2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第七單元精神生活的追求第三課追求真善美發(fā)掘美好情感教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第七單元精神生活的追求第三課追求真善美發(fā)掘美好情感教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 教材先從不同的人會(huì)喜歡不同的音樂(lè)作品談起，接著進(jìn)入主題“不同的文學(xué)藝術(shù)形式都表現(xiàn)了人們對(duì)美的追求”，分別談了藝術(shù)作品對(duì)自然、人性、社會(huì)之美的表現(xiàn)力，并分析了原因：“優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品之所以能夠產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的感染力，就在于它反映了人類最真實(shí)的情感世界”，并以散文“背影”為例作進(jìn)一步說(shuō)明；然后以國(guó)粹京劇、書法為例，說(shuō)明“藝術(shù)美來(lái)自藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)形式的多種多樣，而這些都來(lái)源于我們的生活”。 二、學(xué)情分析 應(yīng)該注意的是，優(yōu)秀文藝作品本身所反映出來(lái)的東西和它對(duì)豐富人們的精神世界所起的作用是不同角度的問(wèn)題，只有將這兩個(gè)角度區(qū)分開(kāi)，才能對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。具體說(shuō)，“表現(xiàn)美好情感”是用文藝作品從內(nèi)到外展現(xiàn)人類真實(shí) 三、教學(xué)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生反觀自己已有的關(guān)于文藝作品感受的精神儲(chǔ)備，然后一起欣賞不同的文藝作品。 （2）引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)中的美，嘗試去接受不同的文學(xué)藝術(shù)樣式，不斷豐富自己的精神世界。 （3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人類優(yōu)秀文化的情感，尊重多元文化，有意識(shí)地提高自己的文化品位和審美情趣。 四、 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的美及其與人類真實(shí)而豐富的情感之間的關(guān)系，特別是體會(huì)這種美對(duì)豐富自己精神世界的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：搞清優(yōu)秀文藝作品的特點(diǎn)及對(duì)豐富自己精神世界的作用。 理解知識(shí)掌握與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系。 教學(xué)方法（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （2）討論式學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 教學(xué)過(guò)程： （一）學(xué)法指導(dǎo) 如何預(yù)習(xí)這課的內(nèi)容？ 1．認(rèn)真閱讀課文，試著梳理清楚課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，弄清楚這部分內(nèi)容到底舉了哪些例子，說(shuō)了什么問(wèn)題，并找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 2．提出自己不明白的問(wèn)題。 3．認(rèn)真思考課文提出的問(wèn)題，寫出自己的看法。 （二）布置課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備好關(guān)于“愛(ài)國(guó)、民族氣節(jié)、親情、友情、自然風(fēng)情”等主題中你最欣賞的作品，并做好表達(dá)你的見(jiàn)解的準(zhǔn)備。 2．從你最了解的藝術(shù)形式中選出一種你最欣賞的作品，準(zhǔn)備在班里介紹你“認(rèn)為它美在哪里”以及“喜歡的原因”。 （新課導(dǎo)入） 【敘述】通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)習(xí)知識(shí)可以改變命運(yùn)的道理，也了解了奮發(fā)向上的體育精神是激勵(lì)我們?nèi)姘l(fā)展的動(dòng)力。 【提問(wèn)】那么，這一課的內(nèi)容和前兩課有什么關(guān)系？ 【歸納】欣賞能夠直接反映社會(huì)生活的優(yōu)秀文藝作品，可以進(jìn)一步豐富我們的精神生活。 【承轉(zhuǎn)】什么樣的文藝作品是優(yōu)秀的作品？ （新課教學(xué)） （一）檢查預(yù)習(xí)情況 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 講評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，大膽提出自己的看法。 （二）深入學(xué)習(xí)課文 【討論】你認(rèn)為什么樣的作品是優(yōu)秀的文藝作品？ 1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所舉各種作品的美。 2．鼓勵(lì)學(xué)生列舉關(guān)于“愛(ài)國(guó)、民族氣節(jié)、親情、友情、自然風(fēng)情”等主題中自己最喜歡的作品，談一談對(duì)“文學(xué)藝術(shù)作品反映了人類最真實(shí)豐富的情感”這一觀點(diǎn)的理解。 提出要求：積極參與課堂討論。在同學(xué)展示作品闡述觀點(diǎn)時(shí)，要注意觀看，并簡(jiǎn)單記錄對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容，展示結(jié)束時(shí)，適當(dāng)談一談自己的感想。 （繼續(xù)指導(dǎo)如何參與課堂討論。） 3．做課本第110頁(yè)自我測(cè)評(píng)1（注：“想一想”改成“說(shuō)一說(shuō)”）；然后鼓勵(lì)同學(xué)從自己最了解的藝術(shù)形式中選出一種自己最欣賞的作品，在班里說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為它美在哪里，并介紹自己喜歡的原因。 【小結(jié)】?jī)?yōu)秀的文藝作品是指那些能夠體現(xiàn)人類共有的真實(shí)而豐富的情感，能夠引起人們的感情共鳴的作品。 【討論】你認(rèn)為觀賞優(yōu)秀文藝作品對(duì)我們有什么作用？ 或?qū)τ谀銇?lái)說(shuō)，觀賞優(yōu)秀文藝作品最大的好處是什么？說(shuō)說(shuō)自己的理由。 【歸納】（見(jiàn)課本第110頁(yè)自我測(cè)評(píng)2） 感受愉悅的心情；活躍豐富自己的思想；獲取社會(huì)生活知識(shí)；學(xué)會(huì)識(shí)人；增長(zhǎng)歷史知識(shí)； 陶冶高雅情趣；…… （課堂小結(jié)） 先請(qǐng)學(xué)生試著自己小結(jié)。 明確：優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)作品的特點(diǎn)之一是能夠體現(xiàn)人類共有的真實(shí)而豐富的情感，能夠引起人們的感情共鳴。 優(yōu)秀文藝作品的作用之一是發(fā)掘人們的美好情感，間接豐富人們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 （布置作業(yè)） 每人寫一份課后小結(jié)，認(rèn)真反思總結(jié)一下學(xué)習(xí)本課后有什么收獲體會(huì)。 教學(xué)提綱 第三課文學(xué)藝術(shù)：創(chuàng)造美的世界 一、發(fā)掘美好情感 1．優(yōu)秀文藝作品的特點(diǎn)之一是能夠體現(xiàn)人類共有的真實(shí)而豐富的情感，能夠引起人們的感情共鳴。 2．優(yōu)秀文藝作品的作用之一是開(kāi)掘人們的美好情感，間接豐富人們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題研討 建議將教材處理成按上述內(nèi)容進(jìn)行（將交叉的話題剝離開(kāi)來(lái)）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)充分感受文學(xué)藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人類優(yōu)秀文化的情感，尊重多元文化，有意識(shí)地提高自己的文化品位和審美情趣。 引導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)去各種高雅的藝術(shù)場(chǎng)館活動(dòng)，多看好書，主動(dòng)豐富自己的精神生活，有意識(shí)地提高自己的審美情趣。 作業(yè)：1、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān) 2、作業(yè)練習(xí) 課后反思 展示繪畫——江山如此多嬌） 這是一幅掛在人民大會(huì)堂上的巨幅國(guó)畫，你從圖中感受到了什么，表現(xiàn)了一種怎樣的意境？ 再來(lái)欣賞兩尊雕塑《思想者》和《擲鐵餅著》，你能感受其中美的體現(xiàn)嗎？ 畢加索的《格爾尼卡》，讓學(xué)生閱讀畢加索創(chuàng)作此畫的情景，讓學(xué)生感受它的獨(dú)特之美。 這幅畫有什么特點(diǎn)？ 京劇臉譜——京劇鞋靴——京劇服裝 你覺(jué)得京劇這項(xiàng)表演藝術(shù)，美在哪里？ 第三次 備課 內(nèi)容設(shè)置上，材料已經(jīng)比較豐富，也充分地利用了教材中的素材。但是一節(jié)課上下來(lái)，同學(xué)們?cè)谇楦械捏w驗(yàn)上沒(méi)有達(dá)到一個(gè)我預(yù)期的高度，所以這節(jié)課還要再磨過(guò)。有些地方還可以讓學(xué)生再多說(shuō)說(shuō)，說(shuō)盡心中所想。