樣的情況就不會再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,不像低年級的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒,每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講,下課了才能更放心、快樂地玩耍呀!(從實際情況出發(fā),同時肯定大家的自制力,排除質(zhì)疑。) 生3:生物角難道就起個裝飾作用,讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑,可見理由還不夠充分。) 生1:當(dāng)然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方,我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動物,了解它們的生長特點和生活習(xí)性,不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,而且能幫助我們增加知識。(把成立生物角的好處說得更具體了。) 生2:可是照顧好生物角也不是一件容易的事,比如花草要經(jīng)常澆水,小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實際操作上的問題。) 生1:我們可以分小組來照顧這些花草和小動物,采用值周或值日的形式,專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學(xué)都參加,這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操,還能鍛煉動手能力。(提出的建議可行,同時又說明了其中的好處。) 生2、3:你的建議非常棒,我們支持你?。ㄕ埱笾С殖晒?。) 3.角色扮演完成后,交流總結(jié):面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么? 明確:交際的對象不同,使用的語言、語氣也不同。比如說服家長,語氣可親昵、隨便些;說服同學(xué),語氣可親切一點、有號召力一點;說服校長,語氣則要莊重一些,有理有據(jù)。解決的問題難易不同,所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗,可跟媽媽說清自己的要求,自己為什么想養(yǎng)狗,養(yǎng)狗有什么好處,自己對養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動,就要做好充足的準(zhǔn)備了,如是什么義賣活動,這個活動的意義何在,以什么形式展開,都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備,這樣才能得到支持。 五、評一評,選出“最佳口才獎” 1.師生共同制定評判標(biāo)準(zhǔn)。 如:態(tài)度大方,語言有感染力,表述時有理有據(jù),有條理。 2.學(xué)生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由,最后集體投票評選。 3.教師予以表揚、激勵。 小結(jié):老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣。學(xué)完本課,大家是不是掌握了一些說明的技巧,對說服別人更有自信了呢?通過今天的交流,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯,思維清晰,有條有理,至少在勸說我同意辦報紙時,我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由,只想好好地支持他們。語言是一門藝術(shù),掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中,當(dāng)有求于人、需要說服別人時,能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運用,比如有禮(有禮貌)、有理(有理由、有條理)、有力(有說服力),相信大家都能做到。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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