2019年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第8課《生于憂患死于安樂(lè)》課件2 滬教版五四制.ppt

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孟子,生于憂患，死于安樂(lè),孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家、儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿?！睹献印芬粫撬八牡茏庸餐珜懙?，是孟子講學(xué)游說(shuō)言論的記錄。他主張“仁政”、“民貴君輕”，對(duì)后世的影響較大。,作者簡(jiǎn)介：,生于憂患，死于安樂(lè),選自《孟子?告子下》,朗讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞的字音。,畎（）畝傅說(shuō)（）膠鬲（）孫叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士,.,.,.,.,.,.,.,quǎn,yu,g,o,xī,f,zēng,b,.,生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。,疏通文意,,舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。,,起，被任用,田間、田地,被舉用，被選拔,獄官,集市,,,,,,,舜從田野中被任用，傅說(shuō)從筑墻的工匠中被選拔，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居的海邊被選進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間被提拔為重臣。,第1段譯文：,故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文?！八浴?指示代詞，這。,使……勞累。,使……饑餓。,使動(dòng)用法，使……痛苦。,使……窮困缺乏。,拂逆。,使……亂。,用來(lái),使……震撼，使……堅(jiān)韌。,同“增”，增加。,,,,,,,,,,,,,,,所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，讓他所做的事顛倒錯(cuò)亂，用（這些）來(lái)使他的心靈震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他的才干，彌補(bǔ)不足。,第2段譯文：,,,人恒過(guò)，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。,同“弼”，輔佐。,奮發(fā)，指有所作為。,常常,過(guò)錯(cuò)。這里用作動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤。,這樣以后,同“橫”，梗塞，不順。,被人了解。,在里面，指國(guó)內(nèi)。,在外面，指國(guó)外。,,,,,,,,,一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在聲音中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能為人們所了解。而一個(gè)國(guó)家，內(nèi)部如果沒有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國(guó)外患，這個(gè)國(guó)家就常常會(huì)滅亡。這樣，人們才明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂(lè)必將導(dǎo)致滅亡的道理。,第3段譯文：,互動(dòng)感悟,1、第一段中為我們列舉了幾個(gè)人物？這幾個(gè)人物有什么共同特點(diǎn)?,2、作者舉例想說(shuō)什么?有什么作用?,3、自讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)本段和第一自然段有什么關(guān)系?,生于憂患，死于安樂(lè),第一二段,六個(gè)人,共同的特點(diǎn),1、出身都卑微,種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸,2、經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。,3、后來(lái)都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。,舉例論證,,歸納推論,結(jié)論,人才,艱苦的磨練,生于憂患，死于安樂(lè),第三四段,常常處在困境，才能不斷奮發(fā)。,常常沒有憂患，往往遭至滅亡。,個(gè)人,國(guó)家,正,反,小,大,論點(diǎn)：,生于憂患，死于安樂(lè)。,,經(jīng)受磨練的益處,在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？怎么理解這一人才觀?,他認(rèn)為人才要在困境中磨練造就。,優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。,合作探究,《生于憂患，死于安樂(lè)》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練,結(jié)合這個(gè)觀點(diǎn),請(qǐng)?jiān)倥e一些例子，并說(shuō)說(shuō)你的看法。,引申拓展,仲尼厄而作《春秋》。,韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》。,屈原放逐，乃賦《離騷》。,司馬遷受宮刑而作《史記》。,歐陽(yáng)修兩歲喪父，篤而成才。,曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢(mèng)》。,愛迪生小時(shí)候一邊賣報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長(zhǎng)打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。,貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。,孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能出人才”，對(duì)此，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ芘e例最好）。,我的觀點(diǎn),和本文闡述的道理相似的名言警句有：,★窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！镒怨庞⑿鄱嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男?！飸n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！飳殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。,,老鷹的幼雛在很小的時(shí)候就被趕出家門，獨(dú)立成長(zhǎng)，你覺得這種做法對(duì)嗎？為什么？,課后延伸：,