2019-2020年高中語文 專題08 蘭亭集序(練)(提升版)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 專題08 蘭亭集序(練)(提升版)新人教版必修2 1.下面劃線字注音全都正確的一項是( ) A.虛誕(dn) 癸丑(gu) 趣舍萬殊(shū) 峻嶺(jn) B.齊彭殤(shānɡ) 會稽(jī) 形骸(hi) 悟言(w) C.嗟悼(do) 修禊(q) 騁懷(chěnɡ) 符契(q) D.流觴(shānɡ) 激湍(tuān) 曲水(qǔ) 天朗氣清(lǎng) 【答案】B 考點:識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。 2.對“后之覽者,亦將有感于斯文”的含義理解最確切的一項是() A.后來者讀這次集會的詩文,也會產(chǎn)生感慨。 B.后來的人讀我的文章,也會由此而產(chǎn)生很多感想。 C.后世的讀者讀這次集會的詩文,也會對這些詩文有所感慨吧。 D.后世的讀者讀我的文章,也會被我的文章所感動。 【答案】C 【解析】 試題分析:主要集中在“斯文”的理解上。正確的,應(yīng)該解釋為:這次集會的詩文集。 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 3.下列句子翻譯錯誤的一項是() A.或因寄所托,放浪形骸之外 (譯文)就著自己所愛好的事物,寄托自己的情懷,不受拘束,放縱無拘地生活。 B.未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。 (譯文)面對古人那些文章我總是感嘆悲傷,可總是不能表達(dá)出來。 C.向之所欣,俯仰之間,已為陳跡。 (譯文)原先興盛的,轉(zhuǎn)眼之間,已成為舊跡。 D.固知一死生為虛誕。 (譯文)本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。 【答案】B 【解析】 試題分析:沒有不面對著(他們的)文章而嗟嘆感傷的,在心里(又)不能清楚地說明。 考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 4.指出下面有通假字的一項是( ) A.每覽昔人興感之由 B.未嘗不臨文嗟悼 C.齊彭殤為妄作 D.后之視今,亦由今之視昔 【答案】D 【解析】 試題分析:“由”通“猶”。 考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 閱讀王羲之《蘭亭集序》中的文字,完成文后各題。 是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。 夫人之相與,俯仰—世。或取諸懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期于盡!古人云:“死生亦大矣?!必M不痛哉! 每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今之視昔,悲夫!故列敘時人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。 5.下列句中加點的詞解釋錯誤的—項是 A.信可樂也 信:相信 B.雖趣舍萬殊 趣:同“取” C.終期于盡 期:至、及 D.修短隨化 修短:長短,這里指壽命的長短 【答案】A 【解析】 考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 6.下列句中加點詞的意義和用法都相同的—項是 A.當(dāng)其欣于所遇/而君幸于趙王 B.猶不能不以之興懷/ 以其求思之深而無不在也 C.已為陳跡/誰為大王為此計者 D.夫人之相與/耳得之而為聲 【答案】B 【解析】 考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 7.下列分析和概括,不正確的一項是 A.這一部分文字,王羲之著眼“死生”二字行文。 