八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第六課《巧手編織》教案贛美版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第六課《巧手編織》教案 贛美版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、 教材分析： ． 理解本篇課本的設(shè)計(jì)意圖、讀懂教材、了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 設(shè)計(jì)意圖 本課內(nèi)容是屬“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的，具有操作性特點(diǎn)，最終達(dá)到外化自己的情感和認(rèn)識(shí)的目的。 讀懂教材 本篇課本的設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免了學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容選擇了“編織藝術(shù)”，傳統(tǒng)編織品，是一些變“廢”為寶、有著極高欣賞價(jià)值的民間工藝美術(shù)品，通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛(ài)好和興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解，提高他們的環(huán)保意識(shí)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，操作性、趣味性、應(yīng)用性很強(qiáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望 ． 分析本篇課本的側(cè)重點(diǎn)及呈現(xiàn)方式。 側(cè)重點(diǎn)：如何運(yùn)用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和編織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。 呈現(xiàn)方式： 課題 〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。 彩色圖片 首先映入學(xué)生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)感染力草編金魚、中國(guó)結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊；有人見(jiàn)過(guò)的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動(dòng)物，從以上圖片及其文字說(shuō)明，學(xué)生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)。 談一談 讓學(xué)生談?wù)劤龍D片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？并從功能、造型、材料和色彩來(lái)評(píng)價(jià)它們。提高了學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。 彩色圖片 表現(xiàn)編織藝術(shù)現(xiàn)代運(yùn)用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學(xué)生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運(yùn)用及美化生活的作用。通過(guò)圖片欣賞，激發(fā)了學(xué)生美化生活的愿望。 談一談 讓學(xué)生回憶一下身邊還有哪些作品是運(yùn)用編織的形式來(lái)創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)現(xiàn)哪些材料可用來(lái)編織？從而引導(dǎo)學(xué)生去留心、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)掘一些更便利、更廉價(jià)的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作更美的編織品。 動(dòng)動(dòng)手 為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課本為學(xué)生布置了相關(guān)的作業(yè)，本著變廢為寶的宗旨，讓學(xué)生選擇身邊的可取材料，運(yùn)用編織技術(shù)，結(jié)合藝術(shù)的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學(xué)生自己去承辦。 自我評(píng)價(jià)建議 提出了本課學(xué)生最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。 ． 提示教師在教學(xué)中注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題和偏差。 避免進(jìn)行枯燥的灌輸教學(xué)及技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。 材料不要去購(gòu)買，選擇一些被人視為廢品的材料。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)目標(biāo) 了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 2、本課內(nèi)容的技能目標(biāo) 感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 二、 教學(xué)建議： 設(shè)計(jì)思路：主要目的是運(yùn)用傳統(tǒng)的編織形式來(lái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要求學(xué)生圍繞問(wèn)題收集資料，詢找答案，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本課需用2課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用編織品欣賞導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時(shí)配上古典音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提示學(xué)生摸 一摸，議一議，主動(dòng)去體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美。緊接著我針對(duì)編織的有關(guān)知識(shí)，采用聊天的方式展開(kāi)提問(wèn)、討論，并運(yùn)用了CAI多媒體教學(xué)手段，展示一些中國(guó)民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品，引導(dǎo)學(xué)生從功能、造型、材料和色彩來(lái)評(píng)價(jià)它們，提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。