2019-2020年高一地理 8.1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布教案 人教大綱版必修下冊.doc

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第八單元 人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 8.1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布 ●教學目標 知識目標 1.結合實例，了解環(huán)境問題的表現(xiàn)以及環(huán)境問題的全球性和地域性(如城市、鄉(xiāng)村；發(fā)達國家、發(fā)展中國家)。 2.了解環(huán)境問題對生態(tài)環(huán)境的破壞以及對人類生存的嚴重危害。 能力目標 1.利用人類與環(huán)境關系圖，說明環(huán)境問題的產(chǎn)生和人地關系。 2.利用有關圖表，分析說明人類面臨的全球性環(huán)境問題的表現(xiàn)與后果。 3.聯(lián)系實際，了解本地區(qū)環(huán)境問題的表現(xiàn)，分析其產(chǎn)生的原因，并提出保護環(huán)境的建議。 德育目標 認識人類面臨的全球性環(huán)境問題及嚴重后果，提高對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規(guī)范自己的行為，言行一致，對環(huán)境負責。 ●教學重點 1.理解環(huán)境問題產(chǎn)生的根本原因。 2.了解環(huán)境問題的兩大表現(xiàn)與分布特點。 ●教學難點 分析人類對環(huán)境的反作用。 ●教學方法 1.利用有關圖表，綜合分析環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布，但需注意兩點：一是環(huán)境問題是指環(huán)境對人類造成危害的種種問題；二是人類就生活在環(huán)境當中，環(huán)境無時無地不在影響人類，兩者相互依賴、相互影響。 2.多舉實例，幫助學生理解。 ●教具準備 投影儀、報刊資料、電視新聞資料、多媒體制作的動態(tài)課件以及一些景觀圖片資料。 ●課時安排 一課時 ●教學過程 ［導入新課］ 同學們，前面我們學習了自然地理中的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境及人文地理中的人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境、人類的居住地與地理環(huán)境和人類活動的地域聯(lián)系，從中我們了解到：作為人類的我們，所從事的所有生產(chǎn)、生活活動，都是在一定的環(huán)境中進行的，其中包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。也就是說，我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展，離不開環(huán)境。但是，我們?nèi)祟愖陨碓诎l(fā)展的同時，也受到了來自自然環(huán)境和社會環(huán)境等多方面的負面影響：大氣污染、水污染、土壤退化、沙漠擴大、森林砍伐和物種消失等，已經(jīng)嚴重影響到了地球表面的碳平衡、氧平衡、水平衡和熱量平衡等過程。作為一種與人類工業(yè)文明的發(fā)展相伴隨的社會—自然歷史現(xiàn)象，生態(tài)危機的影響在20世紀正逐漸趨于全球化，一場深重的人與自然關系的危機已經(jīng)將我們裹脅其中。 人類活動對社會進步的不懈追求，也出乎意料地讓潘多拉打開了罪惡的盒子；隨著“天使”的降臨，“魔鬼”也跟蹤而至。無數(shù)活生生的事實說明，即使是人類的善良動機，也不可能百分之百地產(chǎn)生積極的效果；更何況，人類的自私和貪欲還在不斷地制造出邪惡和災難。在以往，由于人類活動的水平較低、規(guī)模較小、進展較為緩慢，因而危機大多是潛在的、隱蔽的、輕微的和局部的；由于科學技術的迅猛發(fā)展，人類活動在廣度、深度與力度方面都突飛猛進，其利與害均得到了同步增長與加倍放大，由此就使生態(tài)危機、社會危機與人的危機公開暴露出來。