B.選文第二段,承上文“樂”字而來,談“欣”,談“快然自足,不知老之將至”,然后急轉(zhuǎn),談得意總有盡頭,人生總有盡頭,從而導(dǎo)出本文正題“死生’二字。 C.轉(zhuǎn)入“死生”這一正題后,作者否定了在當(dāng)時的士大夫中很有市場的莊子的“一死生”“齊彭殤”的觀點,很有積極意義。 D.文章結(jié)尾處,作者以曠達(dá)的話作結(jié),有無窮逸趣。 【答案】D 【解析】 試題分析:D“曠達(dá)”不正確,最后一句無此意。綜合近些年來的高考設(shè)題情況來看,此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果(或因果倒置)、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準(zhǔn)題干,依文索義,正確分析。 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 8.翻譯文中畫橫線的句子。(3分) (1)或因寄所托,放浪形骸之外。 (2)固知—死生為虛誕,齊彭殤為妄作。 【答案】(1)有的人通過寄情于自己精神情懷所寄托的事物,在形體之外,不受任何約束地放縱地生活。(2)(我)本來就知道,把生和死同等看待是荒誕的,把長壽和短命同等看待是妄造的。 【解析】 試題分析:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。(1)句中“或”,有的人;“因”,通過;“所托”所字結(jié)構(gòu),托付的事物;“放浪形骸”古今異義詞,譯為“不受任何約束地放縱地生活”。(2)句中“—”“齊”都是意動用法,譯為“把……看作一樣”“把……看作相同”。 考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 美文賞析 龔志民 春天剛剛邁進(jìn)校門,花草就一齊勃發(fā)怒放。高中語文老師老于,正準(zhǔn)備上第一堂課。雖然這所學(xué)校叫“外國語學(xué)校”,但老于鄭重告訴學(xué)生:“要成為翻譯家,外交人才,首先要學(xué)好的不是外語,而是漢語?!? 每次上講臺,老于都覺得那些倉頡漢字,古老、滄桑、豪放,如朝雨輕塵般飄落下來。漢字濃縮了萬物之象。方塊漢字,有情有義,可納泰山,可照肝膽,可以興觀群怨,可以歌之舞之足之蹈之。漢字與舞蹈,本質(zhì)都是自然和生活。 教室內(nèi)外,高一高二高三,《詩經(jīng)》《楚辭》《滕王閣序》,誦讀聲此起彼伏。早讀結(jié)束,老于慢慢擦黑板,準(zhǔn)備上課,粉筆的輕塵在窗欞透進(jìn)的晨曦中浮沉閃爍。這個清晨,老于仿佛聽到校園的露珠都在歌唱,那歌聲仿佛從遙遠(yuǎn)的春秋漢唐穿越而來,悠長雋永。 第一節(jié)課,老于講到春天萬物勃發(fā)時,激情滿懷。他蹲下來,把全身蜷縮在講臺后面,像粒種子,又像枚鳥蛋,然后豎起食指,整個身體慢慢地向上旋轉(zhuǎn),一種向上的力量推舉著自己盤旋上升。全班鴉雀無聲,個個伸長脖子看老于笨拙的“舞蹈”,老于感覺時光在倒流,仿佛又一次回到長第一根胡須的年齡。 課間操結(jié)束,老于去另一個班上課。昨晚去剪頭發(fā),理發(fā)師自作主張給老于弄成了時尚的發(fā)型,這令已屆中年的老于有點不好意思。老遠(yuǎn)就聽見學(xué)生正在播放新一代神曲《狐貍叫》。老于走上講臺,學(xué)生仍在全神貫注聽歌?!啊逗偨小泛貌缓寐牐俊薄袄蠋熅尤恢馈逗偨小??好潮哦!”全班驚呼。老于說:“世界是你們的,也是我們的,不分17歲和70歲?!? 上課鈴響了。老于不理學(xué)生“聽完再關(guān)”的央求,關(guān)掉了音響。全班學(xué)生這才注意到了老于的發(fā)型,掩嘴竊笑。老于為全球神曲中還沒有用漢字寫的歌而不平,“阿Q”地想:倉頡漢字其實也是這樣一部源于自然和人倫的作品,而且是人類最復(fù)雜、最偉大的一部,什么時候流行呢? 臨下課,老于又一次揮舞手臂,狠狠地表揚了后進(jìn)生坤坤。