2019-2020年高中語(yǔ)文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第二專題 此情可待成追憶 感悟人間至情 蘇教版必修5 主題單元標(biāo)題 感悟人間至情 作者姓名 喻新印 所屬單位 曹縣三中 聯(lián)系地址 高一語(yǔ)文組 聯(lián)系電話 13326206393 電子郵箱 sdcxyxy@163 郵政編碼 274400 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) √語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）： 適用年級(jí) 高二 所需時(shí)間 10 主題單元概述 這一主題單元重在一個(gè)“情”字，這里既有令人難忘的親情，又有刻骨銘心的愛(ài)情，還有溫馨動(dòng)人的友情，每一篇章都展示人高貴博大的情懷，訴說(shuō)人豐富縝密的情感，觸發(fā)我們內(nèi)心的共鳴與感動(dòng)。也更易于青少年學(xué)生感受、理解、領(lǐng)悟這些豐富多樣的感情。閱讀這些熔鑄深刻高尚情感的作品，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)，可以豐富我們的精神世界，提高精神生活的質(zhì)量，培養(yǎng)健康的人格，更好地去認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)人生。 這一主題單元是對(duì)豐富多樣的情感的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，它以情感類型為經(jīng)、文體為緯，組成三個(gè)專題。與孤立存在的單篇形態(tài)不同，這些文章組成專題后，便以情感的豐富、表達(dá)手段的多樣，獲得豐富的課程意義。 這些篇章都是中外經(jīng)典作品，具有豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們?cè)诟惺茏髌坟S富情感的同時(shí)，接觸到多種的文體和表達(dá)形式，在鑒賞解讀的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的敏感，切實(shí)提高對(duì)散文、戲劇、詩(shī)歌的鑒賞能力。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識(shí)與技能： 1. 了解古代散文、中外戲曲及詩(shī)歌等文學(xué)體裁的特征和情感表達(dá)方式。 2. 能掌握閱讀鑒賞古代散文、中外戲曲及詩(shī)歌的基本步驟和方法。 3. 能理解語(yǔ)言的深層意蘊(yùn)，評(píng)價(jià)感情的表達(dá)效果，提高解讀作品的能力。 過(guò)程與方法： 1. 在鑒賞專題文本中學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的敏感度，切實(shí)提高對(duì)散文、戲劇、詩(shī)歌的鑒賞能力。 2. 能從細(xì)節(jié)、景物、臺(tái)詞、意象等入手準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值： 1. 領(lǐng)悟?qū)ｎ}選文的深刻、高尚的情感，充實(shí)自己的心靈，獲得精神的成長(zhǎng)。 2. 培養(yǎng)健康的人格，提高精神生活的質(zhì)量，更好地去認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)人生。 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界， 1、閱讀教學(xué)應(yīng)重視積累，注重能力培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，首先應(yīng)從培養(yǎng)閱讀的基本能力開(kāi)始，讓學(xué)生具備整體感情、把握思路等正確并有創(chuàng)見(jiàn)的解讀文本的能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，從而構(gòu)建適合自己的閱讀方式。多讀，有助于閱讀基本能力的培養(yǎng)。只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”；只有多讀，才能形成“獨(dú)立閱讀的能力”。從而提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、閱讀教學(xué)應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng) 人文性是語(yǔ)文課程的特征之一，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，要使學(xué)生有深厚扎實(shí)的人文底蘊(yùn)，就得讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品。只有大量有效的閱讀，學(xué)生才能逐步“內(nèi)化”，豐富人文底蘊(yùn)。為此，閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)閱讀體裁的多樣化、閱讀面的寬泛化，拓寬學(xué)生閱讀的視野，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀策略和閱讀能力。