九年級(jí)語文上冊(cè)《與朱元思書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè)《與朱元思書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教學(xué)設(shè)想 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！薄杜c朱元思書》工于寫景，層次清晰、生動(dòng)形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，使人讀后確 有悠然神往之感。本文是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種 音樂美。根據(jù)以上內(nèi)容和要求，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為： 1.會(huì)讀寫重要的字詞并能說出在句中的意思。 2.發(fā)揮想像力，品味優(yōu)美的語言，熟讀并背誦課文。 3.體會(huì)作者筆下富春江的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)的制訂，應(yīng)該在和學(xué)生商量的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。 課堂上，學(xué)生的自讀、教師的范讀；個(gè)別學(xué)生的試讀、 全體學(xué)生的齊讀齊背；穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在誦讀中理解、品味、鑒賞、記憶、積累。 二、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 一、 導(dǎo)入新課，板書課題、作者。 二、 作者作品簡介 三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教師投影“學(xué)習(xí)目標(biāo)”： 1、 讀寫重要的字詞并能說出在句中的意思。 2、 發(fā)揮想像力，品味優(yōu)美的語言，熟讀并背誦課文。 3．體會(huì)作者筆下富春江的特點(diǎn)。 四、反復(fù)讀書，掌握字詞，疏通文意 教師提醒：遇到不會(huì)的字、詞、句，先自己嘗試解決，然后同桌、前后位交流一下，看誰今天表現(xiàn)最精彩。 教師組織同學(xué)回答，并適當(dāng)點(diǎn)撥 檢測自學(xué)情況。 1.理解下列重點(diǎn)詞的意思： ①風(fēng)煙俱凈（散盡） ②天下獨(dú)絕（獨(dú)一無二） ③水皆縹碧（青白色或淡綠色） ④急湍甚箭（急流的水） ⑤互相軒邈（比高） ⑥猛浪若奔（奔馬） ⑦鳶飛戾天（老鷹，鷂鷹/至，到） ⑧橫柯上蔽（樹枝） 2.結(jié)合你對(duì)文意的理解，加入你的大膽想像，品味優(yōu)美的句子 例如：第一段的“風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”可以這樣說：“讀到這句話，我仿佛跟著作者來到了風(fēng)光秀美的富春江上。看！沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，遠(yuǎn)處的山也在綠中泛著藍(lán)，和天水連成一片，融在一起了，我仿佛走進(jìn)了畫一樣的夢(mèng)里，順流而下，任憑小船東游西蕩?！? 大家看書上還有哪句話也可以這樣想像？ 五、 綜合、鑒賞 師生品味描寫山水景色的句子。 師：誰來說說吳均筆下的富春江有什么特點(diǎn)？ 教師總結(jié)并板書： 水：清 急 山：樹多/山高/聲美 奇山異水，天下獨(dú)絕 學(xué)生活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋①，了解一下作者情況。 （請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀） 學(xué)生討論并形成“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 1.聽錄音（配樂），把屏幕上的字音標(biāo)注在書上。 2.請(qǐng)同學(xué)們先帶著感情讀一遍。 3.請(qǐng)一位同學(xué)表情朗讀一遍，其他同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。 4.四人小組內(nèi)相互讀給對(duì)方聽一遍（小組內(nèi)齊讀）。 5.下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋翻譯文意，畫出不會(huì)的字、詞、句交流討論。（用圈點(diǎn)批注法） 6.同學(xué)們提出疑難問題 學(xué)生口頭回答，書面記錄。 請(qǐng)同學(xué)們先在本子上寫一寫，作好發(fā)言準(zhǔn)備，然后起來說。 學(xué)生根據(jù)課文歸納出景物特征后，大家把相應(yīng)的句子快速記憶，背誦或誦讀。 3 / 3