坤坤臉頰發(fā)紅,襯托得臉上幾粒青春痘更加發(fā)亮。離開教室時,老于習(xí)慣性地彈了一下教案本,粉筆的輕塵紛紛揚起,發(fā)出嗡嗡回聲。傾聽他們,輕塵也有翅膀。 中午在飯?zhí)美嫌谥鲃优c武漢大學(xué)翻譯碩士畢業(yè)的成老師同桌吃飯,向她請教喬布斯名言“stay hungry,stay foolish”的準(zhǔn)確讀音。教化學(xué)的吳老師插話說,“stay hungry”應(yīng)該是保持對知識的饑渴,“stay foolish”卻讓人費解。難道是要人保持愚蠢? 老于笑了。聰明人總是喜歡把事情搞復(fù)雜。禪者喬布斯的這兩句名言,直來直去,毫不費解。“hungry”就是不要貪吃,保持神清;“foolish”就是不要過慮,保持敏銳的直覺靈感。這一表達(dá)直觀本真,干干凈凈,天趣盎然,增一字即成累贅。吳老師問:你怎么知道禪者喬布斯是這個意思?老于笑笑,“不識字的六祖惠能說的。” 盛春季節(jié),江南岸、萊茵河岸、頓河岸、密西西比河岸,一定也草長鶯飛了。“溱與洧,方渙渙兮”,河流兩畔,想來都有戴花捧花的年輕人在互贈信物,同涉愛河。在這個藍(lán)色星球,不同膚色的人在吟誦《論語》,老老少少抑揚頓挫地“秀”“中國好聲音”。漢字六書起于萬象,“永”字八法即是大千。 下午沒課,老于心情有點空落落的??偢杏X現(xiàn)在的天空與兒時相比,變得越來越低。雖然繼續(xù)廣袤著,但好像“空”字的“穴”頭正在萎縮,下面的“工”卻一天天膨脹。天空被濁物排擠,像一幅沒有留白的國畫。那些依據(jù)地貌天象、鳥獸蟲魚之跡造出來的漢字,在自然界已漸漸失去聯(lián)想的依托。滿街的招牌中,漢字有意無意地被“通假”。商人們滿懷深情地曲解漢字,苦心孤詣“創(chuàng)新”漢字以求吸引眼球。倉頡一點點被拔光胡子,剝?nèi)ヒ律溃皇O鹿趋?,被石化定格在廟宇的神龕上。 傍晚,老于拿起久違的毛筆寫了副對聯(lián):海為龍世界,天是鶴家鄉(xiāng)。他突然明白古代徽墨為什么“拈來輕、嗅來馨、磨來清”,那一定是因為徽墨是用黃山松煙制成。自然物象化為點橫豎撇捺,即為漢字;勁松轉(zhuǎn)世,可為千年墨寶;而精氣神是生生不息的。 老于放下筆,從書架取出木心著作《西班牙的一棵樹》。木心的佳句有一種清涼感,一種美與真的溫潤感:“從前的日色變得慢,車,馬,郵件都慢,一生只夠愛一個人。從前的鎖也好看,鑰匙精美有樣子,你鎖了,人家就懂了?!睆那暗脑S多優(yōu)美自然意象和人文景觀已難尋蹤跡,幸好倉頡把那些遙遠(yuǎn)的意象凝固成了意蘊無窮的漢字,那些遠(yuǎn)逝的生命個體和古樸的生活方式在漢字中活靈活現(xiàn)。年輕時老于用筆寫詩,現(xiàn)在用課堂語言寫,用肢體語言寫,天天挽著漢字跳舞。老于曾一本正經(jīng)地要求學(xué)生:我上課,笑是可以的,但必須用漢語笑,即使是外國語學(xué)校的學(xué)生,也不能例外。 入夜,老于散步到高大而稀疏的鳳凰木下,樹縫間明月如鉤,與篆書中的“月”字造型一樣?;丶?,關(guān)燈就寢,老于恍惚入睡,闔上雙眼也感覺到窗外景物,那些物象仿佛都在跳舞。殷墟龜甲、青銅銘文、摩崖石刻,所有的漢字都在跳,一剎那,顏筋柳骨和顛張狂素又還原成騎馬舞、搖臀舞。宏大的《阿房宮》建筑各抱地勢,鉤心斗角,細(xì)膩的《蘭亭集序》矯若游龍,勾連映帶。倉頡、王羲之、杜牧,秦磚漢瓦,隸篆真行草,無名后生們爭相表達(dá)和推演各自的思想華章。老于深吸一口氣,一股清涼從頭傳到腳底。在夢中,他看見萬國衣冠爭入關(guān),百千書生叩關(guān)行。邊塞的城墻滿是漢字真跡“秀”。有文天祥的遺筆“正氣”,有顏真卿寫的“剛大”,有硬骨頭方孝孺寫的“忠烈”……雖偃仰嘯臥,千姿百態(tài),卻筆筆中鋒。老于夢中覺得渾身發(fā)熱,欲伸筋拔骨,好像身體又在發(fā)育成長。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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