2019-2020年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 周測(cè)卷九（含解析）.doc

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2019-2020年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 周測(cè)卷九（含解析） 一 、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文字，完成以下3題．（ 9分，每小題3分) 世界最先進(jìn)的第四代排字機(jī)使用激光技術(shù)，將激光束在底片上掃描打點(diǎn)形成版面。由于激光很強(qiáng)，普通底片便能感光，還可用轉(zhuǎn)印的方式在普通紙上印出逼真的大樣。更有意義的是，它用三到五瓦的強(qiáng)激光束直接打到版材上就能形成凹凸版面，稱為激光直接雕版，這無(wú)疑免除了早期借助照相技術(shù)進(jìn)行照排制版的一大套工序。 漢字激光照排系統(tǒng)采用第四代排字機(jī)的激光技術(shù)，但要解決字模存貯、文字變倍、激光只能逐線掃描而不能逐字掃描等關(guān)鍵問(wèn)題。其中，漢字字模存貯量是橫亙?cè)诳茖W(xué)家面前的最大的技術(shù)難關(guān)。漢字的常用字在3000字左右，印刷用的字體、字號(hào)就更多。不同字體和不同字號(hào)使印刷用的漢字字頭數(shù)高達(dá)100萬(wàn)個(gè)以上，漢字點(diǎn)陣對(duì)應(yīng)的總存貯量竟達(dá)200億位，約合1萬(wàn)6千兆個(gè)存儲(chǔ)單元。即使制成超容量的巨型磁盤，其緩慢的存取速度和高昂的代價(jià)也足以使它喪失使用價(jià)值。如果不能另辟蹊徑解決漢字字模的存貯問(wèn)題，研制漢字精密照排系統(tǒng)就會(huì)成為一句空話。 在漢字激光照排系統(tǒng)的研制過(guò)程中，王選所帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)成功研制出一種確保文字質(zhì)量的高倍數(shù)漢字信息壓縮技術(shù)，可使每個(gè)五號(hào)字的信息量大幅度下降，即從1萬(wàn)位下降到平均800位。這種壓縮方法還允許文字變倍，能變大變小并保證質(zhì)量，只需4千萬(wàn)位的存貯量就能存下65萬(wàn)字頭的全部信息。在照排過(guò)程中，有一個(gè)微程序漢字點(diǎn)陣生成器把漢字壓縮信息高速?gòu)?fù)原成點(diǎn)陣。漢字信息壓縮技術(shù)的研制成功給漢字照排系統(tǒng)開(kāi)辟了新的途徑，使得高速、廉價(jià)的先進(jìn)漢字照排機(jī)的研制成為可能，激光和照相機(jī)的結(jié)合帶來(lái)了排版系統(tǒng)和信息處理的新突破。這些技術(shù)獲得我國(guó)第一項(xiàng)歐洲專利和多項(xiàng)中國(guó)專利，成為漢字激光照排系統(tǒng)的核心和基石。 除此之外，為了實(shí)現(xiàn)文字變倍和變形時(shí)的高度保真，我國(guó)又自主發(fā)明了用參數(shù)信息進(jìn)行控制的獨(dú)特方法，從而為漢字精密照排系統(tǒng)的研制掃除了又一個(gè)障礙。這項(xiàng)發(fā)明是世界首創(chuàng)，比西方早了10年。當(dāng)外國(guó)電腦企業(yè)大舉進(jìn)軍我國(guó)市場(chǎng)的時(shí)候，唯獨(dú)在出版領(lǐng)域，來(lái)華研制和銷售照排系統(tǒng)的英國(guó)蒙納公司、美國(guó)王安公司和日本寫(xiě)研、森澤、二毛公司等全部退出了中國(guó)市場(chǎng)。國(guó)產(chǎn)照排系統(tǒng)在與國(guó)外產(chǎn)品激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大獲全勝。 我國(guó)精密漢字照排系統(tǒng)的自主創(chuàng)新與成功研制，標(biāo)志著中國(guó)計(jì)算機(jī)編輯排版系統(tǒng)和漢字信息處理技術(shù)達(dá)到了新的水平，使中文印刷業(yè)告別了“鉛與火”，大步跨進(jìn)“光與電”時(shí)代。 （取材于徐炎章、王素寶等相關(guān)文章） 1.下列為“材料二”所擬的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A.激光照排系統(tǒng)原理及其使用 B.漢字照排技術(shù)的突破與創(chuàng)新 C.高速廉價(jià)的先進(jìn)漢字照排機(jī) D.漢字信息處理技術(shù)領(lǐng)先世界 2.根據(jù)“材料二”，在漢字激光照排系統(tǒng)研制過(guò)程中，不屬于技術(shù)難關(guān)的一項(xiàng)是（3分） A.字模存貯 B.漢字信息壓縮 C.文字變倍 D.激光逐線掃描 3.下列對(duì)“材料二”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（2分） A.凹凸：兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的第一筆都是“∣（豎）”。 B.橫亙：“亙”讀音是“gn”。 C.存貯：“貯”讀音是“zh”。 D.另辟蹊徑：“辟”也可以寫(xiě)成“僻”。 二 、文言文閱讀 (一)文言文閱讀(19分) 郭泰字林宗，太原介休人也。家世貧賤，早孤。就成皋屈伯彥學(xué)，三年業(yè)畢，博通典籍。善談?wù)摚酪糁?，乃游于洛?yáng)。始見(jiàn)河南尹李膺，膺大奇之，遂相友善，于是名震京師。性明知人，好獎(jiǎng)訓(xùn)士類。身長(zhǎng)八尺，容貌魁偉，繡衣博帶，周游郡國(guó)。后閉門教授，弟子以千數(shù)。其獎(jiǎng)拔士人，皆如所鑒。 左原者，陳留人也，為郡學(xué)生，犯法見(jiàn)斥。林宗嘗遇諸路，為設(shè)酒肴以慰之。謂曰：“昔顏涿聚梁甫之巨盜，段干木晉國(guó)之大駔，卒為齊之忠臣，魏之名賢。蘧瑗.顏回尚不能無(wú)過(guò)，況其余乎？慎勿恚恨，責(zé)躬而已?！痹{其言而去?；蛴凶I林宗不絕惡人者。對(duì)曰：“人而不仁，疾之以甚，亂也?！痹蠛龈鼞逊?，結(jié)客欲報(bào)諸生。