中考語文《孔子拜師》說課稿人教新課標(biāo)版.doc
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中考語文《孔子拜師》說課稿人教新課標(biāo)版 今天我說課的題目是《孔子拜師》。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)九個(gè)方面進(jìn)行說課。 一.教材 《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元精讀課文的第一篇課文。本單元課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門,使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,能夠從多個(gè)側(cè)面來了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對(duì)孔子和老子的語言、心里和動(dòng)作的描寫,來突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神,老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物,兩條線索,不同形象,相同品質(zhì),。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線,另一條以老子誨人不倦為暗線,兩條線索相輔相成,互為滲透。文章的語文樸實(shí)易懂,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來品讀課文,積累語言?!? 二、學(xué)生 三年級(jí)的學(xué)生他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中,對(duì)課文的理解比較吃力。因此,引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲,多層次,多角度地去解讀文本 ,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行?! ? 三.教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我從知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了如下教學(xué)目標(biāo)。 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。。準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句2、在研讀課文深入感悟的過程中,引導(dǎo)學(xué)生能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,從而體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 四、教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師的經(jīng)過,體會(huì)孔子謙虛好學(xué),老子誨人不倦的品行。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)學(xué)無止境的含義。 五.教法與學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法的統(tǒng)一,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有力的語文課堂。教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法,以錄像為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么教育家孔子還會(huì)拜老子為師呢?”然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 七、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 八、教學(xué)過程: (一):情景導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的統(tǒng)一,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有力的語文課堂.教學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)我采用了多媒體課件導(dǎo)入: 播放在北京第29屆奧運(yùn)會(huì)開幕式上孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn),齊誦論語的畫面。先激發(fā)學(xué)生對(duì)大教育家、思想家孔子的崇敬。然后說悠悠中華上下五千年,我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所喟嘆,孔子更是對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。下面就讓我們隨著這段錄像,一起走進(jìn)孔子。 (二):初讀課文,識(shí)字學(xué)詞 1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,將課文讀通順,讀流利,遇到難讀的生字對(duì)照拼音多讀幾遍, 2)指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)識(shí)生字、新詞 。規(guī)范正確書寫:“聞”等12個(gè)生字重點(diǎn)指導(dǎo):塵、迎、等、境、授?!就ㄟ^各種多種形式學(xué)習(xí)生字、新詞,為學(xué)生解毒文本掃除一切障礙】 (三):細(xì)讀課文,深入理解 我主要采用以讀代講,以讀促思及追問的方式。 1、首先引導(dǎo)同學(xué)們看第一自然感受孔子求知若渴,不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段,劃出孔子拜師艱辛的句子。 隨著學(xué)生的匯報(bào),出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。提問:這句話中哪些詞觸動(dòng)了你?學(xué)生肯定會(huì)提出“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個(gè)詞,先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的字面意思,然后讓學(xué)生想象這兩個(gè)詞背后隱藏的艱難困苦。 引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴后。再讓孩子帶著這樣的體會(huì)用心讀一遍這兩個(gè)詞,最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對(duì)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個(gè)詞的深度體會(huì),再體會(huì)“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會(huì)是怎樣的心情?你見過風(fēng)塵仆仆的人嗎? 2、感悟孔子和老子的人格魅力 讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對(duì)話,體會(huì)人物心情。然后分角色朗讀,理解破折號(hào),指導(dǎo)朗讀。體會(huì)“迎候和等候”這一組近義詞,找到有關(guān)句子讀一讀,它們都有什么意思??jī)蓚€(gè)詞能互換嗎?為什么?引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會(huì)二者的謙遜。最后請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演孔子和老子見面的場(chǎng)景。通過角色體驗(yàn),更好地走進(jìn)文本,激發(fā)情感。 3、體會(huì)“學(xué)無止境”的意思,孔子在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問家,為什么還要千里迢迢拜老子為師?讀孔子的話,結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行體會(huì)。 4、接著學(xué)習(xí)第三段,誰使你感動(dòng),為什么?找到詞語,進(jìn)一步體會(huì)孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。 (四)、總結(jié)升華,拓展延伸 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情,引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集??鬃?、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們課后去搜集他們的一些故事,去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。這是對(duì)學(xué)生通過多渠道獲得知識(shí)起到引領(lǐng)的作用。 九、板書設(shè)計(jì) 17孔子拜師 有禮 敬重 孔子 拜 師 老子 曲阜——————不畏艱辛——————洛陽 求知若渴 謙虛好學(xué) 毫無保留 勤學(xué)好問 誨人不倦 學(xué)無止境 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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