閱讀面擴(kuò)展，量的遞增，以及閱讀能力的提升是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑。閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)將自己置身于作品之中，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得情感體驗(yàn)，從而吸收文學(xué)作品的精華；浸潤(rùn)在作品里，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟與啟示；與文本對(duì)話，領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和思想方法；品味作品，領(lǐng)略其中的美韻，提高欣賞品位和審美情趣……從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 3、閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性閱讀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓展自己的視野”“有自己的心得”“提出自己的看法和疑問(wèn)”“作出自己的評(píng)價(jià)”“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”“通過(guò)自己的思考”“制訂自己的閱讀計(jì)劃”等。個(gè)性化閱讀需要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì) 1.這兩篇文言文為何真摯動(dòng)人？在寫(xiě)作中該如何表達(dá)親情？ 2.兩幕中外戲劇節(jié)選借助個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)了主人公怎樣的性格和情感？ 專題劃分 專題一：感悟親情 專題二：品悟愛(ài)情 專題三：體味友情 專題一 品悟愛(ài)情 所需課時(shí) 4 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 古人云:讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;今云:讀《項(xiàng)脊軒志》不下淚者,其人必不善。兩篇經(jīng)典文言文。李密對(duì)自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”，《古文觀止》評(píng)論《陳情表》:“至性之言,悲惻動(dòng)人”。本文隨事曲折,不事雕琢,情景俱出,感人肺腑。《項(xiàng)脊軒志》是明代散文大家歸有光的一篇典范抒情散文。它通過(guò)有關(guān)家庭瑣事,表達(dá)了人亡物在,三世變遷的感慨。歸有光對(duì)祖母、母親、妻子的深情追憶，無(wú)不是如泣如訴，哀婉動(dòng)人，讓人讀后倍感親情的美好與動(dòng)人。文章簡(jiǎn)潔生動(dòng),文筆細(xì)膩,情感真摯,耐人品味。記事繪聲繪色,項(xiàng)脊軒如在眼前,人物聲容笑貌躍然紙上,栩栩如生。兩篇均為至誠(chéng)至真、悲惻動(dòng)的至情至性之文。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1. 積累重要文言知識(shí)，反復(fù)誦讀兩篇文章，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的動(dòng)人情感。 2. 鑒賞文中精彩片段，體會(huì)融情于事、寄情于理和借助日常生活瑣事用細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感的手法。 3. 背誦兩篇文言文，并嘗試運(yùn)用文中抒情手法寫(xiě)一篇抒發(fā)親情的作文。 本專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1． 這兩篇文章為什么會(huì)如此動(dòng)人？ 2． 文章動(dòng)人之處體現(xiàn)在哪些地方？試加以鑒賞體會(huì)。 3.親情是我們最珍重和難釋?xiě)训模瑢W(xué)了本專題我們?cè)撊绾伪磉_(dá)親情？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源 常規(guī)資源 教材，參考資料 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 活動(dòng)一：誦讀感知，理清思路 （1）誦讀感知：初讀讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；再讀讀出自己的理解和情感；每人一段朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)劣。 （2）結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通原文，將重要的實(shí)詞虛詞和文言句式讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。 （3）問(wèn)題引領(lǐng)，理清思路。思考：千百年來(lái)這篇文章為什么還會(huì)如此動(dòng)人？李密是向誰(shuí)陳情？陳什么情？李密是怎樣一步步說(shuō)服晉武帝的？ 活動(dòng)二：勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)，品讀鑒賞 （1）學(xué)生交流：你認(rèn)為本文哪一處最令你感動(dòng)？