其日，林宗在學(xué)，原愧負(fù)前言，因遂罷去。后事露，眾人成謝服焉。 茅容字季偉，陳留人也。年四十余，耕于野，時(shí)與等輩避雨樹(shù)下，眾皆夷踞相對(duì)，容獨(dú)危坐愈恭。林宗行見(jiàn)之而奇其異，遂與共言，因請(qǐng)?jiān)⑺?。旦日，容殺雞為饌，林宗謂為己設(shè)，既而以供其母，自以草疏與客同飯。林宗起拜之曰：“卿賢乎哉！”因勸令學(xué)，卒以成德。孟敏字叔達(dá)，鉅鹿楊氏人也?？途犹?，荷甑墮地，不顧而去。林宗見(jiàn)而問(wèn)其意。對(duì)曰：“甑以破矣，視之何益？”林宗以此異之，因勸令游學(xué)。十年知名，三公俱辟，并不屈云。 庾乘少給事縣廷為門士，林宗見(jiàn)而拔之，勸游學(xué)官，遂為諸生傭①。后能講論，自以卑第，每處下坐，諸生博士皆就讎問(wèn)②，由是學(xué)中以下坐為貴。后征辟并不起，號(hào)日 “征君”。 黃允字子艾，濟(jì)陰人也。以俊才知名。林宗見(jiàn)而謂曰：“卿有絕人之才，足成偉器。然恐守道不篤，將失之矣?！焙笏就皆笥麨閺呐笠?，見(jiàn)允而嘆日：“得婿如是足矣?！痹事劧砬财淦尴暮钍?。妻請(qǐng)大會(huì)宗親為別，因于眾中攘袂數(shù)允隱匿穢惡十五事而去，允以此廢于時(shí)。 （節(jié)選自《后漢書(shū)郭符許列傳》，中華書(shū)局） 【注釋】①儲(chǔ)：受雇為人勞動(dòng)，此處指受雇為人勞動(dòng)的人。 ②讎問(wèn)：辯駁問(wèn)難。 4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.人而不仁，疾之以甚 疾：嫉妒 B.善談?wù)?，美音制，乃游于洛?yáng) 游：外出求學(xué) C.林宗行見(jiàn)之而奇其異 奇：認(rèn)為……奇 D.三公俱辟，并不屈云 辟：征召 5.下列句子編為四組，全都能夠直接說(shuō)明郭泰盡心于教育的一項(xiàng)是 （ ） ①就成皋屈伯彥學(xué)，三年業(yè)畢，博通墳籍。 ②蘧瑗.顏回尚不能無(wú)過(guò)，況其余乎？ ③林宗以此異之，因勸令游學(xué)。 ④既而以供其母，自以草疏與客同飯。 ⑤然恐守道不篤，將失之矣。 ⑥后能講論，自以卑第，每處下坐。 A.①②⑤ B.②③⑥ C.②③⑤ D.①④⑥ 6.下列對(duì)原文內(nèi)容的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.郭泰雖然出身貧賤，但是學(xué)業(yè)有成，曾一時(shí)名重京師，后傳授知識(shí)，教育成就很大。 B.被有些人認(rèn)為是惡人的左原，受郭泰耐心教導(dǎo)的影響，最終還是停止了報(bào)復(fù)行動(dòng)。 C.對(duì)茅容.孟敏.庾乘，郭泰及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，使他們終有所成。 D.郭泰稱勉黃允才能杰出，告誡他堅(jiān)守道德，后黃允受袁隗指使拋棄妻子被輿論鄙棄。 7.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）后閉門教授，弟子以千數(shù)。其獎(jiǎng)拔士人，皆如所鑒。 譯文：______________________________________ （2）林宗以此異之，因勸令游學(xué)。 譯文：______________________________________ (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分) 8.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。 杜甫 萬(wàn)里瞿唐①月，春來(lái)六上弦②。 時(shí)時(shí)開(kāi)暗室， 故故③滿青天。 爽和風(fēng)襟靜， 高當(dāng)淚滿懸。 南飛有烏鵲， 夜久落江邊。 【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七.初八的弓形月亮。 ③故故：常常，頻頻。 ⑴作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(4分) ⑵從“萬(wàn)里”.“時(shí)時(shí)”.“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。 (三)名篇名句默寫(xiě)(6分) 9.補(bǔ)習(xí)下列句子中的空缺部分。 （1）__________，何時(shí)可掇？____________，不可斷絕。（曹操《短歌行》） （2）__________，_________；雁陣驚雁，聲斷衡陽(yáng)之浦。（王勃《滕王閣序》） （3）昨夜閑潭夢(mèng)落花，______。江水流春去欲盡，______。（張若虛《春江花月夜》） 乙選做題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用28鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三 、文學(xué)作品閱讀 10.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。 數(shù)學(xué)家的愛(ài)情 李伶伶 ①數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號(hào)，因?yàn)樗麑?duì)數(shù)字特別敏感，數(shù)學(xué)運(yùn)算得特別快。朋友都說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才?？墒菙?shù)學(xué)天才的愛(ài)情之路卻一直不順。 ②一次，他跟一個(gè)交往不久的女友去飯店吃飯，結(jié)賬時(shí)卻跟服務(wù)員吵了起來(lái)。那天飯錢應(yīng)該是79.80元，如果服務(wù)員報(bào)出準(zhǔn)確的數(shù)值，他也不會(huì)生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說(shuō)，不對(duì)吧。服務(wù)員說(shuō)，賬單上這么寫(xiě)的。說(shuō)著把手寫(xiě)的賬單遞給他，他看賬單上真寫(xiě)著80元，就說(shuō)，你們算錯(cuò)賬了，不是80元，是79.80元。