七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜀鄙二僧》教案鄂教版.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜀鄙二僧》教案鄂教版 師：全班響亮齊讀“我的課堂我主宰，人人參與展風(fēng)采”（幻燈片展示）。 （激發(fā)學(xué)生參與的熱情）。 師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《蜀鄙二僧》，誰(shuí)幫老師將課題寫(xiě)到黑板上。 （學(xué)生紛紛舉手，師請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)課題） 師：讓我們先來(lái)明確一下學(xué)習(xí)文言文的基本方法，我們一般怎樣學(xué)習(xí)？ 生：誦讀、譯讀、品讀、說(shuō)讀。 師：這幾種方法的具體要求是什么呢？ 生：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；增、刪、留、換、調(diào)；讀懂文本，讀出語(yǔ)氣；讀出自己，思考感悟。 1、誦讀（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏） 2、譯讀（增、刪、留、換、調(diào)） 3、品讀（讀懂文本，讀出語(yǔ)氣） 4、說(shuō)讀（讀出自己，思考感悟） 【幻燈片展示，學(xué)生齊讀一遍?！? 師：本節(jié)課我們有由五個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。 活動(dòng)一：誦讀課文 要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 2、讀后評(píng)一評(píng)。 【幻燈片展示，學(xué)生齊讀一遍?！? 師：請(qǐng)同學(xué)們先將文章齊讀一遍，請(qǐng)注意老師的要求。 （生齊讀課文） 師：請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照要求自己評(píng)一評(píng)。 生：有同學(xué)字讀錯(cuò)了，“貧者語(yǔ)于富者”“語(yǔ)”應(yīng)該讀四聲，不是三聲，有同學(xué)將“子何恃而往”讀成了“子何持而往”。 師：這里為什么“語(yǔ)”應(yīng)該讀四聲呢？什么時(shí)候讀三聲呢？ 生：這里“語(yǔ)”是告訴的意思，是動(dòng)詞，如作“語(yǔ)言”講時(shí)就讀三聲。 生：我覺(jué)得本文讀得太快，節(jié)奏沒(méi)有讀出來(lái)。 師：你能不能示范一遍呢？ 生：可以 （生讀，節(jié)奏感很強(qiáng)） 師：那我們?cè)僮x一遍，這一次我們變變方式，男生讀一句，女生讀一句，中間要稍稍停頓一下，且段與段之間停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。 （生讀） （以上是第一個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們參與的很好，下面我們進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕） 活動(dòng)二：譯句接龍 請(qǐng)同學(xué)們按順序一人譯一句，譯后稍停頓，其他同學(xué)隨時(shí)糾正、補(bǔ)充。 譯句方法：增、刪、留、換、調(diào) 直譯為主，字字落實(shí) 【幻燈片展示，學(xué)生齊讀一遍?！? 師：在這活動(dòng)之前，老師還想問(wèn)一下，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，在翻譯方面有沒(méi)有疑問(wèn)，請(qǐng)有疑問(wèn)的先提出來(lái)。 生1：“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”，有的參考書(shū)認(rèn)為是“邊境上”，有的解釋為“邊遠(yuǎn)的地方”，請(qǐng)問(wèn)究竟哪種解釋更合理？ 生2“其一貧”“其”如何理解？ 生3：“吾一瓶一缽足矣”“足”字怎樣理解？ （生解答） 師：下面我們開(kāi)始“譯句接龍”，從這一個(gè)同學(xué)開(kāi)始向后（師指一個(gè)同學(xué)），一人一句。注意譯后稍停頓，其他同學(xué)隨時(shí)糾正、補(bǔ)充。 生1：四川的邊境上有兩個(gè)和尚，其中的一個(gè)貧窮，其中的一個(gè)富有。 生2：窮和尚對(duì)富和尚說(shuō)：“我想去南海，如何？” 生（糾正）：這里“何如”不僅僅要調(diào)順序，還要換詞語(yǔ)，因?yàn)椤叭绾巍庇冒自捨膩?lái)說(shuō)是“怎么樣”的意思。 生（補(bǔ)充）：這里還要加些話，因?yàn)闆](méi)有主語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)譯為“你認(rèn)為怎么樣？” 師：很好！