特別是當代全球問題的爆發(fā)，已經(jīng)嚴重威脅到人類的生存與發(fā)展。這為人類前進的征程蒙上了一層濃重的陰影，甚至向人們投下了世紀末的恐慌與悲涼。如果人類能深刻檢驗自己的所思所想與所作所為，自覺消除盲目的、分散的與沖突的活動，及時做出卓有成效的整體應戰(zhàn)，那么現(xiàn)代的危機就會嬗變?yōu)樽呦驙N爛明天的契機，整個人類社會也會獲得更高層次上的理性升華。 同學們，鑒于此，我們很有必要就我們?nèi)祟惻c環(huán)境的關系問題展開討論與學習：如何實現(xiàn)人類同環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，如何走可持續(xù)發(fā)展的道路。這也就是我們高一年級地理課程的最后一部分內(nèi)容。從本節(jié)課開始，我們就學習這部分內(nèi)容：“第八單元 人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”（板書）。 ［新課教學］ 本單元共四節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)主要講述環(huán)境問題，后兩節(jié)主要講述可持續(xù)發(fā)展問題。我們本節(jié)學習第一節(jié)內(nèi)容：“8.1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布”（板書）。 一、人類與環(huán)境(板書) 請同學們閱讀課文內(nèi)容“人類與環(huán)境”這一部分，思考以下問題： 1.“人類社會與環(huán)境的相關模式”圖中，內(nèi)外圓圈分別表示什么含義?圖中四組箭頭又表示什么含義?它們之間的關系怎樣? 2019-2020年高一地理 8.1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布教案 人教大綱版必修下冊 2.什么叫環(huán)境自凈能力? 3.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么? 學生閱讀完這一部分內(nèi)容后，用投影儀打出圖形：“人類社會與環(huán)境的相關模式”，對剛才的問題進行提問與點撥： 人類社會與環(huán)境有著密切的關系。一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的空間；另一方面，人類的活動要影響環(huán)境。 對于上述第一個問題，圖中內(nèi)圓表示占有一定空間的人類社會，外圓應表示人類社會所生存的環(huán)境。其中箭頭①②分別代表人類從環(huán)境中獲取的物質(zhì)和能量。物質(zhì)如礦產(chǎn)、水、土地、生物等資源；能量如太陽能、風能、水能、地熱能等。 箭頭③④是指人類通過新陳代謝和消費活動(包括生產(chǎn)消費和生活消費)，以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把物質(zhì)和能量輸出給環(huán)境。 箭頭⑤⑥是指人類通過生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境的作用。 箭頭⑦⑧是指受到人類活動影響變化了的環(huán)境把它所受到的影響反過來作用于人類本身。這種作用叫做環(huán)境的反饋作用。 總體而言，人類社會與環(huán)境是密切聯(lián)系，互相制約，互相影響，兩者是對立統(tǒng)一的。從對立面來看，環(huán)境總是作為人類的對立面而存在，按照自己的規(guī)律發(fā)生和發(fā)展的；從統(tǒng)一的方面看，環(huán)境總是作為人類生存的特定環(huán)境而存在。我們要使人類同環(huán)境能協(xié)調(diào)發(fā)展，就是解決人類同環(huán)境的對立的矛盾，促進人類與環(huán)境的統(tǒng)一。 第二個問題，什么叫環(huán)境自凈能力? 答：環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的排泄具有的容納和清除能力。 第三個問題，環(huán)境問題的產(chǎn)生。