語文第28課《橘頌》同步練習(xí)(鄂教版八年級(jí)上)(無答案).doc

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《橘頌》同步練習(xí) 第一部分： 1．給形似字注音并組詞。 徒（　?。　　　　　唬ā　。　　　　　∪啵ā　。　　　? 徙（　　）　　　　　　轉(zhuǎn)（　?。　　　　　◆郏ā　。　　　? 2．解釋下列句子中的詞語。 ⑴圓果摶兮（摶： ） ⑵姱而不丑兮（姱： ） ⑶廓其無求兮（郭： ） ⑷梗其有理兮（梗： ） 3．《橘頌》選自 ，作者　　　　　　，是我國最早的偉大詩人，開創(chuàng)我國詩歌 風(fēng)格。 4．翻譯下列詩句。 ⑴綠葉素榮，紛其可喜兮。 ⑵青黃雜糅，文章爛兮。 ⑶獨(dú)立不遷，豈不可喜兮? ⑷蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。 5．詩人是從哪些方面贊頌橘樹的？表現(xiàn)了橘樹的什么特性？ 6．詩中兩處用了“深固難徙”和“不遷”，這樣重復(fù)使用的目的是什么？ 第二部分： 竹 鄭燮 江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮在于疏枝密葉之間。胸中勃勃①遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏②作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊?，意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機(jī)也。獨(dú)畫云乎哉! 注釋：①勃勃：欲望強(qiáng)烈的樣子。②倏：迅速、極快。 7．理解下列語句的含義。 ①胸中勃勃遂有畫意。 ②其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。 ③意在筆先者，定則也。 8．古畫竹的過程，我們可以聯(lián)想到一個(gè)成語，這個(gè)成語比喻一個(gè)人在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。它是 。 9．畫家的畫意是由 而產(chǎn)生的，這也說明藝術(shù)來源于 。 10．“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”的理由是：胸中之竹 ；手中之竹 。 11、判斷下列說法的正誤，在后面括號(hào)中分別打上“√”或“”。 A、作者認(rèn)為：畫竹有三個(gè)階段——眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，“手中之竹”是作者情感的體現(xiàn)，是作者對(duì)生活原型的提煉與改造。(　　) B．文中“總之”一詞有總結(jié)上文的作用，它表明：“意在筆先者……化機(jī)也”是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，并作結(jié)論上的深化。(　　) C、“獨(dú)畫云乎哉”是反問句，作者卻用上了感嘆句，其主要作用是增強(qiáng)反問色彩(否定含義)，使表意更深刻、更讓人深思。(　　) D．“獨(dú)畫云乎哉”一句用在結(jié)尾的作用有：⑴表明作者的見解并非只停留在畫竹上；⑵留下思考的余地，引起讀者思考。(　　) 12．晶析“意在筆先者，定則也”一句，根據(jù)你的理解與感悟，自擬出一道題目(可聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際)，并作出解答或提示。 題目： 解答或提示： 第三部分： 13．你讀過一些課外名著，請(qǐng)按提示完成下面的填空。 (2005年安徽省課改區(qū)試題) (1)《水滸》中敘述了好漢 “大鬧野豬林”的故事。 (2)《西游記》主要記敘唐僧師徒四人戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪 的故事。 (3)《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家 。 14．語言運(yùn)用。(2005年莆田課改區(qū)試題) (1)讀下面一則幽默，按要求作答。 難以從命 一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼著口香糖，腳卻伸到課桌旁的通道里，被老師發(fā)現(xiàn)了?！艾旣?”老師嚴(yán)厲地大聲叫她?！袄蠋煟裁词?”這位女生問。老師正色道：“把口香糖從嘴里吐出來，把你的腳放進(jìn)去!” 修改劃線處老師的話語，使之句意明確，讓女生不會(huì)難以從命。 改句： (2)5月15日，第九屆蘇迪曼杯世界羽毛球混合團(tuán)體錦標(biāo)賽的決賽上，福建籍選手林丹以2：0戰(zhàn)勝對(duì)手陶菲克，為中國第四次捧起“蘇迪曼杯”掃除了障礙。現(xiàn)請(qǐng)你給林丹發(fā)一封E-mail表示祝賀。收件人地址：lindan@163.com 要求：信中必須選用“冷靜、敏捷、精湛、精彩、贊嘆”中的三個(gè)詞語；字?jǐn)?shù)50左右。 15．下列句子有語病的一項(xiàng)是(　　)，請(qǐng)?jiān)诓【渖现苯有薷摹?2005年廣東省課改區(qū)試題) A、我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。 B、我們的校長很年輕，大概三十歲左右。 C、我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。 D、有專家指出，運(yùn)動(dòng)量過少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。