服務(wù)員說(shuō)，我們這里都是按四舍五入收費(fèi)的。他說(shuō)，你們?cè)趺词召M(fèi)我不管，但是你們這賬確實(shí)算錯(cuò)了。服務(wù)員說(shuō)，差兩角錢還算差呀？數(shù)學(xué)家說(shuō)，怎么不算差？79.8 元和80 元能畫(huà)等號(hào)嗎？服務(wù)員說(shuō)他小氣，數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來(lái)。 ③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺(jué)得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過(guò)不了。 ④數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火，說(shuō)總能遇到理解他的人。 ⑤后來(lái)他真遇到了一個(gè)這樣的人。她是個(gè)會(huì)計(jì)，也喜歡計(jì)算，也是看到一組數(shù)字就把它們加起來(lái)算出結(jié)果。兩個(gè)人在一起時(shí)總比賽誰(shuí)算得快。跟她在一起，數(shù)學(xué)家很開(kāi)心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚，卻因?yàn)橐患∈掠贮S了。 ⑥那天是情人節(jié)，數(shù)學(xué)家陪女友去逛街。看到一家新開(kāi)業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動(dòng)，就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點(diǎn)心。吃完去結(jié)賬，看到結(jié)賬的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。原來(lái)那天收銀員有事沒(méi)來(lái)，女老板臨時(shí)頂替。她不太會(huì)算賬，借助計(jì)算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見(jiàn)狀走過(guò)去說(shuō)，你要是信得過(guò)我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友，覺(jué)得他們不像壞人，就同意了。 ⑦于是，數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~，女友幫核實(shí)，女老板在旁邊收錢。不一會(huì)兒，結(jié)賬的隊(duì)伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個(gè)人的賬，讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元，女友說(shuō)是188元。讓客人自己算，結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學(xué)家又看看他女友，說(shuō)，這位先生算得對(duì)。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，你說(shuō)謊！女老板說(shuō)，我為什么要說(shuō)謊？我們?nèi)齻€(gè)算的結(jié)果都一樣，說(shuō)明你確實(shí)算錯(cuò)了。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，我沒(méi)錯(cuò)，不信我重新給你算一遍。客人有點(diǎn)兒不高興，說(shuō)，你這人怎么這樣？算錯(cuò)了還不承認(rèn)。女老板說(shuō)，您別生氣，我按您算的結(jié)果收錢。客人遞過(guò)來(lái)200元錢，女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學(xué)家，一句話沒(méi)說(shuō)就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說(shuō)，除非你承認(rèn)自己算錯(cuò)了，否則別再來(lái)找我。數(shù)學(xué)家覺(jué)得女友不講道理，就沒(méi)再找她。 ⑧女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時(shí)，說(shuō)啥也不要錢。一來(lái)二去，兩個(gè)人成了朋友，后來(lái)又成了戀人。女老板是個(gè)年輕的單身女人，厭倦了職場(chǎng)的爾虞我詐，辭職開(kāi)了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)家經(jīng)常來(lái)幫女老板算賬，女老板對(duì)他的計(jì)算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，他們結(jié)婚了。 ⑨結(jié)婚那天，咖啡廳全體商品打八折。服務(wù)員問(wèn)：開(kāi)心果也打折嗎？女老板說(shuō)，當(dāng)然不打，開(kāi)心果怎么能打折呢？數(shù)學(xué)家覺(jué)得這話耳熟，就問(wèn)，開(kāi)心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學(xué)家笑了，說(shuō)，去年也沒(méi)打。最后那位客人買了一碟開(kāi)心果，你算賬時(shí)一并打了折，所以那天的賬，你當(dāng)時(shí)的女友算的是對(duì)的。數(shù)學(xué)家很意外，說(shuō)，那你為什么說(shuō)她算錯(cuò)了？女老板說(shuō)，傻瓜，因?yàn)槲铱瓷夏懔藛h！數(shù)學(xué)家很生氣，說(shuō)，你怎么能這樣！ ⑩數(shù)學(xué)家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學(xué)家為什么這么對(duì)她。 （選自《小說(shuō)選刊》，有改動(dòng)） （1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A．