接著來(lái)。 生3：富和尚說(shuō)：“您靠什么去呢？” 生4：窮和尚說(shuō)：“我靠著一個(gè)水瓶一個(gè)飯缽就足夠了?！? 生5：富和尚說(shuō)：“我?guī)啄陙?lái)想雇船而順江而下，還沒(méi)有能夠去成。您靠什么能去！” 師問(wèn)：你怎么知道“買舟”是“雇船”，“ 而下”是“順江而下”而不是“沿河而下”呢？ 生答：“買舟”下面有注釋。（師插話：你很聰明，知道看注釋。）這里南海是普陀山，而從四川到普陀山，長(zhǎng)江是唯一的一條水路。（師插話：你很了不起，知道從文意來(lái)推斷。） 生6：到了第二年，窮和尚從南海回來(lái)了，告訴富和尚。 生（補(bǔ)充）：是將去南海的經(jīng)歷告訴了富和尚。 生7：富和尚顯出了慚愧神色。 生8：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)可是窮和尚到達(dá)了。 師：你怎么知道“去”是“距離”的意思。 生：（齊答）學(xué)過(guò)，（師插話：哪里學(xué)過(guò)，把原話背出來(lái)。）在《兩小兒辯日》中“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！? 師：很好，學(xué)過(guò)的能學(xué)以致用，能聯(lián)想以前的知識(shí)。但文中的“焉”好像沒(méi)譯呀？ 生：這是語(yǔ)氣詞，不譯。（師插話：這就是譯句中“刪”的原則） 生9：一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？ 生10：一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？ 師總結(jié)：第二個(gè)活動(dòng)也很順利，老師在上節(jié)課跟同學(xué)們講的譯句的原則上，再補(bǔ)充釋詞的原則。 釋詞方法：查看法；聯(lián)想法；推斷法。 【幻燈片展示，學(xué)生齊讀一遍?！? 下面我們進(jìn)行第三步。 活動(dòng)三：走進(jìn)心靈 本文有四句對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒木鋵?duì)話中的每個(gè)“曰”字前，加一個(gè)表情態(tài)的詞，并讀讀“曰”的內(nèi)容。 【幻燈片展示，學(xué)生齊讀一遍。】一人演窮和尚 師：請(qǐng)以小組為單位，先討論三分鐘。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。先說(shuō)第一句。 生：我認(rèn)為這一句用不卑不亢的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生：我認(rèn)為這一句用彬彬有禮的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生:我認(rèn)為這一句用謙虛的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 師：剛才幾位同學(xué)都讀的不錯(cuò)，都講“何如？”的征詢意見(jiàn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。現(xiàn)在老師想將“何如”改為“汝信乎？”你們認(rèn)為怎么樣？ 生：不行，這樣說(shuō)有點(diǎn)狂妄，這不符合窮和尚的性格。 師：我贊同同學(xué)們的意見(jiàn)，那第二句怎樣讀呢？ 生：我認(rèn)為這一句用不相信的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生：我認(rèn)為這一句用輕蔑的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 師：同學(xué)們都將重音放在“何恃”上，強(qiáng)調(diào)了富和尚瞧不起窮和尚。品味的很到位，現(xiàn)在全班讀一讀。（全班齊讀） 師：那下一句呢？ 生：我認(rèn)為這一句用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生：我認(rèn)為這一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 師：你為什么要強(qiáng)調(diào)“足”字呢？ 生：窮和尚雖然沒(méi)錢，但人窮志堅(jiān)。 師：最后一句誰(shuí)來(lái)？ 生：我認(rèn)為這一句用狂妄的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生：我認(rèn)為這一句用嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生：我認(rèn)為這一句用傲慢的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 師：這一句前半句語(yǔ)氣和后半句一樣嗎？ 