八年級語文上冊第一單元1新聞兩則《新聞兩則》教學設計新人教版.DOC

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第一單元 1新聞兩則《新聞兩則》教學設計 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、 素質教育目標 （一）知識儲備點 1、掌握新聞常識。 2、了解解放戰(zhàn)爭概況。 （二）能力培養(yǎng)點 1、能寫作簡單的新聞。 2、體會作者遣詞造句的語言美。 （三）情感體驗點 感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。 二、 教學設想 重點：掌握新聞知識。 難點：體會作者遣詞造句的語言美。 教學思路：既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。 三、 媒體平臺 教具學具準備：掛圖、投影儀、DVD機；多媒體課件。 四、 課時安排 三課時 五、 教學步驟 第一課時 一、本課目標 1、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。 2、 掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。 二、教學過程 1、導入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。 2、課前熱身： a、給下列詞語中加點的字注音 潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當（ ） b、解釋下列詞語 業(yè)已： 銳不可當 3、合作探究： a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。 b、四邊互動： 互動1：閱讀新聞要把握哪些要素？ 明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素）。 互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。 互動3：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內(nèi)容。 互動4：導語前面的電頭起什么作用？ 互動5：導語從哪幾個方面總領了全文？ 互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？ 互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。 互動8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？ 互動9：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。 4達標反饋：討論課后練習三。 5、學習小結：內(nèi)容總結；方法歸納。 三、延伸拓展 到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。 第二課時 教學設計： 一、新聞復習，激趣引讀。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 二、朗讀積累，整體感知。 學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 三、比較閱讀，理解提升。 1、找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。 …… 2、找“不同” 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 四、新聞朗讀，語言品味。 1、新聞朗讀： 看誰讀得好 活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文， 2、語言品味： 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） ②語言鮮明、富有感情色彩。 第三課時 五、合作探究，互動釋疑。 1、合作探究： ♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考) 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。 六、總結存儲，課外延伸。 1、總結存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。 2、課外延伸： ①今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右） ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。 板書設計： 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 新聞結構的三要素 中路軍：紛紛潰退 毫無斗志 新聞的三個特點 西路軍：與中路軍一樣 記敘的六要素 東路軍：較為頑強 但一舉擊潰 中原我軍解放南陽 第一層：導語 第二層：背景 我軍主動 第三層：回顧 敵軍必敗 第四層：預言 教學后記：學生讀書開不了腔,須加強指導;學生對戰(zhàn)爭的殘酷性認識不足。 6 / 6