2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 2 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段教學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 2 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段教學(xué)案 新人教版 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.整體把握文章內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。 2.學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。 2.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 教法指導(dǎo): 1.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ),盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。 2.合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題 同學(xué)們,我們祖國(guó)有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識(shí)分子。他們無(wú)論何時(shí)何地都在默默地為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神,時(shí)時(shí)刻刻都在我們心中回蕩,時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我們。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位在反動(dòng)派面前敢于“拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?,不愿屈服”的少有的?yōu)秀知識(shí)分子——聞一多先生。讓我們從這個(gè)“大寫(xiě)的人”身上感受這種崇高的精神境界。 自學(xué)互研 生成新知 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1.生難字詞 (1)字音 典籍(j) 慷慨(kānɡ kǎi) 迭起(di) 淋漓(ln l) 目不窺園(kuī) 兀兀窮年(w) 瀝盡心血(l) 無(wú)暇及此(xi) 迥乎不同(jiǒnɡ) 仰之彌高(m) 鍥而不舍(qi) 炯炯目光(jiǒnɡ) (2)詞義 詩(shī)興不作:作,興起;寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。 鍥而不舍:鍥,刻;鏤刻不停,比喻有恒心。 群蟻排衙:指許許多多的螞蟻排列成行,文中指聞一多書(shū)寫(xiě)的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷。 兀兀窮年:兀兀,勞苦的樣子;辛辛苦苦地一年到頭這樣做。 迥乎不同:迥,差得遠(yuǎn);很不一樣。 一反既往:既,已經(jīng);與以往完全不同。 潛心貫注:潛,隱藏的;全身心、全部精力集中做某事。 氣沖斗牛:形容氣勢(shì)之盛,可以直沖云霄。 2.作者名片 臧克家,現(xiàn)代詩(shī)人,山東諸城人。1930年,國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩(shī)被獨(dú)具慧眼的主考——文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中,向先生請(qǐng)教,受先生影響很大,于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1.閱讀課文,整體感知。 (1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的?根據(jù)這個(gè)思路,文章可分為幾個(gè)部分?這幾部分又是怎樣銜接的? 學(xué)法指導(dǎo)一: 朗讀指導(dǎo) 1.讀準(zhǔn)字音,讀清停頓。熟悉課文,這是朗讀好的前提。 2.細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像,這是朗讀好的基礎(chǔ)。 3.以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的情感。 學(xué)法指導(dǎo)二 理解句子含義的方法 1.結(jié)合語(yǔ)境,前后勾連。通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析,來(lái)弄清所問(wèn)詞句的含義。 2.抓關(guān)鍵詞,揣摩句意。可以先解釋關(guān)鍵詞的含義,再運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解句子的含義。 3.把握中心,整體領(lǐng)悟。對(duì)于文中的點(diǎn)睛之筆,要結(jié)合文章主旨,把握深層含義。 4.辨析修辭,思考意圖。例如比喻要注意揣摩其比喻義。哲理句子寫(xiě)出深層含義。 【交流點(diǎn)撥】從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。 第一部分(1~7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。 第二部分(8~20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。上下兩部分之間,用了總承上文“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面”句和總起下文的“聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面”的過(guò)渡句,使文章上下文銜接緊密,過(guò)渡自然。 2.作者圍繞這兩方面分別寫(xiě)了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人? 【交流點(diǎn)撥】作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來(lái)默默鉆研,寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;作為革命家主要寫(xiě)了起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來(lái)看,聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者,一位言行一致的民主戰(zhàn)士。 步驟三 精讀課文 深層理解 1.研讀第一部分,推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解,然后用“我認(rèn)為_(kāi)_______處寫(xiě)得好,因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式,表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。 【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”一處寫(xiě)得好,因?yàn)樗麑?xiě)出了聞一多熾熱的愛(ài)國(guó)熱情?!俺员M”“消化盡”寫(xiě)出了聞一多研究古代典籍的殷切心情,“炯炯目光”寫(xiě)出了他目光的深邃,鉆研的精深。聞先生博古通今,學(xué)貫中西。聞先生治學(xué)是為了尋求救國(guó)救民的藥方,這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生,想到了無(wú)數(shù)仁人志士的人生選擇。 (2)我認(rèn)為“他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”一處寫(xiě)得好,因?yàn)樗嘤盟淖侄叹?,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力,具有音樂(lè)美?!澳坎桓Q園”語(yǔ)出《漢書(shū)董仲舒?zhèn)鳌?,形容?zhuān)心致志,埋頭苦讀?!盀r”是滴的意思,深刻地表現(xiàn)出先生用一滴滴心血研究學(xué)術(shù)的鉆研精神。 (3)我認(rèn)為“深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,‘漂白了四壁’”一處寫(xiě)得好,因?yàn)檫@句話(huà)運(yùn)用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴,本應(yīng)感到寂寞,先生卻在這盞孤燈下暢游書(shū)海,他全力投身學(xué)術(shù)研究,樂(lè)此不疲,因而成就斐然。 (4)我認(rèn)為“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”一處寫(xiě)得好,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞”照應(yīng)了下文“他并沒(méi)有‘說(shuō)’,但他‘做’了”,寫(xiě)先生瀝盡心血、埋頭實(shí)干;“一個(gè)又一個(gè)”“密密麻麻”寫(xiě)他研究碩果累累,“群蟻排衙”足見(jiàn)先生治學(xué)的一絲不茍。 (5)我認(rèn)為“十年艱辛,一部《校補(bǔ)》赫然而出”一處寫(xiě)得好,“赫然而出”寫(xiě)聞一多《楚辭校補(bǔ)》的問(wèn)世令人驚訝、引人注目,此處寫(xiě)出了人們對(duì)聞先生卓越成就的贊嘆。 小結(jié):作為詩(shī)人的聞一多,愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于他的全部詩(shī)作,成為他詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多,給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方,是他勤奮鉆研的目的。他從沒(méi)有躲進(jìn)小樓書(shū)齋,逃避現(xiàn)實(shí)喧囂,而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí),關(guān)注民生疾苦,關(guān)注戰(zhàn)亂連綿,關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治,積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去。 2.研讀第二部分,推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解,然后用“我認(rèn)為_(kāi)_______處寫(xiě)得好,因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式,表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。 【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好,“既”是已經(jīng)的意思,譯為“完全和過(guò)去(做學(xué)問(wèn))的情況不一樣”。這個(gè)詞語(yǔ)使人想起成語(yǔ)“一如既往”,表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣,又領(lǐng)起了下文。 (2)我認(rèn)為文中對(duì)聞先生的外貌描寫(xiě)很好,因?yàn)樗プ×巳宋锾卣鳎昧藘蓚€(gè)四字短語(yǔ)“昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄”,形象地展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)畏的革命者形象。 (3)我認(rèn)為“他在給我的信上說(shuō):‘此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張嘴,講話(huà)定要講個(gè)痛快!’”寫(xiě)得好,因?yàn)檫@句話(huà)讀了很讓人動(dòng)情,它表現(xiàn)出聞一多先生赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心和甘愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概,他的話(huà)鼓舞了人們“反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主”的斗志。 步驟四 精讀課文 寫(xiě)法探究 本文在寫(xiě)作方面有哪些技巧,請(qǐng)你加以概括。 1.這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)?并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 【交流點(diǎn)撥】課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 2.聞一多先生事跡很多,作者為什么只選取這六件事? 【交流點(diǎn)撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了??梢?jiàn)作者所選材料,講究典型性,以少勝多。 3.這篇文章的語(yǔ)言有什么特色? 【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言生動(dòng)形象,精煉含蓄,富于音樂(lè)美。 (1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的,敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,本來(lái)是敘述語(yǔ)言,無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這就包含了比喻,既形象,含義也更豐富了。 (2)精煉含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字,很普通,作者卻賦予多種含義。 (3)富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu),如“目不窺園,足不下樓”等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式,如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句,這些句子讀起來(lái),瑯瑯上口,鏗鏘有力。 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1.總結(jié)全文 本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的所說(shuō)所做,表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格,贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。 2.聞一多先生,這位卓越的學(xué)者,言行一致的民主戰(zhàn)士,受到中華兒女的敬仰,中華兒女永遠(yuǎn)紀(jì)念他。讀完本文,請(qǐng)你為聞一多先生寫(xiě)兩句墓志銘或仿照下面例子寫(xiě)兩句贊揚(yáng)他的話(huà)。 (1)開(kāi)口說(shuō)話(huà),擲地有聲;腳不下樓,著作甚豐;唐詩(shī)雜論,楚辭校補(bǔ);深刻鉆研,一絲不茍 (2)一詩(shī)一文一煙斗 一個(gè)脊梁一聲吼 一畫(huà)一印一文集 一代英豪一紅燭 【交流點(diǎn)撥】深夜提筆寫(xiě)校補(bǔ),三更磨墨出雜論。一口一心為自由,專(zhuān)為革命獻(xiàn)一生 為民主、為和平、為大眾、成仁取義,反獨(dú)裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。 板書(shū)設(shè)計(jì) 聞一多 先生的 說(shuō)和做學(xué)者:做了再說(shuō) 做了不說(shuō)《唐詩(shī)雜論》 《楚辭校補(bǔ)》 《古典新義》 革命家: 說(shuō)了就做起稿政治傳單 群眾大會(huì)演說(shuō) 參加游行示威口的巨人 行的高標(biāo) 交流展示 生成能力 步驟一 知識(shí)梳理,夯實(shí)基礎(chǔ)。 步驟二 整體感知,走進(jìn)文本。 步驟三 精讀課文,深層理解。 步驟四 精讀課文,寫(xiě)法探究。 步驟五 總結(jié)課文,拓展延伸。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于: 不足之處在于:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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