八年級語文上冊1《新聞兩則》教學案新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 1《新聞兩則》教學案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 1. 【教學目標】 知識與技能 掌握新聞常識。了解解放戰(zhàn)爭概況。 過程與方法 1、 能寫作簡單的新聞。 2、 體會作者遣詞造句的語言美。 情感、態(tài)度與價值觀 感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢 【教學重難點】 1、掌握新聞知識 2、體會作者遣詞造句的語言美 【導學過程】 第一課時 一、 導入新課： 以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。 1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。人民解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M軍。百萬雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動。這篇消息就展示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。 二、走進作者： 毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝）；筆名：子任、二十八畫生（“二十八畫”即“毛澤東”這三個字的繁寫體總共的筆畫數(shù)，國際共產(chǎn)主義運動卓越的領導者，政治家、軍事家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。作為中華民族的領袖，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領導人，詩人，書法家。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一；時代雜志將他評為20世紀最具影響100個人物。 三、預習檢測： a、給下列詞語中加點的字注音 潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當（ ） b、解釋下列詞語 業(yè)已： 銳不可當： 四、初讀課文，整體感知： 1、介紹本課內(nèi)容梗概。 2、教師播放錄音帶，學生聽并概括內(nèi)容。 五、合作探究： 1：閱讀新聞要把握哪些要素？ 明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素）。 2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。 3：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內(nèi)容。 4：導語前面的電頭起什么作用？ 5：導語從哪幾個方面總領了全文？ 6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？ 7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。 8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？ 六、精讀品析： 本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。 教師指導：閱讀新聞，要注意他的六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。閱讀新聞，還要注意他的結構的五個部分：即標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充實的事實表現(xiàn)了主題，是對導語的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時暗含在主體中。 明確：時間：1949年4月20日—1949年4月22日 地點：西起九江（不含），東至江陰 人物：人民解放軍百萬大軍 原因：解放全中國 經(jīng)過：三路大軍渡江情況 結果：順利渡過長江 這篇消息的語言準確簡潔，氣勢磅礴，實在是大手筆。導語寫得簡練、明快、不足五十字，就交代了渡江大軍的數(shù)量，渡江戰(zhàn)線的長度，渡江作戰(zhàn)的地點以及渡江作戰(zhàn)的結果 ；像開頭的“沖破”“橫渡”等詞形象地表現(xiàn)出我軍銳不可當氣勢。寫中路軍“突破”非常準確，，因為中路軍是首先渡江，在敵人千里防線上打開的是一個缺口。寫東路軍所遇敵軍抵抗為“較為頑強”是貼切的。如果去掉“較為”，則顯得過高估計敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)把敵軍擊潰的事實也不相符合。 七、小結延伸。 毛澤東不愧為一位杰出的領袖，他能運籌帷幄，絕勝千里，寫的文章也同樣是氣勢不凡?！扮娚斤L雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霰王。天若有情天變老，人間正道是滄桑?！痹娭忻枥L了一幅我軍在炮火紛飛下橫渡長江，沖破敵陣，銳不可當?shù)膭尤水嬅?。詩人豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代。 第二課時 課時目標 學習《中原我軍解放南陽》 一、新聞復習，激趣引讀。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞——《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 二、寫作背景 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍大約112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍大約152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)于1948年11月5日，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的。遼沈戰(zhàn)役已勝利結束，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役的前夜。 三、朗讀積累，整體感知。 學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 四、比較閱讀，理解提升。 1、找出相同點。 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 教師引導： 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。 …… 2、找出“不同點” 教師引導： 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 五、新聞朗讀，語言品味。 1、新聞朗讀： 看誰讀得好 活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文， 2、語言品味： 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） ②語言鮮明、富有感情色彩。 六、合作探究，互動釋疑。 1、合作探究： 新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點? (教師引導學生多角度思考)討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。 七、總結存儲，課外延伸。 1、總結存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。 2、課外延伸： ①今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右） ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。 教學反思 《新聞兩則》，發(fā)生的事件離學生的生活比較遠，為了能充分調(diào)動學生的學習積極性，設計采用多媒體展示當時的戰(zhàn)爭場面，充分調(diào)動學生的學習興趣。 落實新聞內(nèi)容的概括，以及六要素和新聞結構的明確，尤其是導語的解析，以及新聞的語言品味，體會新聞的三大特點。 反饋檢測： 一、選擇題。 1、下列加點字注音不正確的一項是( ) A、遺憾(hn) 輿論(y) 胸脯（p） B．泄氣(xi) 潰退(ku) 覆滅（f） C、殲滅(jiān) 區(qū)域(y) 阻塞（si） D．封鎖(suǒ)大廈(sh) 纖維（xiān） 2、下列詞語沒有錯別字的一項是( ) A．英勇善戰(zhàn) 興高彩烈 放縱奔流 B．負隅頑抗 息了燈火 語速緩慢 C、橫渡長江 當人不讓 隱隱約約 D．不堪一擊 料敵如神 銳不可當 3、選出表達方式不同類的一項。( ) A、人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。 B、和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。 C、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關系。 D、至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。 二、填空題。 1、給加點的字注音并根據(jù)拼音寫漢字： （1） 橫（ ）渡長江 蠻橫（ ） （2） 江陰要塞（ ） 敷衍塞（ ）責 暖瓶塞（ ）子 (3)jiān( ) 滅敵人 化xiān( ) qiān( ) 陌 2、常識填空： 新聞，又叫 ，主要包括標題( )和( )等幾部分?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇新聞的導語部分是“ ” 3、選詞填空： （1） 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，（ ）敵陣，橫渡長江。（越過、沖破、擊潰） （2） 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍（ ）了。（沖破、突破） 三、消息是對真實情況的報道，用詞要力求準確。請簡要說說下列句子中加點字詞的表意作用。 1、西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 2、戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。 3、我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 四、簡答。 此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。 　　這段文字主要運用了什么表達方式？在文中有什么作用？ 五、解析題。 1、 在下面的橫線處填入恰當?shù)恼Z句，組成排比句。 真正的人活著，像春蠶，吐盡一縷縷銀絲； ， ； ， ；像蒼松，任憑風吹雨打； ， ；像黃牛，辛勤地耕耘于沃土之上，直至最后一息。 2、把下面兩個詞語進行擴展，使其更加豐富、形象。(擴展后的文字不少于30字) 雨 聲 [思路點睛：這是一個描寫性語詞的擴展題，擴展中心是“雨”，從題干看，不但要描寫出雨的形態(tài)，還要描寫出雨的聲音?？上胂笙掠陼r的各個階段，如雨稍大、雨驟、雨停等。本題可運用修辭法進行擴展。] 5、根據(jù)下列文字的內(nèi)容，在橫線上寫出相關的語句，注意句式和修辭的協(xié)調(diào)。 一個青年終日悶悶不樂，他去尋找世界上最好的東西。他遇見一位政客，他問：“先生，您知道世界上最好的東西是什么嗎?”政客官腔十足地說：“世界上最好的東西嘛，是至高無上的權力。”他覺得權力對自己并沒有什么誘惑力，于是又去尋找，先后遇到了乞丐、病人、 商人、音樂家。乞丐告訴他是 ，病人告訴他是 ， 音樂家告訴他是 。于是他悟出了世界上最好的東西，就是自己喜歡的東西。 〔思路點睛：本題需要分別從乞丐、病人、商人、音樂家四個角度用比喻的方式對“最好的東西”加以詮釋?！? 六、閱讀文段，回答問題。 ①湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。②( )正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。③我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。④所有預定計劃，都已實現(xiàn)。⑤至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸， ( )二十三日可以渡完。⑥此處敵軍抵抗較為( )，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已( )及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。⑦我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 1、 請用一句話(不超過20字)概括文段的中心。 2、在原文括號中依次填入的詞語，正確的一組是（ ） A、不料 剩下 頑固 消滅 B、不料 余部 頑強 殲滅 C、不想 剩下 頑強 打敗 D、不巧 余部 頑固 擊退 3、第⑥句中加點的“擊潰”一詞能否改為“擊退”，為什么? 4、第⑥句中加點的“占領”一詞與“控制”一詞能否互換，為什么? 7 / 7