八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案語(yǔ)文版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案 語(yǔ)文版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、初步掌握議論文的三要素 2、把握分析議論文的方法 3、理解并背誦經(jīng)典名句 過(guò)程與方法 通過(guò)誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語(yǔ)言特點(diǎn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義。 2、掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 　 一名醫(yī)生，一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無(wú)關(guān)系的中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案。 二、介紹白求恩生平事跡： 白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省縣逝世。 白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 四、初讀課文，整體感知： 　 第一步，聽(tīng)讀課文，感受文中感情，解決字詞。之后，教師通過(guò)大屏幕檢測(cè)強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)字詞，主要是四字語(yǔ)。這一部分體現(xiàn)雙基教學(xué)。 第二步，自讀課文，勾畫(huà)出重要的語(yǔ)句，歸納各段要點(diǎn)。 同時(shí)，教師提示問(wèn)題：作者寫(xiě)作本文的目的僅僅是為了紀(jì)念么？找到文中標(biāo)明作者目的或觀點(diǎn)的語(yǔ)句。 五、合作探究： 1、各段內(nèi)容要點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？　　 由中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)引出議論文的概念及三要素： （學(xué)生自學(xué)教材75頁(yè)，了解議論文常識(shí)） 2、什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證呢？ 　　（教師舉例讓學(xué)生初步感受） 六、品味語(yǔ)言： 1、品詞語(yǔ) 師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。[極端。]齊讀該句 師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。 冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹 師：這部分內(nèi)容你覺(jué)得該讀出怎樣的語(yǔ)氣？那我們要怎樣來(lái)讀才能把這種語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)呢？指名讀，點(diǎn)評(píng)。 2、品句子 師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來(lái)找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。 １、“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)?！? ２、“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)?！? 把“沒(méi)有一個(gè)不”改為“都”，指名對(duì)比讀，談體會(huì)。 原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語(yǔ)讀出重音。 3、品寫(xiě)法 ?。?）我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對(duì)比。 （2）我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。 （3）想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比？ （4）那這樣寫(xiě)有什么好處？對(duì)， 這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。 4、品結(jié)構(gòu) 通過(guò)剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。 這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，句式，對(duì)比論證的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段） 七、拓展延伸： 1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“白求恩是一個(gè).........人”的句式說(shuō)話。 2、從古到今，還有哪些像白求恩這樣的人物？ 3、白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當(dāng)中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長(zhǎng)的青少年去學(xué)習(xí)，比如：紅戰(zhàn)輝，面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔；抗震救災(zāi)小英雄童世強(qiáng)，面對(duì)危險(xiǎn)，舍生忘死；張海迪，身殘志堅(jiān)；甚至我們身邊的每一個(gè)人，都有他的長(zhǎng)處。在生活中，你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎？并說(shuō)一說(shuō)你向他學(xué)習(xí)的理由。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 國(guó)際主義精神 毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神 紀(jì)念白求恩 學(xué)習(xí)白求恩 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神 （中心論點(diǎn)）毫無(wú)自私自利之心的精神 （夾敘夾議） 4 / 4