九年級語文上冊《短文兩篇》說課稿人教新課標(biāo)版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊《短文兩篇》說課稿 人教新課標(biāo)版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學(xué)目的: 1、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。 2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點: 重點: (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。 (2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 難點:本文論述的語言十分簡練,在學(xué)習(xí)時體會其作用。 教學(xué)過程: 一、檢查預(yù)習(xí)情況。 分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。 二、簡介作者導(dǎo)入新課 培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容: 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語言十分簡練,幾乎一句話就是一個觀點。 2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個方面談讀書? 提示:要理清作者的思路,運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。 明確:文章可以分為三個層次去理解: 第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。 (1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。 (2)后從反面指出讀書的三種偏向: 并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。 (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 (4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話,運用的是排比說理。 (5)提問體會論證方法: 對比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!? 體會: 培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實學(xué)有才者沉?!薄?這種比喻的運用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。 第二層:(讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。 (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么? 明確:這一句指出讀書要仔細推敲細思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。 (2)對不同的書,作者又主張怎樣? 明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。 (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。 第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾) 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 分兩個小層理解: (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其說理方法。 明確:排比說理、歸納說理。(正面指出) (2)作者進一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病,可以用運動驅(qū)除一樣。 (反面指出) 論證方法:對比論證、舉例論證。 四、討論與交流: (1)學(xué)習(xí)本課后,對議論文的寫作的認識體會。 (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。 五、總結(jié)、歸納: 六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫,積累寫作經(jīng)驗。 (二)不求甚解 教學(xué)目標(biāo): 1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神; 2.認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣; 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)人新課 2.讓一個學(xué)生朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽一邊思考: ①本文的主要內(nèi)容是什么? ②這位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進的地方? 3.快速閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考: 找出“不求甚解”在本文中的含義 。 4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問題,分小組研討。 ①“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系? ②肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度? ③本文主要討論了什么問題,用了哪些論證方法? 5.拓展訓(xùn)練 學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對下列成語進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。 ①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 (明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢?!耙婏L(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。) 6.作業(yè) : 背誦課文 5 / 5- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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