2019-2020年高中語文 第三專題 念奴嬌 赤壁懷古學案蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 第三專題 念奴嬌 赤壁懷古學案蘇教版必修2 【使用說明與方法指導】 1、熟讀成誦；借助工具書以及課本注釋，積累常見的字音字形。 2、詞的結(jié)構(gòu)特點往往是上片寫景，下片抒情，分析鑒賞不妨從這個角度切入詩歌?！　? 3、反復(fù)誦讀，形成感悟。獨立思考、相互質(zhì)疑、小組合作。有疑問的地方不可放過，精心閱讀，認真勾畫?！　? 【學習目標】 1、感受蘇詞的豪放風格，理解懷古詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。 2、學會詩歌中鑒賞景物特點及人物形象的方法。 3、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解“人間如夢”的思想情緒。 一、關(guān)于詞 詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，樂章，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。詞題是前人作詞時加于詞前的題目。 詞根據(jù)風格可以劃分為豪放派和婉約派，根據(jù)字數(shù)的多少可以劃分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字以上）。 “念奴嬌”詞牌的來歷：念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱，“念奴嬌”這個詞牌是為了紀念她而創(chuàng)立的。 二、關(guān)于作者 蘇軾(1037年1月8日—1101年8月24日)，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，北宋著名文學家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進士。神宗時，因反對王安石的新法被貶任地方官。1079年（元豐二年），蘇軾到任湖州還不到三個月，被小人陷害，以“文字毀謗君相”的罪名，被捕入獄，史稱“烏臺詩案”。 蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地，出獄后，蘇軾被降職為黃州團練副使（相當于現(xiàn)代民間的自衛(wèi)隊副隊長）。這個職位相當?shù)臀?，并無實權(quán)，蘇軾到任后，曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，寫下《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時的思想感情。宋哲宗時，舊黨當權(quán)，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。 蘇軾堪稱“中國古代第一全才”：散文方面，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”，同屬“唐宋八大家”之列；詩歌方面，是宋代詩壇上的杰出詩人，和歐陽修、王安石、黃庭堅被譽為北宋四大詩人，和黃庭堅并稱“蘇黃”；詞的創(chuàng)作上，擴展了詞的境界，是豪放派的創(chuàng)始人，與南宋豪放派詞人辛棄疾并稱“蘇辛”；書畫方面，和黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。著有《蘇東坡全集》。 三、關(guān)于赤壁之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn)是三國形成時期，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于漢獻帝建安十三年（公元208年七月）在長江赤壁（今湖北蒲圻）一帶大勝曹操軍隊，奠定三國鼎立基礎(chǔ)的以少勝多（孫劉聯(lián)軍5萬，曹操軍20萬號稱80萬）的著名戰(zhàn)役。 四、★如何鑒賞景物的特點： 1、先判斷采用什么方法； 2、結(jié)合具體詩句，分析清楚描寫方法； 3、整體把握運用該方法有什么樣的效果； 4、還應(yīng)考慮這樣寫對表達作者的情感起到什么樣的作用。 ★鑒賞人物形象的方法 1．說特點——一句話概括詩中人物是個什么形象?？傮w特點（兩三個詞）+身份。 2．析例句——結(jié)合具體詩句或重點詞語分析形象的性格特點。融入表達技巧。(可以翻譯詩意) 3．明作用——形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過形象表達感情。 五、 基礎(chǔ)知識落實 1、給下面加點字注音： 羽扇綸( )巾 早生華( )發(fā)（ ） 一尊還酹( )江月 2、文言特殊句式： 故國神游，多情應(yīng)笑我 3、整體感知 上闋：描寫赤壁之景 下闋：抒發(fā)懷古之情 探究案 1、上闋描繪了赤壁怎樣的畫面？找出寫景句，并分析畫面呈現(xiàn)了什么特點？畫面在全篇有什么作用？ 2、下闋從哪幾個角度寫周瑜，請找出具體詞句加以分析。 3、“一時多少豪杰”，圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨獨懷念周瑜？ 【課堂小結(jié)】