2019-2020年高中音樂(lè) 古箏演奏《漁舟唱晚》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高中音樂(lè) 古箏演奏《漁舟唱晚》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是古箏演奏課《漁舟唱晚》，《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家?jiàn)錁淙A在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學(xué)生主動(dòng)參與彈奏中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，初步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，通過(guò)教師的講解和學(xué)生演唱、演奏樂(lè)曲主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲各段的理解。 2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、討論、聯(lián)想、感受、演奏等方面來(lái)了解古箏的音色和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞，了解中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好和彈奏古箏的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情景和意境。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉這首樂(lè)曲的基本演奏技巧。 二、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，高中學(xué)生的音樂(lè)興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的能力，也需要有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、學(xué)生參與實(shí)踐”的原則。在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 三、說(shuō)教法：在教學(xué)本課時(shí)，我以親身演奏樂(lè)曲誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此我的教法中體現(xiàn)： 1、音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)。 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，形成師生互動(dòng)，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。 四、教學(xué)過(guò)程：在一部分，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入新課：在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)情緒和情感體驗(yàn)尤為重要。首先我會(huì)提出一些問(wèn)題：xx春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上和宋祖英一起唱歌的誰(shuí)？你們還熟悉他其它的歌曲嗎？這首歌曲你們聽(tīng)過(guò)嗎？我將用古箏來(lái)演奏《青花瓷》，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。 2、介紹新課：引導(dǎo)學(xué)生探究古箏的發(fā)展史及構(gòu)造：古箏距今有xx多年的歷史，是中國(guó)民族器樂(lè)的瑰寶。它不僅悅耳動(dòng)聽(tīng)，而且學(xué)彈容易，是一種非常被人們接受的優(yōu)秀民族樂(lè)器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來(lái)從我國(guó)西北地區(qū)逐漸流傳到全國(guó)各地，逐漸形成了各具濃郁特色的流派，如：山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內(nèi)蒙箏、朝鮮箏、陜西箏等九大派。從早期到近代有過(guò)12、13、18、23、25弦等。后來(lái)統(tǒng)一規(guī)格為：1.63米、21根弦。古箏的定弦法也由當(dāng)?shù)氐墓~來(lái)決定，但后來(lái)更多的還是五聲音階定弦法。再請(qǐng)學(xué)生試著撥弄古箏，通過(guò)老師的講解和學(xué)生的直觀感受及聽(tīng)辨來(lái)了解古箏的構(gòu)造和音色。 3、基本指法教程：第一部分慢板出來(lái)的時(shí)候要注意它的分句,它不是按小節(jié)分,例如：1～10小節(jié)演奏時(shí)配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧，產(chǎn)生的波浪般音響效果順暢自如，給人以舒展、恬靜的美感。(教師示范)第二部分速度歡快，旋律活潑流暢。第36小節(jié)以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)力。從第49小節(jié)開(kāi)始要注意，第一遍演奏時(shí)盡量靠右邊，就感覺(jué)太陽(yáng)照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點(diǎn)演奏，好像水比較深一樣。（教師師范）第三部分是樂(lè)曲的合段，譜中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂(lè)反復(fù)后，樂(lè)曲速度、力度逐漸加強(qiáng)。音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音，好像是漁舟過(guò)后，在水面上留下的余波。音樂(lè)達(dá)到高潮時(shí)突然切住后，下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無(wú)窮，聽(tīng)了還想聽(tīng)的感覺(jué)。 4、學(xué)生參與實(shí)踐：本課以合作小組為基本形式，通過(guò)教師范奏，學(xué)生交流，演奏等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動(dòng)，理性的音樂(lè)節(jié)奏，技法與意境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好和彈奏古箏的興趣。 5、總結(jié)：我們中國(guó)的民族音樂(lè)是非常豐富美好的，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。 五：反思：我覺(jué)得一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得多方面的藝術(shù)能力。今天的說(shuō)課還有很多不足之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。