從第二個問題中我們可找到答案：人類生產(chǎn)、生活的排泄物超越了環(huán)境的容納和清除能力，即可產(chǎn)生環(huán)境問題。具體可分為兩方面的原因：一是當人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，如濫伐森林、亂墾草原、過度捕獵、過度抽取地下水等等造成的林木減少、草原破壞、地面塌陷等環(huán)境問題；二是向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時，也會出現(xiàn)環(huán)境問題，如工業(yè)大量排放的“三廢”，影響著人類的生產(chǎn)、生活和人體健康，甚至危及人類的生存。 總之，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和其中所包含的全部物質(zhì)要素的總稱。從人與自然關系的角度來看，環(huán)境在構成人類生存與活動的基本的空間和領域的同時，也受到了人類活動的影響?？梢哉f，人類發(fā)展的歷史實際上就是人與環(huán)境互動關系發(fā)展的歷史。在人與環(huán)境互動關系的歷史發(fā)展過程中，人類通過不斷地適應環(huán)境的活動逐漸從依賴和順應環(huán)境的狀態(tài)中超越出來，并最終達到對環(huán)境的征服、控制和重建。人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境是作為一個整體而存在的，既有人工構建的社會環(huán)境，也有自然存在的物質(zhì)環(huán)境，而且從根本上的意義看，人類活動以及人工構建的社會環(huán)境正是奠基于自然的物質(zhì)環(huán)境之上的，因此，可以說，隨著人類行動的展開和深化，隨著社會結構的突生與變遷，盡管自然的生態(tài)物質(zhì)環(huán)境逐漸被人工構建的社會結構類型的環(huán)境所隔離和屏蔽，并逐漸從人類生活的具體實際中遠去，但它對于人類生存和發(fā)展的意義和功能卻絲毫也沒有減弱，它作為人類活動的環(huán)境之桶上的那一塊最短的木板，實際上是從根本上支撐和限制著人類活動的范圍和深度，并構成為人類活動最基本和最核心的環(huán)境層面。因此，正當人類陶醉在從對自然的物質(zhì)環(huán)境的依賴和被限制的狀態(tài)中擺脫出來，并通過人構建的社會環(huán)境的力量達到對自然的物質(zhì)環(huán)境的無休止的開發(fā)、攫取、征服、破壞和控制的喜悅之中時，也同時就在不知不覺中陷入了一場深重的危機。作為人與環(huán)境互動關系中的一種矛盾沖突的形式，作為對人類征服和破壞自然環(huán)境活動的一種反抗和懲罰，這一場危機即是作為一種生態(tài)危機形式而出現(xiàn)的環(huán)境污染。 從人類社會發(fā)展的歷史中可以看到，環(huán)境污染作為人與自然環(huán)境互動關系矛盾沖突的產(chǎn)物，其實很早就已經(jīng)出現(xiàn)并引起了人們的注意，早在1306年，英國就注意到了由于用煤而引起的環(huán)境污染問題。當時，英國國會就曾經(jīng)發(fā)布公告以禁止倫敦的工匠和制造商在國會開會期間用煤。英國王室甚至還在煤煙污染較嚴重的時候，遷離倫敦而搬到外地。到了17世紀的時候，隨著工場手工業(yè)的發(fā)展，倫敦的煤煙污染越來越嚴重。不過由于當時的環(huán)境污染只在很少數(shù)地方存在，污染物也較少，依靠大氣的稀釋凈化作用，尚未造成大的危害。環(huán)境污染真正發(fā)生質(zhì)的變化并作為一種威脅人類生存與發(fā)展的全球性危機的出現(xiàn)，則是由18世紀末到20世紀初的產(chǎn)業(yè)革命所引起和加劇的。例如，在19世紀30年代，英國在完成了產(chǎn)業(yè)革命之后，煤的年產(chǎn)量就從五六百萬噸一躍而達到3000萬噸，生鐵的年產(chǎn)量從1萬多噸猛增到130萬噸，英國成了當時的“世界工廠”。到1879年時，整個世界煤的產(chǎn)量已經(jīng)達到2.5億噸，以至于人們把產(chǎn)業(yè)革命所帶來的新時代稱之為“煤鐵時代”。在當時，煙囪林立，煤煙沖天，象征了工業(yè)與生活的繁榮。然而就在這種繁榮的背后，環(huán)境污染的危機卻正在向人類襲來。