作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。 活動(dòng)三：?jiǎn)栴}討論： （1）面對(duì)忠孝兩難的處境，一方是相依為命的年邁祖母，一方是恩重如山的皇上，假如你是李密你會(huì)如何選擇？怎樣向皇上陳才能使他信服嗎？ （2）李密陳情的高明之處在哪？他是怎樣一步步說(shuō)服晉武帝的？對(duì)我們的表達(dá)情感有何啟示？（3）有人認(rèn)為：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)不奉詔是為了侍奉年邁的祖母，可真正的原因是什么? 活動(dòng)四：寫(xiě)作體驗(yàn) “滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！崩蠲転楣B(yǎng)年邁祖母冒死陳情，至真至誠(chéng)、至忠至孝、真摯動(dòng)人，就是常懷一種感恩之心。請(qǐng)運(yùn)用本文融情于事、融情于理的手法寫(xiě)一段表達(dá)親情的短文（300字左右） 活動(dòng)五：誦讀感知，理清思路。 （1）誦讀感知：初讀讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；再讀讀出自己的理解和情感；美讀讀出情趣和韻味。 （2）問(wèn)題引領(lǐng)，理清思路。思考：貫穿全文的情感線索是文中的哪句話？對(duì)本文的內(nèi)容也可用一、二、三做一個(gè)簡(jiǎn)單概括（一間書(shū)屋，兩種情感，三個(gè)女人） 活動(dòng)六：勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)，品讀鑒賞 （1）學(xué)生勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)交流：一間怎樣的小屋？作者怎樣描寫(xiě)項(xiàng)脊軒前后的變化？有何特點(diǎn)？這些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者怎樣的情感和趣味？ （2）學(xué)生情境描述：對(duì)文中寫(xiě)景文字，展開(kāi)聯(lián)想和想象，融入自己的體驗(yàn)加以描述。 （3）本文的文眼是哪句話？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？寫(xiě)了哪些人與事？本文記敘描寫(xiě)看似瑣碎，卻真摯動(dòng)人，為什么？ (4）結(jié)尾的寫(xiě)景有何作用？ 活動(dòng)七： （5）同是回憶三位女性在記敘描寫(xiě)和表達(dá)情感上各有什么不同？ （6）本文所寫(xiě)都是日?，嵤伦x來(lái)卻真摯動(dòng)人，本文在寫(xiě)作上有哪些獨(dú)到處？ 對(duì)我們的寫(xiě)作有何啟示？ 活動(dòng)八：寫(xiě)作體驗(yàn) （1）情境描述：對(duì)文中寫(xiě)景文字，展開(kāi)聯(lián)想和想象，融入自己的體驗(yàn)加以描述情景。 （2）運(yùn)用本文細(xì)節(jié)傳情的手法寫(xiě)一篇抒情文章.(不少于800字)。 教學(xué)評(píng)價(jià) （列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法） 1.能準(zhǔn)確把握文言知識(shí)，積累精彩語(yǔ)段。 2.積極參與合作學(xué)習(xí)，知識(shí)總結(jié)全面、準(zhǔn)確。 3.發(fā)言積極大膽，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。 4.能通過(guò)閱讀分析概括人物的悲劇命運(yùn)及緣由 4.能領(lǐng)悟文中表達(dá)情感，從中獲得有益的情感。 5.能按要求寫(xiě)出以情動(dòng)人的文章 專題二 品悟愛(ài)情 所需課時(shí) 4課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 專題二兩篇戲劇作品，一中一外，一聚一別，一悲一喜，構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系?！段鲙洝穼?duì)戀人不忍分別的悲苦心情的細(xì)膩刻畫(huà)，《羅密歐與朱麗葉》對(duì)青年男女一見(jiàn)傾心的動(dòng)人描寫(xiě)，讓我們陶醉在優(yōu)美的意境之中，對(duì)愛(ài)情這一人類情感的高峰體驗(yàn)有了全新的認(rèn)識(shí)。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.了解文章選材精當(dāng)、剪裁合理的手法對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。 2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的準(zhǔn)確及深刻內(nèi)涵，能通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物的性格特征。 3.掌握在對(duì)比中展現(xiàn)人物性格的的方法。 本專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1.《長(zhǎng)亭送別》有幾個(gè)場(chǎng)面組成？在每一場(chǎng)面崔鶯鶯見(jiàn)到了什么景？