小說(shuō)第四自然段看似閑筆，其實(shí)承上啟下，引導(dǎo)故事情節(jié)自然發(fā)展，引發(fā)閱讀興趣。 B．?dāng)?shù)學(xué)家和女會(huì)計(jì)都樂(lè)于助人，因愛(ài)好相同而相戀，最終分手根本上是性格使然。 C．小說(shuō)題目匠心獨(dú)運(yùn)，既是對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確濃縮，又包含明顯的調(diào)侃意味。 D．小說(shuō)通過(guò)人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫(xiě)，刻畫(huà)了社會(huì)眾生相。 E．小說(shuō)通過(guò)跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，啟發(fā)讀者思考愛(ài)情的真正涵義。 （2）小說(shuō)第七自然段畫(huà)線句子分別寫(xiě)到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次“看看”，試就此對(duì)人物心理加以分析。 （3）小說(shuō)最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這樣處理有何作用？結(jié)合作品加以分析。 （4）數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？（8分） 四 、實(shí)用類文本閱讀 11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。 葉圣陶：教育為人生 葉圣陶1894年出生于蘇州，12歲考進(jìn)留日學(xué)者舉辦的“洋學(xué)堂”——草橋中學(xué)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的修身、博物、歷史、算學(xué)、英文、旅行等課程，讓葉圣陶感到新奇不已，也讓他開(kāi)始關(guān)心國(guó)運(yùn)，思考救國(guó)之路。 他從草橋中學(xué)畢業(yè)后，即投身教師職業(yè)，以期實(shí)現(xiàn)以兒童為本位的“為人生”的教育理想。1917年，他受同學(xué)吳賓若之邀，赴甪直鎮(zhèn)吳縣第五高小任教。在這里，他與志同道合的同事，開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的“為人生而教育”的鄉(xiāng)村教育改革實(shí)驗(yàn)。甪直的這段經(jīng)歷，使他以學(xué)生為本的理念就此生根，教師情結(jié)就此深埋。 1923年，葉圣陶到商務(wù)印書(shū)館擔(dān)任編輯。1931年，他主持開(kāi)明出版社，開(kāi)始致力于教材編寫(xiě)?！堕_(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》就誕生于這一時(shí)期。葉圣陶認(rèn)為：“教育改革的工具不能不從早預(yù)備?！彼帉?xiě)《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》，就是希望把教材作為教育改革的工具與武器。當(dāng)時(shí)很多國(guó)文教材語(yǔ)言枯燥，插圖呆板，孩子們見(jiàn)了就厭煩，適合兒童特點(diǎn)的讀物極其缺乏。葉圣陶決心改變這種現(xiàn)狀。此外，當(dāng)時(shí)的教材偏重于勸善教孝賞善罰惡的說(shuō)教，這與葉圣陶“為人生”的理念背道而馳。他將兒童文學(xué)編入國(guó)文課本，使兒童樂(lè)于閱讀，以此喚起其自我意識(shí)的覺(jué)醒。此后，葉圣陶又陸續(xù)與夏丐尊、呂叔湘、朱自清等人共同編寫(xiě)出版了多套國(guó)文教材，對(duì)我國(guó)國(guó)文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 1949年8月，葉圣陶主持草擬《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，第一次使用“語(yǔ)文”作為學(xué)科名稱，擬就了新中國(guó)中小學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文課本的總綱目。新中國(guó)成立后沿用至今的語(yǔ)文教學(xué)體系，便由葉圣陶主持設(shè)計(jì)。 建國(guó)后，葉圣陶出任教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)，肩負(fù)全國(guó)教育改革的重任，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)著中小學(xué)教材的改革和建設(shè)。編寫(xiě)教材之余，葉圣陶對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了大量論述。1978年《教育研究》雜志連載了葉圣陶給語(yǔ)文教師的36封書(shū)信，總題為《語(yǔ)文教育書(shū)簡(jiǎn)》，凝聚了其語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了新時(shí)期的教學(xué)改革。 盡管事務(wù)繁多，但葉圣陶始終沒(méi)有停止對(duì)“教育為人生”的思考和追求。 豐子愷畫(huà)過(guò)一幅名為“教育”的漫畫(huà)。畫(huà)面上有個(gè)做泥人的師傅，正在認(rèn)真地把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)往模子里按，“脫出來(lái)的泥人個(gè)個(gè)一模一樣”。葉圣陶對(duì)此極為贊賞，說(shuō)：“受教育的人絕非沒(méi)有生命的泥團(tuán)，只管把他們往模子里按，失敗是肯定無(wú)疑的?！痹谒磥?lái)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有個(gè)性的人，每個(gè)學(xué)生都是不同的，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，千萬(wàn)不可用“一把尺子”來(lái)衡量所有學(xué)生，也不能用一種方法對(duì)待所有學(xué)生。 