生：我認(rèn)為這一句前半句用傲慢的語(yǔ)氣來(lái)讀，后半句用嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生讀） 生：我認(rèn)為他的分析是對(duì)的，但沒(méi)讀出來(lái)，前半句重音應(yīng)放在“猶”字上，后后半句重音應(yīng)放在“子”字上，強(qiáng)調(diào)我都去不成，你就別談了。（生讀，但沒(méi)讀好。） 師：你再讀一遍。（但還是沒(méi)讀好）。 師：誰(shuí)來(lái)示范一下。（一生示范，讀的很好）。 師：請(qǐng)全班學(xué)生將這一句齊讀一遍。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將本文編為課本劇演一遍，小組內(nèi)要分工，一人演窮和尚，一人演富和尚，一人當(dāng)旁白，一人評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘。 活動(dòng)四：角色扮演 以小組為單位，將本文編為課本劇。 【幻燈片展示，學(xué)生齊讀一遍?！? （一小組展示課本?。? 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。 生：演時(shí)語(yǔ)氣還不錯(cuò)，但表情還不夠豐富。如瞧不起窮和尚時(shí)，可以白窮和尚一眼，眉毛向上揚(yáng)一揚(yáng)，表現(xiàn)傲慢時(shí)，要搖頭晃腦。 生：演時(shí)還可以根據(jù)情形補(bǔ)充一些內(nèi)容。 師：下面我們?nèi)鄟?lái)演一演。我當(dāng)旁白，男生演窮和尚，女生演富和尚。 （師生共同演課本劇） 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诶斫馍线€有什么問(wèn)題嗎？ 生（質(zhì)疑）：本文應(yīng)將窮和尚去南海的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)，這樣文章更真實(shí)。 生（回答）：其實(shí)窮和尚將經(jīng)歷肯定詳細(xì)的講了一遍，不然，富和尚肯定不會(huì)相信他，更不會(huì)有慚色，只是本文不需要寫(xiě)出來(lái)。 師：為什么不需要寫(xiě)出來(lái)呢？ 生：因?yàn)楸疚牟皇侵v故事，而是在講道理。 師：很好！本文是在講道理。講的是人要立志的道理（教師邊講邊板書(shū)） 板書(shū)設(shè)計(jì) 客觀條件 結(jié)果 道理 貧 一瓶一缽 至 二僧 ｝人要立志 富 欲買舟而下 不能至 師：文章告訴了我們一個(gè)深刻的道理，我們要感謝文中的貧者、富者還有作者。假如他們穿越時(shí)空隧道，站在我們的面前，我們有什么對(duì)他們說(shuō)的嗎？ 活動(dòng)五：思想碰撞 請(qǐng)同學(xué)們用“——，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式，對(duì)文中的貧者、富者或作者說(shuō)一兩句感悟的話。 【幻燈片展示】 生：我想對(duì)富和尚說(shuō)：“一個(gè)人最重要的師要有志向，當(dāng)然我承認(rèn)你有志向，但還要有行動(dòng)。” （師插話：對(duì)！心動(dòng)不如行動(dòng)） 生：我想對(duì)富和尚說(shuō)：“你不能總是準(zhǔn)備，要有闖勁?！保◣熢u(píng)：說(shuō)的多好?。∪跽呖傇诘却龣C(jī)會(huì)，而強(qiáng)者總在創(chuàng)造機(jī)會(huì)。） 生：我想對(duì)窮和尚說(shuō)：“感謝你，你讓我明白了沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。長(zhǎng)路漫漫，路就在自己的腳下?！? 生：我想對(duì)作者說(shuō)：“你讓我明白一個(gè)人成功，要有志向，還要有行動(dòng)和吃苦耐勞的精神?！? ┉┉ 師：老師也想說(shuō)說(shuō)： 老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)： 今由蜀鄙之僧觀之天下事本無(wú)難易之分為之則難者亦易不為則易者亦難人之為學(xué)亦無(wú)難易之分學(xué)之則難者亦易不學(xué)則易者亦難人之立志萬(wàn)事可成如使吾輩之人皆為有志之人則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)其前途未可量也誠(chéng)如此乃吾輩之幸國(guó)家之幸 【幻燈片展示】 師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，將老師的話讀一遍。 生：（齊讀，讀的像拗口令） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x。（再次用幻燈片展示，但將剛才的話劃分了一下節(jié)奏） 師：語(yǔ)言講究語(yǔ)感，從剛才讀的情況來(lái)看，同學(xué)們課后還是要多讀文言文，積淀語(yǔ)感。 師：今天的課就上到這里。下課！ 5 / 5