煤的大規(guī)模應用和燃燒產(chǎn)生了大量的煙塵、二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳和其他有害的污染物質(zhì)，而冶煉業(yè)生產(chǎn)所排放的二氧化硫及其他有毒有害物質(zhì)造成的禍害就更為巨大。作為最早實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)革命的國家，英國在當時的煤煙污染是最為嚴重的。以倫敦為例，倫敦本來就是有名的霧都，由于當時大規(guī)模的煤炭應用和燃燒使得大量的煤煙和各種有害物質(zhì)進入大氣之中，加上倫敦本身的地理條件和氣候因素的影響，最終形成了嚴重的大氣污染并釀成了駭人聽聞的煙霧公害。 補充材料1 環(huán)境問題的概念 教材中沒有明確地對環(huán)境問題下定義，為了便于學生更好地理解這一概念，我們需要從兩個層面去講解：一是環(huán)境問題的內(nèi)涵：即人類活動影響環(huán)境，要注意影響的“度”，這個“度”，就是我們所說的環(huán)境自凈能力，也就是說，自然環(huán)境系統(tǒng)有自身發(fā)展和內(nèi)部調(diào)節(jié)功能，在一定的范圍內(nèi)，人類活動可促進環(huán)境系統(tǒng)的自身發(fā)展和內(nèi)部調(diào)節(jié)，這種影響就對環(huán)境系統(tǒng)和人類生存都有利，為正面影響。人類活動很好地把握了“度”。但是，當人類對環(huán)境施加的影響超過一定的程度，超出環(huán)境所能承受的能力，環(huán)境系統(tǒng)便不能正常發(fā)揮原有的功能，而且會大為衰退，即人類活動沒有把握好這個“度”，這時就會出現(xiàn)環(huán)境問題。二是環(huán)境問題的概念：由于人類活動影響周圍環(huán)境，周圍環(huán)境又反作用于人類，有時產(chǎn)生危害人體健康，破壞自然資源和生態(tài)平衡，影響人類的生產(chǎn)和生活，甚至危及人類生存的種種問題，叫做環(huán)境問題。 課堂練習：通過前面的學習，我們以下題為例，讓學生展開討論，使學生對所學知識能夠及時理解并較靈活運用。 題目：（投影展示） 試以“人與森林的關系”為例，分析說明人類社會與環(huán)境對立統(tǒng)一的辯證關系。 在學生分組討論后，可進行提問，鼓勵學生多舉實例，以事實來分析人類與森林（環(huán)境）的密切關系，敘述不對或有誤者，老師要給予糾正，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，通過這一問題，讓學生切實認識和理解人類與環(huán)境之關系。 答案：①人類既是環(huán)境的產(chǎn)物，在一定意義上講也是環(huán)境的塑造者，因此二者是對立統(tǒng)一的辯證關系。 ②二者的對立表現(xiàn)在：人類對物質(zhì)和能量的需求與自然界的供給能力之間存在著矛盾。如人類需要木材，就砍伐森林，濫砍亂伐又不及時種植，導致森林減少，環(huán)境惡化，無森林，人類便無木材可取。這種惡性循環(huán)體現(xiàn)了人類與森林的對立，也就是人類與環(huán)境對立的表現(xiàn)。 ③二者的統(tǒng)一表現(xiàn)在：人類的需求又必須適應于自然界所允許的范圍之內(nèi)，如人類需要木材，可繼續(xù)采伐，繼續(xù)培育更新，周而復始，形成良性循環(huán)，這就體現(xiàn)了人類與環(huán)境的統(tǒng)一。 課堂活動：可組織學生進行開放式討論，目的要明確：既要促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，又要避免環(huán)境問題的產(chǎn)生，讓學生自由發(fā)言，集思廣益，使學生真正理解人類與環(huán)境應協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。 對于環(huán)境問題，我們不能采取悲觀態(tài)度，坐以待斃。我們應以積極的態(tài)度，針對不同的污染源、破壞源，采取針鋒相對的措施，一一治理。加強環(huán)保意識教育，提高人們的思想覺悟，搞好資源的利用率，更新和改善生產(chǎn)設備，提高技術水平等措施，對城市工業(yè)排放的“三廢”的治理能起到很好的效果。