關(guān)于教育，葉圣陶思考最多的，就是要培養(yǎng)出什么樣的人。在他看來(lái)，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)自由的人，不能再以圣經(jīng)賢傳為教，把受教育者趕上利祿之途，即“中學(xué)教育的目標(biāo)不外乎給學(xué)生處理生活的一般知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生處理生活的一般能力，使他能夠做一個(gè)健全的公民”。 葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教”。然而，上世紀(jì)70年代末，應(yīng)試教育刺痛了葉圣陶。1979年，高考剛恢復(fù)，許多學(xué)校為了追求升學(xué)率，只知道逼學(xué)生做功課。葉圣陶又聽(tīng)到文理分科消息，他對(duì)此很不贊同。 不久之后，重點(diǎn)學(xué)校也在全國(guó)流行起來(lái)。對(duì)于許多文件和通訊報(bào)道都在鼓吹“必須把重點(diǎn)學(xué)校辦好”，葉圣陶說(shuō)，這似乎含有這樣一層意思——對(duì)非重點(diǎn)學(xué)?？梢砸髲膶?，辦好辦不好都無(wú)所謂。對(duì)此，葉圣陶指出：“教育要為全社會(huì)而設(shè)計(jì)；教育決不能為挑選少數(shù)選手而設(shè)計(jì)，結(jié)果使這些選手光榮顯要，站在眾人的頭頂上，伸出手來(lái)，收受眾人的供養(yǎng)?！? 讓葉圣陶遺憾的是，他于青年時(shí)期提出的“教育為人生”的理想，在他步入老年后，仍然如此遙遠(yuǎn)。 （摘編自俞水《葉圣陶：教育為人生》） 相關(guān)鏈接： ①作為教育家的葉圣陶先生，在教育上雖然沒(méi)有大部頭的著作，不追求理論體系的構(gòu)建，但他提出的一些思想和觀點(diǎn)，如“教是為了達(dá)到不需要教”、“教育就是為了培養(yǎng)習(xí)慣”等，以及他對(duì)怎樣做教師的論述、對(duì)語(yǔ)文教育的思考，緊貼教育教學(xué)實(shí)踐，平實(shí)而深刻，是中國(guó)教育思想的寶貴財(cái)富。 (摘自《對(duì)話：他提醒我們回到原點(diǎn)》) ②葉老說(shuō)他在商務(wù)印書(shū)館當(dāng)過(guò)校對(duì)和編輯。商務(wù)出過(guò)不少青少年知識(shí)讀物，如《萬(wàn)有文庫(kù)》等，還有教科書(shū)，都不容許有錯(cuò)別字，否則便會(huì)“誤人子弟”。 （摘自彥火《與讀者交心的葉圣陶》） （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) A．草橋中學(xué)開(kāi)設(shè)的各種課程，極大地開(kāi)闊了葉圣陶的眼界；甪直鎮(zhèn)的工作經(jīng)歷也為他一生都為之努力的“為人生”的教育理想奠定了基礎(chǔ)。 B．葉圣陶的一生都與教育事業(yè)密切相關(guān)。他在從事出版行業(yè)時(shí)，編輯出版了很多國(guó)文教材；任職于教育部時(shí)，推動(dòng)了全國(guó)的教育改革。 C．葉圣陶在商務(wù)印書(shū)館工作時(shí)，對(duì)待出版的各種書(shū)籍都不允許出現(xiàn)錯(cuò)別字，以免“誤人子弟”，他對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度由此可見(jiàn)一斑。 D．葉圣陶十分重視教材編寫(xiě)工作。他在商務(wù)印書(shū)館工作時(shí)，開(kāi)始致力于教材編寫(xiě)，并且傾盡全力打造了今天仍被人熱捧的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》。 E．葉圣陶的教育思想不追求理論的系統(tǒng)性，更注重在實(shí)踐中的運(yùn)用。他認(rèn)為，既要教給學(xué)生處理生活的一般知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 （2）葉圣陶為什么要編寫(xiě)《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)述其原因。 （3）葉圣陶對(duì)中國(guó)教育有哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料，具體分析。 (6分) （4）葉圣陶所倡導(dǎo)的“教育為人生”的教育理念在當(dāng)今社會(huì)仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一理念的理解。 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) 12.依次填入下列各句的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①或許真如江志國(guó)所稱，并非自行車的單價(jià)直抵1萬(wàn)元。但作為官員，不應(yīng)也無(wú)權(quán)就此直斥質(zhì)疑者的行為是嘩眾取寵，并帶有情緒化地____。 ②在一般人看來(lái)，5名官員，就僅收受了價(jià)值為4187元的“節(jié)禮”5只羊，而平均算來(lái)，一只羊就值837元，這是小事一樁，____，但是，他們還是受到了“黨內(nèi)警告”處分。 ③有網(wǎng)友說(shuō)“你再優(yōu)秀也會(huì)有人對(duì)你____，你再不堪也會(huì)有人對(duì)你青睞有加”，所以不妨撥開(kāi)世間紛紜，做好自己。 A．不屑一顧 不足掛齒 嗤之以鼻 B．嗤之以鼻 不足掛齒 不屑一顧 C．不足掛齒 不屑一顧 嗤之以鼻 D．嗤之以鼻 不屑一顧 不足掛齒 13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） A.尼泊爾4月25日發(fā)生的強(qiáng)烈地震已導(dǎo)致大約5000余人死亡，目前死亡人數(shù)仍在上升。 B.