運(yùn)用了什么手法？抒了什么情？ 2. 哪些曲詞體現(xiàn)了崔鶯鶯的內(nèi)心所感所想 ？表達(dá)了怎樣的情感？從其言行，分析崔鶯鶯是怎樣一個(gè)人物形象？ 3.在戲劇《羅密歐和朱麗葉》中主人公朱麗葉的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？4從其語(yǔ)言可知朱麗葉怎樣的性格？ 5.學(xué)了這兩篇愛(ài)情戲劇你應(yīng)樹(shù)立怎樣的愛(ài)情觀？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 教材、參考資料 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 有關(guān)文章選材、對(duì)比手法與細(xì)節(jié)描寫(xiě)的知識(shí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 活動(dòng)一：誦讀感知，把握情節(jié) （1）自由誦讀全文，簡(jiǎn)述《西廂記》節(jié)選故事情節(jié)，本折戲共幾個(gè)人物，刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面，分別表達(dá)了主人公怎樣的情感？ 活動(dòng)二：勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)，品讀鑒賞 (1)《十里長(zhǎng)亭》中崔鶯鶯隨見(jiàn)之景是怎樣的景？有哪些寫(xiě)景的片段？選去了哪些意象？采用了什么藝術(shù)手法？表達(dá)主人公怎樣的情感？ (2) 展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)景語(yǔ)句展開(kāi)情境描述，互評(píng)。 活動(dòng)三：勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)，品讀鑒賞 （3）哪些曲詞體現(xiàn)了崔鶯鶯內(nèi)心的所感所想？抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)生勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)） （4）由崔鶯鶯的言行分析她是怎樣的一個(gè)人物形象？ （5）你喜歡哪部分詞曲？分析一下好在哪里？（學(xué)生勾畫(huà)評(píng)點(diǎn)） （6）戲曲中好多曲詞化用了古代典故或詩(shī)詞，找一下有哪些？試分析化用典故和古代詩(shī)詞有什么作用？ 活動(dòng)四： 寫(xiě)作體驗(yàn) 就文中寫(xiě)景文字展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文。（300字左右） 活動(dòng)五：誦讀感知，把握情節(jié); 自由誦讀 思考：（1）這場(chǎng)戲可分為幾個(gè)層次？人物感情有何變化？ （2）分角色誦讀，深入體會(huì)。 活動(dòng)六：品讀鑒賞，問(wèn)題探討 （1）鑒賞：你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句或片段，加以評(píng)點(diǎn)展示交流 （2）問(wèn)題探討 ① 本文的夜晚相會(huì)，表現(xiàn)了男女主人公不渝的愛(ài)情。那么，羅密歐與朱麗葉究竟是怎樣的青年呢？請(qǐng)結(jié)合故事背景簡(jiǎn)要分析。 ② 本文中朱麗葉在陽(yáng)臺(tái)上的喃喃自語(yǔ)表現(xiàn)了主人公怎樣的性格特點(diǎn)？ ③ 這部劇作雖然描寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)情悲劇，傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉終未成眷屬，雙雙殉情，你是如何看這個(gè)結(jié)果的？ 活動(dòng)七： 活動(dòng)體驗(yàn)，小組討論 （1）《西廂記》中張生高中狀元，最終與鶯鶯成為眷屬?！读_密歐與朱麗葉》中兩人相愛(ài)，雙雙以死告白天下，一個(gè)以美滿收?qǐng)觯粋€(gè)卻以悲愴結(jié)局。在反封建的題材上，《西廂記》與《羅密歐與朱麗葉》異曲同工，可結(jié)局卻迥然不同，你怎樣理解這種現(xiàn)象？ （2）學(xué)習(xí)完這篇文章后，你對(duì)愛(ài)情有何認(rèn)識(shí)？ 教學(xué)評(píng)價(jià) （列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法） 1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔具體。 2.把握戲曲閱讀的步驟和方法。 2.會(huì)比較閱讀，能從文章選材構(gòu)思、細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)作者借助個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)于人物刻畫(huà)的巧妙用心。 3.有一定鑒賞能力，能結(jié)合文章分析人物，并有理有據(jù)地表達(dá)個(gè)人的褒貶評(píng)價(jià)。 專題三 體味友情 所需課時(shí) 2 專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） ...... …