九年級化學(xué)上冊第五單元《化學(xué)方程式》課題1《質(zhì)量守恒定律》教案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級化學(xué)上冊 第五單元《化學(xué)方程式》課題1《質(zhì)量守恒定律》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教 學(xué) 目 標 1、知識與技能： （1）認識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。 （2）從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 2、過程與方法：在探究質(zhì)量守恒定律及其微觀本質(zhì)的過程中了解科學(xué)探究的一般方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。 （2）在知識的探究過程中，使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 （3）樹立學(xué)生的世界物質(zhì)觀，物質(zhì)粒子觀。 重點 1、認識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。 2、從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 3、了解科學(xué)探究的一般方法。 難點 1、從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 2、了解科學(xué)探究的一般方法。 教學(xué)方法 科學(xué)探究法、多媒體輔助教學(xué)法 教學(xué)過程 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)意圖 一 導(dǎo) 課、 提出問題： 在前面的學(xué)習(xí)中，我們見過許許多多化學(xué)反應(yīng)，我們都知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)會有新物質(zhì)生成。那么反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量有什么關(guān)系？ 學(xué)生猜想 創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題 二、探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系 指導(dǎo)實驗探究 引導(dǎo)再探究 思考、猜想 活動與探究 分組實驗 實驗一： 白磷燃燒前后質(zhì)量的測定 實驗二： 鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定 實驗三： 鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定 實驗四： 銅粉加熱前后質(zhì)量的測定 實驗完畢，各小組匯報實驗結(jié)果，討論實驗中出現(xiàn)的問題，從而得出實驗結(jié)論，引出本節(jié)課課題------質(zhì)量守恒定律。 體現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程 分組實驗 增強合作意識 培養(yǎng)敢于表達善于傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 尊重事實提高分析問題解決問題的能力 從分析交流中讓學(xué)生體會有氣體參加或生成的定量實驗要在封閉體系內(nèi)進行的科學(xué)方法，體驗成功 三、結(jié) 論 與 解 釋 提問; 1質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容該如何描述？ 2為什么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？ 結(jié)合實例理解質(zhì)量守恒定律： 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 六個學(xué)生表演水分子分解情景劇，然后展示水分子模型，加深學(xué)生的理解，從微觀認識質(zhì)量守恒的原因： 化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變、數(shù)目和質(zhì)量均沒變化。 滲透科學(xué)思想： 經(jīng)驗歸納 理論證明 形成定律 微觀分析 初步了解化學(xué)的守恒思想 四、實踐運用 展示練習(xí)題 思考回答 學(xué)以致用 五、反思小結(jié) 說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會 反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲 完善認知結(jié)構(gòu) 六、布置作業(yè) 第96頁第2題、第三題 鞏固提高 反饋調(diào)控 3 / 3