固體廢棄物的污染，可進行分類回收，進入循環(huán)生產(chǎn)，在技術與資金可行時，還可進行垃圾發(fā)電、生產(chǎn)沼氣、開發(fā)新的使用渠道(如廢渣生產(chǎn)水泥或空心磚)等。噪聲的控制要注意控制聲源，利用吸音材料和吸音建筑造型來減少、降低噪聲，在工業(yè)區(qū)與生活區(qū)之間設置綠化帶，來降低噪聲，將交通干線與生活居住區(qū)分開，禁鳴或少鳴喇叭等等，這些措施都能有力地控制噪聲。 承轉：我們知道了環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，那么，環(huán)境問題有哪些具體的表現(xiàn)?請同學們繼續(xù)閱讀第二部分內(nèi)容，完成下表內(nèi)容。 二、環(huán)境問題的表現(xiàn)(板書) 課文中指出，環(huán)境問題表現(xiàn)為兩類： 1.環(huán)境污染；2.生態(tài)破壞。 投影： 表格：環(huán)境問題的表現(xiàn) 主要表現(xiàn) 具體方面 原因 典型事例 環(huán)境污染 大氣污染、水污染、土壤污染 工業(yè)“三廢”和有害人體健康的農(nóng)藥任意排放 山西太原城市的大氣污染，淮河、滇池的污染 固體廢棄物污染 生產(chǎn)、生活中的大量垃圾隨意堆放 太原煤礦區(qū)的煤矸石、街道垃圾的任意倒放 噪聲污染 交通、工廠造成的 噪聲——無形的殺手，飛機場附近 放射性污染 放射性物質(zhì)泄漏造成 原蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站泄漏 海洋污染 各類污染物排入海洋海上航道泄漏 渤海灣赤潮、日本水俁灣汞污染、海上石油泄漏 生態(tài)破壞 森林的環(huán)境調(diào)節(jié)功能下降 濫伐森林，森林面積銳減 森林——地球之肺，巴西熱帶雨林遭破壞 水土流失，土地荒漠化加劇 自然植被的破壞，砍伐森林，開墾草原 黃土高原的水土流失，我國沙漠化趨勢與沙塵暴 土壤鹽堿化 不合理的灌溉等原因 淮河平原的鹽堿地 大氣增溫、臭氧層空洞 由于大量燃煤和使用消耗臭氧物質(zhì) 冰川融化、海平面上升、南極臭氧空洞，北極、西伯利亞、青藏高原相繼出現(xiàn)臭氧空洞 物種滅絕 生物的生存環(huán)境遭到破壞或過度捕獵 大熊貓、華南虎、藏羚羊等 注：上述表格中，典型事例一欄為空白，可讓學生隨意多想、多填幾個相關事例；“具體方面”“原因”二欄中，可選擇幾項填寫，其余空下，讓學生自行填寫。 補充材料2 從氣象衛(wèi)星傳回的彩色圖片可以發(fā)現(xiàn)，地球正在受到兩條黃色帶的困擾：一條是從中亞經(jīng)中東、北非直至北美西南部大陸；另一條是澳大利亞經(jīng)非洲南部，直至南美洲的西部和東南部，在這些區(qū)域中，漫漫大漠，滾滾黃沙像惡魔一樣，以5萬~7萬平方千米每年的速度無情地吞噬著人類賴以生存的沃土。 目前，全球荒漠化的面積已達到3600萬平方千米，占全球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國、美國國土面積的總和。世界上100多個國家，近12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中近1.35億人在短期內(nèi)有喪失土地的危險?；哪磕晖淌山?100萬公頃耕地，使世界至少每年損失420億美元。隨著荒漠化的加速蔓延，人類可耕種的土地日益減少，嚴重動搖了糧食生產(chǎn)的基礎，是近年來世界饑民由4.6億增至5.5億的重要原因之一。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)出警告：“照此下去，地球將被卷入一場浩劫性的社會和經(jīng)濟災難之中”。 承轉：我們通過課文圖形和具體數(shù)字，了解環(huán)境問題（生態(tài)破壞）的嚴重性和保護環(huán)境（保護生態(tài)）的緊迫性。 最近400年來，地球上物種滅絕速度在加快。現(xiàn)在每年都有1萬~2萬種物種滅絕，速度是形成速度的100萬倍。 世界物種滅絕的趨勢 從“世界物種滅絕的趨勢”圖中可看出：由于人口的增長，人類利用資源的種類、規(guī)模在不斷擴大，人類的過度捕獵，形成了物種滅絕趨勢加快，致使生物多樣性減少。