八年級(jí)語文上冊(cè)第9課《古詩四首》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無答案）蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《古詩四首》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 古詩四首 第__2___課時(shí) 總第________課時(shí) 主備人 審核人 簽發(fā)人 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀背誦并默寫前兩首詩。 2、理解詩歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。 3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。 班級(jí)檢測(cè)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：背誦默寫詩歌，理解詩歌的含義 2、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。 學(xué)習(xí)過程 學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課） 一、 課堂助學(xué) 知識(shí)鏈接 陸游（１１２５－１２１０），字務(wù)觀，號(hào)放翁，浙江山陰(今紹興)人。他的幼年正是民族矛盾尖銳、國勢(shì)危迫的戰(zhàn)亂時(shí)期，父親陸宰是一個(gè)具有愛國思想的知識(shí)分子，言傳身教，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報(bào)國的壯志。 為了效力國家，陸游和其他封建社會(huì)的知識(shí)分子一樣，也走上了科舉的道路。２９歲時(shí)，他赴京（臨安）考試，名列奸相秦檜孫子秦塤之上，因此受到秦檜的排擠。直到秦檜死后，陸游方被起用。因他主戰(zhàn)抗金，一直遭到朝中主和派的排擠，但他一有機(jī)會(huì)就上書朝廷，提出許多抗敵救國的策略和政治措施。一些權(quán)臣討厭他，給他加上一些罪名，罷了他的官。六年后，他到抗戰(zhàn)派領(lǐng)袖王炎部下任職。陸游來到前線，演兵習(xí)武，提刀躍馬，準(zhǔn)備與敵人作戰(zhàn)，但昏庸的皇帝又聽信讒言，把主戰(zhàn)的王炎調(diào)回臨安，陸游也被派往成都。雖然他的殺敵報(bào)國的壯志未酬，但他在幾十年的風(fēng)雨生活中，卻把自己對(duì)祖國的熱愛，對(duì)抗敵將士的崇敬，對(duì)收復(fù)失地的決心，對(duì)中原父老的同情和懷念，以及對(duì)投降派的無比蔑視和憎恨，都寫進(jìn)了他的詩篇。他慷慨悲歌，唱出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音，成為一個(gè)杰出的愛國詩人。 陸游是一位創(chuàng)作極為旺盛的多產(chǎn)詩人，至今流傳下來的詩篇就有九千多首，他是中華民族歷史上留下詩篇最多的人。他的詩無論是古體、律詩、絕句都有出色之作，有人稱他“小李白”。在語言方面，陸游的詩曉暢平易，精煉自然，“無一語不天成”。他才氣豪邁，議論精辟，意在筆先，力透紙背。他的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等，一直被人們傳誦。陸游的不少詩篇都是南宋社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真切反映，因此有人把他的詩譽(yù)為“史詩”。 文天祥（1236—1283），南宋大臣、文學(xué)家。字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州吉水（今屬江西）人。寶祐四年（1256）進(jìn)士第一，歷任刑部郎官、贛州知州。德祐元年（1275）聞元兵東下，在贛州組織上萬義軍，捐家財(cái)做軍費(fèi)，入衛(wèi)臨安（今浙江杭州）。次年任右丞相兼樞密使，赴敵營談判，被扣留。后于鎮(zhèn)江脫險(xiǎn)，流亡至通州（今江蘇南通），由海路南下，至福建與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。景炎二年（1277）領(lǐng)兵攻入江西，收復(fù)寧都、雩都等地。不久為元重兵所敗，退入廣東。次年十二月，文天祥在與元將張弘范的戰(zhàn)斗中失敗，被俘于五坡嶺（今廣東海豐北）。張弘范強(qiáng)迫文天祥寫信招張世杰投降，他堅(jiān)決拒絕，書所作《過零丁洋》詩以明志。后被押至大都（今北京），囚禁四年，始終不屈。至元十九年十二月初九（1283年1月9日），文天祥就義于大都柴市口（今北京寬街附近），時(shí)年四十七歲。 文天祥詩歌中動(dòng)人的作品，是德祐二年以后所作的《指南錄》《指南后錄》和《吟嘯集》。這些詩不僅記錄了他后期種種生活經(jīng)歷，更重要的是表現(xiàn)了他的愛國主義精神和崇高的民族氣節(jié)?！哆^零丁洋》《正氣歌》等都成為千古傳誦的杰作，在我國文學(xué)史上永遠(yuǎn)閃耀著不可磨滅的光輝。后人編有《文山先生集》。 二、 課堂助學(xué) （一） 導(dǎo)入新課 （二） 默一默 請(qǐng)準(zhǔn)確無誤地默寫出《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》這兩首詩。 （三） 讀一讀 請(qǐng)有感情地朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》這兩首詩，并用自己的話說出大意。 《十一月四日風(fēng)雨大作》大意: 《過零丁洋》大意： （四） 想一想 1、請(qǐng)?jiān)僮x《十一月四日風(fēng)雨大作》，想一想“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪胎。”為我們塑造了怎樣的詩人形象？ 2、詩人陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將二者聯(lián)系起來的？ 3、《過零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”如何理解？ 4、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。表達(dá)了作者什么樣的情懷？ 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 請(qǐng)?jiān)賹懗鰞墒妆磉_(dá)愛國情懷的古詩。 四、 課后鞏固 陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》鑒賞 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。 1.這首詩的后兩句，巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與　　自然地聯(lián)系起來，借此抒發(fā) 之情。 2.對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　） A、由于“僵臥孤村”，而且風(fēng)雨大作，所以詩人情不自禁地哀嘆連連。 B、“風(fēng)吹雨”既寫實(shí)，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。 C、詩中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事，但都是詩人的意想，并非身臨疆場(chǎng)。 D、全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼，愛國之情，感有肺腑。 3.對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項(xiàng)是（　　） A、詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國的愛國之情。 B、詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。 C、全詩格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。 D、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。 文天祥《過零丁洋》鑒賞 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星 。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 1．詩中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和作者境況的?？唷? 2．結(jié)合我國歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。 3．詩中運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國勢(shì)危亡、個(gè)人身世坎坷的句子是第 聯(lián)。 4.“人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！边@句千古名言表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 5.用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個(gè)人的境遇。 五、學(xué)（教）后反思 目標(biāo)達(dá)成： 收獲： 不足或需改進(jìn)點(diǎn)： 3．第二聯(lián)(或頷聯(lián)) 4．威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。 5.大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。 5 / 5