中考語文第11課題《文言文閱讀三》復習教案蘇教版(1).doc
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教學資料參考范本 中考語文 第11課題《文言文閱讀三》復習教案 蘇教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ [復習過程] 一. 導入談話: 7—9年級學段對文言文閱讀的要求雖然不高,但如果平時沒有一定的古漢語知識的積累,那么閱讀課外文言文肯定是比較困難的?!肮Ψ蛟谡n外”,文言文知識的掌握,不是一朝一夕之功,它要靠我們平時多閱讀,多記憶,多理解,多歸納,多積累,只有這樣,我們閱讀文言文才能心有靈犀,也才能游刃有余。 綜觀近幾年來全國各地的中考情況,對文言文的考查內(nèi)容主要集中在以下幾個方面:l.常見文言實詞的意義和文言虛詞的作用。2.文言文的朗讀節(jié)奏。3.句子的翻譯和理解。4.文意的理解和內(nèi)容的分析評價等。考查的選文內(nèi)容也由課內(nèi)向課外延伸,20xx年泰州卷的文言文選文將仍然取自課外,但篇幅短小,文意淺顯,注重考查學生的文言遷移能力。 文言文的文意把握以翻譯句子和理解句意為前提,而弄懂句意、正確朗讀又以理解文言文的字詞含義為前提。所以我們首先要注意對古漢語中虛實詞意義的理解和積累。在理解的基礎(chǔ)上強化記憶,結(jié)合語境理解詞義,比較,辨析,歸納,找出詞語運用的有關(guān)規(guī)律。把握文言實詞中的通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象,尤其是把握尚有生命力的實詞的含義。理解常見文言虛詞的意義或用法,如“之、其、而、以、于、因、為、焉、乃、則、然、或”等。其次,熟讀、背誦一定數(shù)量的文言文,培養(yǎng)文言語感。朗讀、背誦要準確、順暢,要把握朗讀節(jié)奏,文言文朗讀節(jié)奏一般按意義劃分;也要注意一些語法現(xiàn)象,如發(fā)語詞或句首連接詞后要停頓,主謂之間要停頓,介賓短語往往是獨立單位等。再次,要了解文言文的常見句式,掌握文言句子的翻譯原則。如省略句翻譯要補出省略內(nèi)容,倒裝句翻譯要按現(xiàn)代漢語習慣確定語序,翻譯句子以直譯為主,盡量保留原文句型,表達文意不走樣,等等。最后,要注重整體感知,掌握閱讀技巧,全面準確地把握文言文的文意。在理解句意的基礎(chǔ)上,既要理清文章結(jié)構(gòu),概括文段內(nèi)容,又要聯(lián)系選文出處、作者背景,了解寫作目的,多角度思考問題,把握作者觀點、態(tài)度和思想感情, 二. 導學:鞏固拓展延伸 (20xx泰州)文言文閱讀理解。閱讀黃宗羲的《柳敬亭傳》(有刪節(jié)),回答問題。 柳敬亭者,揚之泰州人,本姓曹。年十五,獷悍無賴①,犯法當死,變姓柳,之盱眙市中為人說書,已能傾動②其市人。久之,過江,云間有儒生莫后光③見之,曰:“此子機變④,可使以其技鳴⑤。”于是謂之曰:“說書雖小技,然必句⑥性情,習方俗,如優(yōu)孟搖頭而歌,而后可以得志。"敬亭退而凝神定氣,簡練揣摩,期月而詣莫生。生曰:“子之說,能使人歡眙嗢噱⑦矣。"又期月,生曰:“子之說,能使人慷慨涕泣矣?!庇制谠拢叭辉唬骸白友晕窗l(fā)而哀樂具和乎其前,使人之性情不能自主,蓋進乎技矣?!庇墒侵畵P,之杭,之金陵,名達于縉紳⑧間。華堂旅會⑨,閑亭獨坐,爭延之使奏其技,無不當于心稱善也。 [注]①無賴:刁鉆,不講道理。②傾動:使人傾倒動容。③莫后光:人名。下文的“優(yōu)孟”也是人名。④機變:機敏靈活。⑤鳴:揚聲名。⑥句:同“勾”,勾畫。⑦歡哈(hai):歡快。嗢(wa)噱(ju6):大笑。⑧縉紳:指官紳階層。⑨旅會:大聚會。 1.解釋下列句中加點詞的意思。 (1)之盱眙市中為人說書( ) (2)可使以其技鳴( ) (3)句性情,習方俗( ) (4)期月而詣莫生( ) 2.用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。 使人之性情不能自主 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)由是之揚,之杭,之金陵,名達于縉紳間。 譯文: ’ (2)爭延之使奏其技,無不當于心稱善也。 譯文: 1. 讀完上面的選文后,說說柳敬亭最終技藝精熟、被人“稱善”的原因。 【解析】 本題分別考查了文言詞語、朗讀停頓、翻譯句子、故事包含的道理,體現(xiàn)了課內(nèi)外結(jié)合。這就得教會學生閱讀文言文的方法,培養(yǎng)遷移能力。 參考答案:1.(1)給 (2)憑 (3)熟悉 (4)滿一月。2.使/人之性情/不能自主3.(1)因此柳敬亭就到揚州、杭州、金陵(等大城市去說書),聲名顯揚于達官貴人之中。2)(人們)爭著邀請柳敬亭表演他的技藝,沒有人不從內(nèi)心說他表演得好。(意對即可) 4.儒生莫后光的慧眼識人、循循善誘、悉心教誨,柳敬亭自身的“機變”、勤學苦練、精益求精。(意對即可) 三. 導練:點撥誘導深入 (一)錢若水為同州推官。……有富家小女奴逃亡,不知所之,女奴父母訟①于州.州命錄事參軍鞠②之。錄事嘗貸于富民不獲,乃劾③富民父子共殺女奴,富民不勝榜楚④,自誣服⑤。具獄上,官審復,無反異,皆以為得實。