這部名為《夕拾》的紀(jì)錄片，福田中學(xué)女生譚詩(shī)陽(yáng)是導(dǎo)演。談及拍攝這位拾荒老人的初衷，譚詩(shī)陽(yáng)說(shuō)，因?yàn)檫@位老人就在學(xué)校附近。 C.昨日，廣州市委書(shū)記主持召開(kāi)市委常委會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)中央“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作座談會(huì)精神和4月24日省委常委會(huì)議有關(guān)精神，研究貫徹落實(shí)措施。 D.如果你在打雞蛋的時(shí)候加入兩樣寶，才可以輕松炒好雞蛋了，我們一起來(lái)看看吧！ 14.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 我國(guó)航海文化的和諧性源于獨(dú)特的航海信仰。__________，__________，__________，_________。__________，___________，為我國(guó)推進(jìn)當(dāng)代海上絲綢之路的建設(shè)提供了雄厚的文化積淀。 ①伴隨古代海上絲綢之路的發(fā)展而日趨豐滿 ②象征著希望與和平 ③媽祖作為我國(guó)航海文化的鮮明符號(hào) ④與西方神話中喜怒無(wú)常、性情暴躁的海神波塞冬相比 ⑤反映我國(guó)人民與海洋和諧共處的思想 ⑥我國(guó)的“海上圣母”媽祖蘊(yùn)含著母性的慈愛(ài)與寬厚 A．④⑥⑤②③① B．③②⑤④⑥① C．③②④⑥⑤① D．④⑥②⑤③① 15.請(qǐng)根據(jù)下面的例句，運(yùn)用所給的話題再仿寫(xiě)兩個(gè)句子，要求運(yùn)用比喻的修辭手法，句式與例句相同。 思鄉(xiāng)詩(shī)是舟中枕上的一鉤冷月，清冷而哀怨，鴻雁、殘星、客船、孤燈，愁緒滿懷。 邊塞詩(shī)是 送別詩(shī)是 16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l5個(gè)字。 當(dāng)下的電影，過(guò)度媚俗搞怪也好，鉆營(yíng)奇觀模式也好， ① 。誠(chéng)然，電影離不開(kāi)娛樂(lè)性，但娛樂(lè)性只是一種催化劑， ② 。任何一部能夠讓人記得住的經(jīng)典作品，原創(chuàng)性的內(nèi)涵都是其成功的決定性因素。當(dāng)然， ③ ，只要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能讓觀眾在創(chuàng)作者天馬行空的想象中獲得觀賞的樂(lè)趣，從而愉悅心情。 17.根據(jù)下面的情境，寫(xiě)出總結(jié)性的話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字。 據(jù)說(shuō)愛(ài)因斯坦曾對(duì)卓別林說(shuō)：“你真了不起，全世界都喜歡看你的表演?！弊縿e林則回答：“你更了不起，全世界都看不懂你的著作?！? 六、寫(xiě)作(60分) 18.常識(shí)告訴我們，西瓜總是圓的，如果有一天我們看到一只方形的西瓜會(huì)是何種反應(yīng)？懷疑西瓜是真的，還是懷疑自己的眼睛？其實(shí)不必懷疑，它的確是一只真的西瓜——據(jù)報(bào)道，日本農(nóng)民早在上個(gè)世紀(jì)就種出了方形西瓜。我們?cè)谏畹钠渌矫嬉矔?huì)碰到類似的情形，存在會(huì)不斷改變我們對(duì)世界的看法。請(qǐng)以“生活中的方西瓜”為話題，寫(xiě)一篇文章。 注意：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。 xx萬(wàn)卷周測(cè)九答案解析 1.【參考答案】B 【解析】首先需要明確的是材料二探討的主體是漢字激光照排系統(tǒng)，而C選項(xiàng)的主語(yǔ)是照排機(jī)，D選項(xiàng)的主語(yǔ)是漢字信息處理技術(shù)，故可直接排除。根據(jù)材料可知本文的行文思路為首先介紹第四代排字機(jī)使用的激光技術(shù)的地位和意義，然后說(shuō)我國(guó)漢字激光照排系統(tǒng)所面臨的問(wèn)題，最后介紹我國(guó)漢字照排技術(shù)系統(tǒng)的自主創(chuàng)新與研制成功，并闡述其意義。故可直接排除A選項(xiàng)。 2.【參考答案】D 【解析】根據(jù)題干“漢字激光照排系統(tǒng)研制過(guò)程中所遇到的技術(shù)難關(guān)”可定位于材料第2段第一句話“漢字激光照排系統(tǒng)采用第四代排字機(jī)的激光技術(shù)，但要解決字模存貯、文字變倍、激光只能逐線掃描而不能逐字掃描等關(guān)鍵問(wèn)題?！? 3.【參考答案】D 【解析】另辟蹊徑，lng p xī jng 辟，開(kāi)辟 。詞義為另外開(kāi)辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。而“僻”有①偏，距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的②不常見(jiàn)的③性情古怪的意思，均不符合另辟蹊徑的詞義，因此答案為D 4.A（疾：厭恨） 5.C（第①句講郭泰師從經(jīng)歷及學(xué)業(yè)有成；第④句講茅容孝敬母親的事；第⑥句講庾乘學(xué)有所成，是郭泰盡心于教育的結(jié)果） 6.D（“后黃寬受袁隗指使拋棄妻子”不符合文意，實(shí)際上是黃允為求富貴想娶袁隗的侄女而拋棄妻子的） 7.（1）后來(lái)不再出行而傳授學(xué)業(yè)，弟子達(dá)到幾千人。他勉勵(lì)提拔士人，都像他鑒別的那樣。 （“教授.數(shù).拔.鑒”譯對(duì)一處得1分，句意通順得1分，共5分。） （2）林宗因此（因?yàn)檫@樣）認(rèn)為他與眾不同，于是勉勵(lì)他，讓他出去求學(xué)。（“以.異.令，游學(xué)”譯對(duì)一處得1分，句意通順得1分，共5分。） 【譯文】 郭泰字林宗，是太原介休人。家世貧寒低微。很早就成了孤兒。他到成皋跟隨屈伯彥學(xué)習(xí)，三年學(xué)業(yè)完畢，博通典籍。他善于言談議論，很擅長(zhǎng)音樂(lè)格律作詩(shī)賦。于是到洛陽(yáng)游學(xué)。第一次見(jiàn)到河南尹李膺，李膺認(rèn)為他非常與眾不同，就相互友好，于是名震京師。