最近400年來，地球上物種的滅絕速度在迅速加快，如獸類在17世紀每5年滅絕一種，20世紀則每2年滅絕一種。物種的滅絕速度已經(jīng)超過其形成速度的100萬倍，因此，保護生物資源已迫在眉睫。 課文中還為我們安排了一篇閱讀文章——《生態(tài)服務》，這篇選自《xx年中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告》一文，意在使我們更好地理解生態(tài)環(huán)境對人類的生產(chǎn)和生活的影響。在學生閱讀過程中，要調(diào)動學生積極思維，聯(lián)系其他事例了解人類與環(huán)境的關系以及環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。 目前的環(huán)境問題已越來越突出，已經(jīng)是全人類共同面臨的重大問題，那么，環(huán)境問題在全球的分布怎樣呢?有什么特點?下面我們學習第三部分內(nèi)容。 三、環(huán)境問題的分布特點(板書) 世界各地區(qū)由于經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策的不同，所面臨的環(huán)境問題也有所不同(見環(huán)境問題案例圖)。 分析圖中的案例，哪一個地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球。 指導學生了解圖中所示不同地區(qū)的環(huán)境問題不同，并簡要分析其原因。如：中國由于工業(yè)的發(fā)展，加重了環(huán)境污染；南美洲由于森林大規(guī)模遭砍伐，野生生物受到威脅，影響了全球氣候變化等。 1.從地區(qū)看，在城市與鄉(xiāng)村之間環(huán)境問題的差異表現(xiàn)為：在城市地區(qū)，由于交通、工業(yè)活動和人類聚居地的過分密集，造成了污染物的集中，環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，如：大氣污染、水污染、噪聲污染等；在廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)，因利用資源的方式不當或強度過大，環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞，如水土流失、荒漠化、土壤鹽堿化、森林減少、水源減少、物種滅絕等。 環(huán)境問題案例 2.從全球看，發(fā)展中國家的環(huán)境比發(fā)達國家嚴重。這是因為：第一，發(fā)展中國家一般都處在經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，而人口增長很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；第二，限于經(jīng)濟、技術水平，發(fā)展中國家沒有足夠的能力進行環(huán)境保護，而且在環(huán)境問題發(fā)生后，不能及時、充分地解決；第三，發(fā)達國家利用一些發(fā)展中國家對經(jīng)濟發(fā)展的需要，將污染嚴重的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家，名曰幫助發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟，實則是轉嫁環(huán)境污染。 3.大的環(huán)境問題不只影響某一國家或地區(qū)，而且可能影響到其他國家甚至全球。如酸雨隨著大氣的運動，能影響到很遠的地區(qū)；國際河流的上游被污染，將使全流域受到影響；熱帶雨林的破壞，會對全球的氣候產(chǎn)生影響；大氣中二氧化碳濃度的升高和臭氧層的破壞，更是威脅著全人類。 承轉：目前，全球性環(huán)境問題的出現(xiàn)和發(fā)展，已經(jīng)引起了國際社會的普遍關注。我們再看全球環(huán)境基金(GEF)融資的項目分布圖。 全球環(huán)境基金（GEF）融資的項目分布 投影：(演示圖形) 讀圖分析全球環(huán)境基金關注的主要領域有哪些，為什么這些領域得到了特別的關注? 1995年2月～xx年9月，全球環(huán)境基金針對全球福利的項目和活動，向發(fā)展中國家?guī)讉€重點領域提供了大量的資金。