八年級語文上冊27《記承天寺夜游》教案新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 27《記承天寺夜游》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學目標： 1. 背誦并默寫課文，掌握常用文言詞語，理解課文大意。 2. 在讀中品味語言，理解作品意境，把握作者情感。 3. 學習作者在遭遇人生困境時仍能保持的豁達的心態(tài)。 二、教學重點： 1.簡潔樸素的語言中深蘊的意味。 2.背誦、默寫課文。 三、課前準備： 1.預習課文，掃清文字障礙。 2.查閱資料，了解蘇軾生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。 四、教學過程： 1. 導入新課： 在上課前我們先聽一段優(yōu)美的音樂（播放歌曲《但愿人長久》），有沒有同學聽過呢？知不知道作詞者是誰？是宋代的偉大詞人、文學家——蘇軾。這首歌唱的是在中秋節(jié)時，蘇軾思念他的弟弟蘇轍，故填詞，其中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”被傳為千古佳句。那我們今天來學習蘇軾的另外一篇寫月色的名作——《記承天寺夜游》。 2. 走近蘇軾： 介紹有關蘇軾的文學常識：北宋、“三蘇”，以及才華橫溢的蘇軾：在文、詞、詩、書法上的造詣。 3. 展示學習目標，齊讀。 4. 讀課文。 首先聽讀，然后齊讀，最后自讀。教師范讀，學生聽讀并注意正音及停頓。學生齊讀，要求字正腔圓地讀。 5. 一讀課文，知內(nèi)容： 談所得：（1）文章講了一件什么事？ （2）借助文下注釋，串譯“元豐六年十月十二日夜……相與步于中庭”。 小結：通過初讀，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文字約意豐，記游所必須交代的人、事，僅用最簡略、經(jīng)濟的語言加以表述，其余的卻不再添枝加葉?？磥泶_實當?shù)闷稹熬贰倍帧? 6. 二讀課文，析妙句： 析妙句：（1）既為賞月，作者如何寫月色？齊讀文章描寫月色的句子——“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！? （2）借助文下注解釋句。（小組討論） （3）談所得：這個寫景的句子妙在何處？全句無一字寫月，而又無一字不在寫月。突顯月色的清明。 （4）小結：“月色如水”這比喻并非自蘇軾開始，但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色清朗。難怪被稱為“精品”了。 7. 三讀課文，品感情: 品感情：（1）經(jīng)過前兩次分析，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文確實有值得稱道的地方。那么，通過剛才的朗讀，你讀出這篇短文所蘊含的情感意味了嗎？作者在這篇短文中流露出什么情感了呢？ （2）借助文下注解釋句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”（小組討論，提問） （3）小結：罹文字獄，被貶為黃州團練副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與“同是天涯淪落人”的張懷民一起有賞月的欣喜，又表現(xiàn)了作者一向曠達的胸襟。末尾處有兩個反問，一句含蓄的議論卻是意味深長。我們至此不得不服，為什么這短短的八十幾個字的文章會被稱為“精品”了！（此處介紹寫作背景時加入微課，播放音頻）。 （4）本文所表達的思想感情：自我派遣的達觀，恬適的心境，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中。 8. 四讀課文，知作者： 全班齊讀課文，要求身臨其境地讀。 敘事、寫景、抒情議論其實始終都是在寫人，從文中我們讀到了一個怎樣的蘇軾？閱讀以下詩句，讓我們更加理解蘇軾吧！ 貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。 貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。 貶官惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。 大江東去，浪淘盡，千古風流人物 。 誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生 。 小結：逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豪放樂觀！ 9. “他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》?！薄?林語堂 《蘇東坡傳》 10. 評價：在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅貞氣節(jié)和獨立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身處絕境，也保持樂觀豁達的心態(tài)和積極向上的追求…… 在中華文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐碑?。ㄒ酝鯂S的評價作結）。 11. 拓展課外一些關于月的古詩。 五、板書設計 敘 （ 夜游 ）之事 寫 （ 月色 ）之景 抒 （ 閑人 ）之情 六、作業(yè)設計： 1. 背誦默寫這篇短文，完成練習冊中的相關作業(yè)。 2. 推薦課后閱讀：林語堂的《蘇東坡傳》和余秋雨的《蘇東坡突圍》。 7、 教學反思 對于背誦的文言文還是應該在課上多讀，最好可以做到當堂成誦；另外在小組學習過程中應該給充分時間，讓學生積極思考后再公布答案；在對于課堂的時間把握上做得不夠精準，應變能力不成熟。 4 / 4