郭泰性情明白通達(dá)能了解人，喜歡勉勵(lì)教導(dǎo)士人。他身高八尺，容貌壯健有氣度，穿著繡衣圍著寬帶，周游州郡封國(guó)。后來(lái)不再出行而傳授學(xué)業(yè)，弟子達(dá)到幾千人。他勉勵(lì)提拔士人，都像他鑒別的那樣。 左原是陳留人。是郡學(xué)的學(xué)生，犯法被斥退。林宗曾經(jīng)在路上遇到他，為他擺酒菜來(lái)安愿他。對(duì)他說(shuō)：“過(guò)去顏涿聚是梁甫地方的大強(qiáng)盜，段干木是晉國(guó)的市場(chǎng)大經(jīng)紀(jì)人，終于分別威為齊國(guó)的忠臣和魏國(guó)的名賢士。蘧璦.顏回尚且不能沒(méi)有過(guò)失，何況其他人呢？千萬(wàn)不要惱怒怨恨，找出自身的過(guò)失而已?！弊笤?tīng)取了他的話而離開(kāi)。有的人譏諷林宗不斷絕和惡人來(lái)往。林宗回答說(shuō)：“一個(gè)人如果不仁義（人們又不教導(dǎo)他），又過(guò)分地厭恨他，這樣就會(huì)生出亂子?！弊笤髞?lái)忽然又心生憤恨，結(jié)交一些人想要報(bào)復(fù)郡學(xué)的各位學(xué)生。那一天，林宗在郡學(xué)，左屑慚愧自己違肯前言，于是就停止行動(dòng)離開(kāi)。后來(lái)這件事情被暴露出來(lái)，大家全都感謝敬服郭泰。 茅容字季偉，是陳留人。四十多歲時(shí)，在田地耕種，當(dāng)時(shí)和一同耕田的人在樹(shù)下避雨，新些人都很隨便地蹲坐互相面對(duì)，茅客獨(dú)自端正其加恭謹(jǐn)。林宗行路見(jiàn)到而認(rèn)為他與眾不同，就和他一起談話。（茅容）于是請(qǐng)求（郭泰）尊糞茬豪。第二天早上，茅容雞做飯食，林宗以為是為自己安排的，襄羞茅蓉把雞肉給他的母親吃，自己拿粗劣的食物和客人—起吃飯。林宗起身向他行禮道：“您真賢良啊！”于是勉勵(lì)他讓他求學(xué)？終究因此成就了品德。 盂敏字叔達(dá)，是鉅鹿楊氏人?？途犹糁奶沾镀鞯舻降厣?，不回頭看就走開(kāi)。林宗見(jiàn)到，問(wèn)他是怎么想的。他回答說(shuō)：“陶炊器已經(jīng)碎了，看它有什么用？”林宗因此認(rèn)為他與眾不同，于是勉勵(lì)他讓他出去求學(xué)。十年后，孟敏有了名聲，朝廷三公都征召他去做官，他都沒(méi)有屈身前去。 庚乘年輕時(shí)在縣官署做事當(dāng)守門士兵，林宗見(jiàn)到而提拔他，勸勉他去學(xué)習(xí)，（領(lǐng)著他）去見(jiàn)黨教官，于是讓他做郡學(xué)學(xué)生的傭工。后來(lái)他（庚乘）能講解談?wù)?，自己認(rèn)為等級(jí)低，每次都處在下座，學(xué)生和博士都到他那里去辯駁問(wèn)難，從此郡學(xué)中把下座看成高貴。后來(lái)他受到官府征召都沒(méi)有去，人們稱他為“征君”。 黃允宇子艾，是濟(jì)陰人。因杰出的才能有名聲。林宗見(jiàn)到他對(duì)他說(shuō)：“您有人們沒(méi)有的才能，足以成為當(dāng)大事的人才。然而恐怕您遵守道德規(guī)則不誠(chéng)篤，將要犯錯(cuò)誤?。　焙髞?lái)司徒袁隗想要為他的侄女謀求婚姻，黃允聽(tīng)到后就拋齊自己的妻于夏侯氏。妻子請(qǐng)求隆重聚會(huì)家族殺人作為告別，在眾人中間列舉黃允隱匿穢惡的事情十五件，然后離開(kāi)。黃允因此被當(dāng)時(shí)輿論鄙棄。 8.（1）【參考答案】⑴全詩(shī)以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉.寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩.國(guó)事艱難的憂慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過(guò)描寫(xiě)春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國(guó)難而顛沛流離.生活動(dòng)蕩不定的凄涼傷感之情。 ⑵①“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩(shī)人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情。②“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫(xiě)出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波.身心俱疲的艱難處境?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美。 【考點(diǎn)】本題主要考查詩(shī)歌形象和情感，首先通讀全文，結(jié)合背景，從詩(shī)歌所描繪的意象出發(fā)。【解析】第⑴題考查詩(shī)歌景和情的關(guān)系，“月”是本詩(shī)的主要意象，抓住作者所描寫(xiě)的月的特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)人遭遇和國(guó)家的局勢(shì)作答。第⑵題考查詩(shī)歌情感，結(jié)合注釋①作答。 9.【解析：（1）明明如月，憂從中來(lái)（2）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱（3）可憐春半不還家，江潭落月復(fù)西斜 10..答案(1)(5分)AB (2)(6分)①女老板的兩次“看看”，表明她已經(jīng)知道數(shù)學(xué)家算錯(cuò)，但對(duì)是否說(shuō)明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)學(xué)家，透露了對(duì)他的好感。②數(shù)學(xué)家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺(jué)得這兩個(gè)人不可理喻，于是怒而離開(kāi)。 (3)(6分)①使故事情節(jié)平中見(jiàn)奇，形成高潮；②使女老板和數(shù)學(xué)家的形象更加豐滿；③進(jìn)一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。 (4)(8分)贏得愛(ài)情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂(lè)于助人。 失去愛(ài)情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。 啟示：①處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不能放棄。 解析：(I)C“對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確濃縮”錯(cuò)誤。D．沒(méi)有肖像描寫(xiě)。E．“啟發(fā)讀者思考愛(ài)情的真正涵義”錯(cuò)誤，應(yīng)該是思考為人處世中情商的重要性。 (2)本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。女老板已經(jīng)知道數(shù)學(xué)家是錯(cuò)的，“看看”兩個(gè)人是她猶豫如何作出選擇的過(guò)程，是內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。聯(lián)系下文，不難得出女老板猶豫的原因。數(shù)學(xué)家女友“氣憤不已”，“看看”表現(xiàn)出她對(duì)兩人的一種憤怒和不解。“一句話沒(méi)說(shuō)就走了”表明她不愿 再與兩人交流。 (3)本題考查考生探究作品結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)合全文，從推動(dòng)情節(jié)、塑造人物、表達(dá)主旨、藝術(shù)效果等不同角度分析并分條概括。 (4)本題考查考生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。主人公無(wú)論是贏得愛(ài)情，還是失去愛(ài)情，都與個(gè)人的性格、道德品質(zhì)、交際能力等因素有關(guān)。梳理故事情節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主人公在這些方面的特點(diǎn)。可從主人公成功和失敗的原因人手談啟示。 11.（1）E B(答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分。A項(xiàng)，不合原文。他的“為人生”的教育理想在草橋中學(xué)讀書(shū)時(shí)就已樹(shù)立。C項(xiàng)，擴(kuò)大范圍?！案鞣N書(shū)籍”不合原文。D項(xiàng)，時(shí)間倒置。編寫(xiě)《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》是在開(kāi)明出版社。） （2）答：①他希望把教材作為教育改革的工具與武器。 ②他決心改變沒(méi)有適合兒童特點(diǎn)的讀物的現(xiàn)狀。 ③他想用國(guó)文課本喚起兒童自我意識(shí)的覺(jué)醒。（每點(diǎn)2分。） （3）答：①編寫(xiě)了多部國(guó)文教材，對(duì)我國(guó)的國(guó)文教育有深遠(yuǎn)影響。 ②主持設(shè)計(jì)了新中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)體系，沿用至今。 ③對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了大量論述，推動(dòng)了新時(shí)期的教學(xué)改革。 ④留下了十分寶貴的教育思想，是中國(guó)教育思想的寶貴財(cái)富。（分析略。每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得滿分。） （4）答：①?gòu)慕逃龢?biāo)準(zhǔn)看，應(yīng)該承認(rèn)受教育者的差異，而絕對(duì)不能強(qiáng)求一律。 ②從教育目標(biāo)看，應(yīng)該使受教育者能夠做一個(gè)健全的公民，而不是追求功利。 ③從教育內(nèi)容看，應(yīng)該著眼于使受教育者養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是應(yīng)付考試。 ④從教育對(duì)象看，教育要面向全體受教育者，不能只針對(duì)少數(shù)人。（每點(diǎn)2分。） 12.B （三個(gè)成語(yǔ)都含有“輕蔑”之意。“嗤之以鼻”語(yǔ)義重，有時(shí)可以表示“譏笑”之意；“不屑一顧”不能；“不屑一顧”含有“因認(rèn)為不值得看而不看”的意思，“嗤之以鼻”沒(méi)有?！安蛔銙忑X”，不值得提起，可用于自謙。） 13.C【解析】A“大約”與“余”重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。B成分多余“這部名為《夕拾》的紀(jì)錄片”應(yīng)為狀語(yǔ)，在后面加上“中”。D 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“如果……才……”改為“如果……就……” 14.D（由比較引出“媽祖”，故④⑥相連；由“象征”到“反映思想”，故②⑤相連；最后闡述“媽祖文化的發(fā)展”，故③①相連。） 15.示例：邊塞詩(shī)是大漠馬背上的一輪落日，壯闊而蒼涼，羌笛、孤煙、胡馬，豪情滿懷；送別詩(shī)是古道邊耳畔的一曲長(zhǎng)笛，憂傷而惆悵，夕陽(yáng)、長(zhǎng)亭、楊柳，離情凄凄。（4分。每句2分。形式1分，內(nèi)容1分） 16.答：①無(wú)非是為了增強(qiáng)作品的娛樂(lè)性 ②電影真正的生命力還在于原創(chuàng)性 ③娛樂(lè)性和原創(chuàng)性并不是對(duì)立的 17.示例：藝術(shù)創(chuàng)作可通俗易懂，而做學(xué)問(wèn)卻不避艱深晦澀。（每句2分，若寫(xiě)“不同領(lǐng)域的人可 用不同的方式成就偉大”這類意思的也可給3分。） 18. 這是一道限制性較強(qiáng)的話題作文，所謂“生活中的方西瓜”就是“生活中的新事物”，再考慮到提示語(yǔ)“其實(shí)不必懷疑”存在會(huì)不斷改變我們對(duì)世界的看法，本文立意為“如何面對(duì)新生事物”。 也可以為“善待另類”“坦然地接受新事物”“一切皆有可能”。