若水獨疑之,留其獄,數(shù)日不決。留之且旬日,知州屢趣⑥之不能,上下皆怪之。若水一旦詣知州,日:“若水所以留其獄者,密使人訪求女奴,今得之矣?!敝菽艘幻窀缸樱て菩耽呖v之。其人號泣不肯去,曰:“微使君之賜,則某滅族。”知州曰:“推官之賜,非我也?!逼淙粟呍勅羲畯d事,若水閉門拒之,曰:“知州自求得之,我何與焉?”知州以若水雪冤死者數(shù)人,欲為之論奏其功,若水固辭。于是遠近稱之。 (選自宋李元綱《厚德錄》) [注]①訟:訴訟,打官司。②錄事參軍:州府低級官職,一般掌管文書。鞠:審訊犯人。③劾:審決訟案。④榜:泛指各種酷刑。楚:痛楚。⑤誣服:含冤服罪。⑥趣:催促。⑦械:枷鎖。 1.解釋下列旬中加點的詞。 (1)不知所之( ) (2)皆以為得實( ) (3)上下皆怪之( ) (4)微使君之賜( ) 2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)若水獨疑之,留其獄,數(shù)日不決。 譯文: (2)其人趨詣若水廳事,若水閉門拒之。 譯文: 3.讀完上面這則故事后,說說錢若水有哪些高尚品格。 (二) 唐臨性寬仁,多恕。嘗欲吊喪,令家僮歸取白衫,僮乃誤持馀衣,懼未敢進。臨察之,謂曰:“今日氣逆,不宜哀泣,向取白衫且止?!庇至钪笏?,不精,潛覺其故,乃謂曰:“今日陰晦,不宜服藥,可棄之?!苯K不揚其過也。 陽城嘗絕糧,遣奴求米。奴以米易酒,醉臥于路。城迎之,奴未醒,乃負以歸。及奴覺,謝罪。城日:“寒而飲,何害也!” (選自馮夢龍《古今譚概》) 1.解釋下列句子中加點的詞。 (1)向取白衫且止( ) (2)潛覺其故( ) (3)奴以米易酒( ) 2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 終不揚其過也。 譯文: 3.你贊同唐臨、陽城的做法嗎?為什么? 四. 互學互助:小組合作探究,課堂展示成果 (三)宋荔裳方伯①在塾讀書時,有岸然而來者,則一老甲榜②也。問:“小兒讀何書?”以《史記》對。問:“何人所作?”曰:“太史公?!眴枺骸疤饭呛慰七M士?”曰:“漢太史,非今進士也。”遂取書閱之,不數(shù)行,輒棄去,曰:“亦不見佳,讀之何益?”乃昂然而出。 [注]①宋荔裳:宋琬,號荔裳,清初散文家。方伯:明清時對布政使(官職)的稱呼。②甲榜:清朝科舉制度中進士的別稱。 1.解釋下列句中加點的詞。 (1)以《史記》對( ) (2)遂取書閱之( ) (3)不數(shù)行( ) 2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 亦不見佳,讀之何益? 譯文: 3.本文刻畫的老甲榜形象和我們課本中學到的哪一人物相似?請舉一例,簡要說明理由。 (四)宋濂嘗與客飲,帝①密使人偵視。翌日,問宋濂昨飲酒否?坐客為誰?饌何物?濂具以實對。笑曰:“誠然,卿不朕②欺?!遍g問群臣臧否,濂惟舉其善者。帝問其故,對曰:“善者與臣友,臣知之;其不善者,不能知也?!? (選自《明史》) [注]①帝:指明太祖朱元璋。②朕(zh6n):皇帝自稱。 1.宋濂是明初著名的文學家。文段寫宋濂 的故事。 2.解釋下列加點詞在句中的意思。 (1)坐客為誰( ) (2)濂具以實對( ) (3)誠然( ) (4)間問群臣臧否( ) 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子的意思。 善者與臣友,臣知之;其不善者,不能知也。 譯文: 4.選擇一個角度,談談你讀了選文后獲得怎樣的啟示。 (五)方羲之之不可強以仕,而嘗極東方,出滄海,以娛其意于山水之間;豈有徜徉肆恣,而又嘗自休于此邪?羲之之書晚乃善,則其所能,蓋亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,豈其學不如彼邪?則學固豈可以少哉!況欲深造道德者邪? 墨池之上,今為州學舍。教授王君盛恐其不章也,書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之。又告于鞏日:“愿有記。”推王君之心,豈愛人之善,雖一能不以廢,而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事,以勉其學者邪?夫人之有一能而使后人尚之如此,況仁人莊士之遺風余思,被于來世者何如哉! (選自曾鞏《墨池記》) 1.解釋下列句中加點的詞。 (1)則學固豈可以少哉( ) (2)使后人尚之如此( ) (3)教授王君盛恐其不章也( ) (4)蓋亦以精力自致者( ) 2.用“/”給下面的句子標出朗讀停頓(標兩處)。 夫 人 之 有 一 能 而 使 后 人 尚 之 如 此 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)然后世未有能及者,豈其學不如彼邪? 譯文: (2)其亦欲推其事,以勉其學者邪? 譯文: 4.你認為羲之書法“善”的根本原因是什么?(用自己的話回答) 五. 課堂小結(jié): 六.教、學反思: 7 / 7- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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