從圖中可以看出，全球環(huán)境基金關注的主要領域有生物多樣性、氣候變化、國際水域、臭氧的消耗等，之所以這些領域得到特別的關注，正是因為它們都是帶有全球性的環(huán)境問題。 ［課堂小結］ 通過本節(jié)課的學習，我們應該理解和掌握三大內(nèi)容：第一，正確認識人類與環(huán)境之間的關系，向著可持續(xù)發(fā)展方向努力，避免惡性發(fā)展；第二，掌握環(huán)境問題的具體表現(xiàn)，即環(huán)境污染和生態(tài)破壞，并學會具體分析問題所在，以具體事例深化認識；第三，了解環(huán)境問題的分布特點，如城市與鄉(xiāng)村兩者之間的環(huán)境問題之差異、發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間之差異、區(qū)域性與全球性分布之差異等等，總之，環(huán)境問題與我們每個人都密切相關，甚至向全球化趨勢發(fā)展，這已引起了國際社會的普遍關注。我們應從自己做起，關心周圍的環(huán)境狀況，切實保護環(huán)境，使人地關系更好地協(xié)調(diào)發(fā)展。 ［課后練習］ 一、單項選擇題 1.下列關于環(huán)境問題敘述正確的是（ ） A.環(huán)境問題主要是自然原因造成的，所以無法解決 B.環(huán)境問題主要在發(fā)達國家突出，尚未成為全球性問題 C.環(huán)境的自我凈化能力很強，不必把環(huán)境問題看得十分嚴重 D.環(huán)境問題主要是由于人為原因對環(huán)境造成的污染和破壞所致 答案：D 2.由于不合理的農(nóng)業(yè)灌溉會導致（ ） A.土壤鹽堿化 B.水土流失 C.水體污染 D.土地荒漠化 答案：A 3.下列環(huán)境問題中，屬于生態(tài)破壞的是（ ） A.軋鋼廠的噪聲傳到附近居民區(qū) B.氮肥廠的廢水排入附近河流 C.焦化廠的廢氣排放到天空 D.黃土高原區(qū)嚴重的水土流失 答案：D 4.以保護環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進行分類，屬于同一類的是（ ） A.玻璃瓶、塑料袋 B.廢銅爛鐵、破布料 C.舊報紙、易拉罐 D.爛菜葉、果皮 答案：D 5.下列關于環(huán)境問題分布特點的敘述，正確的是（ ） A.城市地區(qū)的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為垃圾污染 B.發(fā)達國家的環(huán)境問題比發(fā)展中國家嚴重 C.所有的環(huán)境問題都不受國界的影響 D.發(fā)達國家將污染嚴重的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家 答案：D 二、綜合題 讀我國“年平均降水pH分布”，回答以下問題。 圖中數(shù)字是指pH （1）目前人們一般把pH小于5.6的雨水稱為____________。把pH小于4.5的地區(qū)稱為__________區(qū)。 （2）我國pH小于5.6的酸雨區(qū)分布在國土的_____________，約占國土面積的______%。 （3）下列省區(qū)中，酸雨問題比較嚴重的有（ ） A.四川省 B.湖南省 C.江蘇省 D.云南省 E.廣東省 F.福建省 （4）酸雨的形成主要是由于燃燒煤、______、______等，不斷向大氣中排放______和______等酸性氣體所致。 （5）我國是一個以______為主要能源的國家，全國二氧化硫排放量的90%來自_____的燃燒，所以我國的酸雨主要是______型酸雨。 （6）酸雨環(huán)境問題對非生物界造成的主要危害是__________。對生物資源造成的危害主要是_____________________________________。 （7）防治酸雨，最根本的途徑是減少人為______和______的排放。例如，我國政府已采取措施發(fā)展?jié)崈鬫_____技術，清潔______技術等措施控制酸雨。 答案：（1）酸雨 重酸雨 （2）東南部 40 （3）ABE （4）石油 天然氣 二氧化硫 氧化氮 （5）煤 煤 硫酸 （6）腐蝕建筑物，損毀文物古跡等 使植物營養(yǎng)體受損，導致植物死亡 （7）硫氧化物 氮氧化物 煤 燃燒 ●板書設計