發(fā)展階段過(guò)程中我積極引申情境，通過(guò)CAI多媒體演示幾種編織法，如中國(guó)結(jié)、竹編、草編等，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛做做玩玩，感受編織的樂(lè)趣。第二課時(shí)，課前準(zhǔn)備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。 導(dǎo)入階段 1、老師準(zhǔn)備好材料（線繩、竹條、草繩、硬紙條、色帶等），并根據(jù)材料分別配上制作圖，分組制作，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中做做玩玩，感受編織的樂(lè)趣， 1、 課前準(zhǔn)備： 教師： （1）有關(guān)編織的知識(shí)、圖片欣賞、課件或教具。(有趣味性)　 （3）收集準(zhǔn)備一些編織的工具和材料。 （4）多媒體 學(xué)生： (分組) （1）收集編織品和有關(guān)的文字和圖片。 （2）選擇準(zhǔn)備設(shè)計(jì)制作的材料、方法、工具。 2、 教學(xué)環(huán)境 安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)按3小組團(tuán)坐（組長(zhǎng)為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū)），營(yíng)造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學(xué)生的需要，力求讓學(xué)生在活動(dòng)的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作參與意識(shí)及團(tuán)體精神。 3、 教學(xué)步驟與方法 導(dǎo)入階段 1、教師： 學(xué)生： 作用： 引導(dǎo)學(xué)生在輕快、悅耳的音樂(lè)中觀賞自己收集的編織品，從中體驗(yàn)生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)美。與學(xué)生進(jìn)行朋友式的聊天。 輕松的觀賞著作品，談?wù)撟约核矚g的設(shè)計(jì)。 激發(fā)學(xué)生興趣 2、教師： 學(xué)生： 作用： A 下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會(huì)有更多的收獲。放多媒體課件。 學(xué)生分組坐下，帶著好奇，隨著老師進(jìn)入了“編織大觀園”。 主題顯現(xiàn)，保持興趣 3、教師： 學(xué)生： 老師： 作用： 看完后，設(shè)問(wèn)討論 互相討論，積極思考，氣氛愉快而熱烈。 表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。 學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高，進(jìn)入自主探究性的學(xué)習(xí)。初步掌握編織的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)原理，學(xué)生的審美評(píng)價(jià)水平得以提升。 發(fā)展階段 1、教師： 學(xué)生： 作用： 現(xiàn)在讓我們活動(dòng)活動(dòng)手，好嗎？看看我們哪組的手最巧，現(xiàn)在讓我們加加油吧! 先看光盤，觀看幾種編織的操作方法。 觀看光盤，積極性很高。 引申情境，了解編織方法，為制作做準(zhǔn)備。 2、教師： 學(xué)生： 作用： 選擇最具中國(guó)特色的“中國(guó)結(jié)”來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng)吧!播放編織操作光盤。 把事先準(zhǔn)備的工具、材料拿出，跟著光盤開(kāi)始操作。 明確任務(wù)。 3、教師： 學(xué)生： 作用： 指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。獎(jiǎng)勵(lì)做得最好最快的小組。 組員相互配合在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 掌握編織操作方法。 4、教師： 學(xué)生： 作用 本節(jié)課我們有更了不起的任務(wù)，舉辦編織品展，作品將由各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。鼓勵(lì)學(xué)生變廢為寶，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。 各組確定目標(biāo)，分工配合，動(dòng)手操作。 鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 評(píng)價(jià)階段 1、教師： 學(xué)生： 作用： 充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì)，并及時(shí)予以幫助指導(dǎo)。 進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成設(shè)計(jì)。 開(kāi)拓學(xué)生思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正。 2、教師： 學(xué)生： 輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，做課后小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂展評(píng)。 把作品展放在準(zhǔn)備好的展板上，欣賞彼此的作品，相互評(píng)議、自我評(píng)價(jià)。積極表達(dá)并進(jìn)行交流 使學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。 三、 評(píng)價(jià)建議： (1)能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)原理和編織方法，動(dòng)手制作與完成作品中。 (2)能否運(yùn)用所學(xué)的編織知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。 (3)能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程，說(shuō)明選擇材料、色彩、造型的理由。 (4)能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。 (5)自我評(píng)價(jià)采用個(gè)人完成的問(wèn)卷形式；美術(shù)過(guò)程表現(xiàn)(組員、本組)采用組內(nèi)討論并記錄；作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂上選出幾件采用互評(píng)，課后老師可采用多樣的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)語(yǔ)、分?jǐn)?shù)或等級(jí)。 5 / 5