2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 1.4地球的公轉(zhuǎn)教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 1.4地球的公轉(zhuǎn)教案 （新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 ●用簡(jiǎn)單的方法演示地球的公轉(zhuǎn)。 ●用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，逐漸養(yǎng)成觀察和動(dòng)手操作能力。 2．能準(zhǔn)確說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)的方向和周期，明確公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的幾個(gè)特殊節(jié)氣（二分二至）及每個(gè)節(jié)氣特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3．通過(guò)分組演示實(shí)驗(yàn)、討論、歸納，用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，如四季的變化和五帶的劃分等。（難點(diǎn)） 【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、探究學(xué)習(xí)。 【教學(xué)方法】演示觀察法、小組討論法。 【教具準(zhǔn)備】地球儀（教師演示用1個(gè)、學(xué)生操作用多個(gè)）、手電筒、多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境與導(dǎo)入 ＜播放flash動(dòng)畫《走過(guò)四季》＞我們走過(guò)冬一一潔白與純凈；我們走過(guò)春一一清新與希望；我們走過(guò)夏 ― 熱情與美麗；我們走過(guò)秋 ― 成熟與收獲。走過(guò)四季，走進(jìn)人生！因?yàn)橛辛怂募?，生命才有了輪回；因?yàn)橛辛怂募?，才有了我們多姿多彩的生?… … 今天就讓我們走進(jìn)地理知識(shí)殿堂，去探究四季產(chǎn)生的原因！ 學(xué)生觀察圖片思考：四季交替的原因。 感受大自然時(shí)間變換的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 演示 與記錄 （公轉(zhuǎn)方向和周期 1.教師出示地球儀，以手電筒做“太陽(yáng)”，使地球儀繞“太陽(yáng)”做公轉(zhuǎn)，在演示的同時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)演示要點(diǎn)： (1) 地軸是傾斜的，地軸最北端始終指向北極星附近，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面呈66.5的夾角。 (2)公轉(zhuǎn)方向是自西向東。 (3)公轉(zhuǎn)軌道是橢圓。 2讓學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球來(lái)演示地球的公轉(zhuǎn)。 1.活動(dòng)：觀察地球公轉(zhuǎn)的演示，以小組為單位，如圖模擬擺放地球儀并分析地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。 方向： 周期：_ 地軸指向： 2.演示:一個(gè)學(xué)生扮演太陽(yáng)。另一個(gè)學(xué)生舉起雙手伸直并攏，并傾斜身體自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞“太陽(yáng)”公轉(zhuǎn)。 3.總結(jié)：學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)： 通過(guò)正確擺放地球儀和演示地球公轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)觀察記錄結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察能力。 銜接 與過(guò)渡 剛才我們通過(guò)演示地球的公轉(zhuǎn)，知道了地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，而且我們通過(guò)演示，知道太陽(yáng)光線是在南北回歸線之間做來(lái)回運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。下面我們一起來(lái)探討一下太陽(yáng)直射點(diǎn)的來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生的四個(gè)特殊的點(diǎn) 觀察 與發(fā)現(xiàn) （二分、 二至） 指導(dǎo)學(xué)生看《地理圖冊(cè)》第11頁(yè)——二十四節(jié)氣太陽(yáng)光直射點(diǎn)移動(dòng)的緯度位置。） 二、指導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)特殊的節(jié)氣： 1、 太陽(yáng)光線直射南北回歸線； 2、 太陽(yáng)光線直射赤道。 3、思考：一年中太陽(yáng)直射赤道和南北回歸線各幾次？ 三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，觀察春分、夏至、秋分、冬至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，以及每個(gè)節(jié)氣產(chǎn)生的特殊天文特征。 （天文特征以北半球?yàn)槔?。教師?qiáng)調(diào)北半球的天文特征與南半球的相反。 一．找出四個(gè)特殊的點(diǎn)： 1、 太陽(yáng)光線直射南、北回歸線：夏至日、冬至日。 2、 太陽(yáng)光線直射赤道：春分日、秋分日。 二、相互討論，總結(jié)四個(gè)節(jié)氣的特殊天文特征。 培養(yǎng)學(xué) 生觀察能力， 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力，以及觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。 銜接 與過(guò)渡 剛才我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的直射點(diǎn)是在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)的，并且導(dǎo)致了四個(gè)很有特點(diǎn)的節(jié)氣。那么，地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)還會(huì)產(chǎn)生哪些有意思的現(xiàn)象呢？讓我們一起探討一下。 追問(wèn) 與探索 (四季 的變化） 1、 展示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片，先通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際，探討每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。 2、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活常識(shí)，總結(jié)劃分每個(gè)季節(jié)的月份： 四季的劃分： 季節(jié) 時(shí)間 夏季 6、7、8月 秋季 9、10、11月 冬季 12、1、2、月 春季 3、4、5月 三、合作探究：假設(shè)地球不是傾斜著公轉(zhuǎn)，而是直立著公轉(zhuǎn)，是否還會(huì)產(chǎn)生四季變化？ 1、 通過(guò)自己在生活中的切身體驗(yàn)，相互討論并回答老師提出的疑問(wèn)，共同總結(jié)四季的氣候特點(diǎn)和劃分的月份。 二．我來(lái)小結(jié)：劃分每個(gè)季節(jié)的月份： 三、小組中相互討論，并且以地球儀演示“地軸直立著公轉(zhuǎn)”，與之前演示做對(duì)比，探索教師追問(wèn)的問(wèn)題，知道：假如地球是直立著公轉(zhuǎn)，地球上將沒有四季變化。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并通過(guò)小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 銜接 與過(guò)渡 地球公轉(zhuǎn)不僅使同一地點(diǎn)在一年中產(chǎn)生季節(jié)的變化，還使不同緯度的地方在同一時(shí)間內(nèi)獲得的熱量產(chǎn)生差異。人們根據(jù)地球表面獲得太陽(yáng)熱量的多少把地球表面劃分為五個(gè)熱量帶。 探索求真 （五帶 劃分 一、出示五帶劃分的圖片，強(qiáng)調(diào)五帶的劃分界限，與每個(gè)溫度帶的特點(diǎn)： 1．分組活動(dòng)： （l）觀察書中圖或幻燈片投影圖，找出五個(gè)熱量帶的分界線。 （2）觀察書中漫畫或幻燈片投影圖，分別說(shuō)出漫畫所描述的內(nèi)容屬于“五帶”中的哪個(gè)？ 二、指導(dǎo)學(xué)生討論五帶形成的原因：根據(jù)不同緯度地區(qū)獲得的太陽(yáng)光熱的多少。 三、我來(lái)小結(jié)：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。 討論五帶的天文特征： 熱帶：有太陽(yáng)直射現(xiàn)象 溫帶：既無(wú)太陽(yáng)直射現(xiàn)象， 又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象。 寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象。 討論五帶的氣候特征： 熱帶：終年炎熱。 溫帶：四季分明。 寒帶：終年寒冷。 學(xué)生探討歸納地理意義: 季節(jié)的變化與交替 五帶的產(chǎn)生 太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛，指導(dǎo)通過(guò)地理的學(xué)習(xí)可以解釋很多有意思的現(xiàn)象。 拓展與開闊（極晝與極夜） 教師展示寒帶所特有的現(xiàn)象之一極晝極夜的圖片讓學(xué)生感受自然界的奇觀培養(yǎng)熱愛大自然、探索大自然的精神。 構(gòu)建于梳理 通過(guò)構(gòu)建,在知識(shí)上既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成知識(shí)體系；又構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提升地理思維品質(zhì)。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是______的，而且它的空間指向_______；地球公轉(zhuǎn)的方向是自_____向_____。 2.澳大利亞學(xué)校放暑假的時(shí)間應(yīng)是 （ ） A.1月 　　B.7月 　　C.4月　　　 D.10月 3．南北半球晝夜等長(zhǎng)的日期是 （　?。? A.3月21日和6月22日前后 B.6月22日和9月23日前后 C.9月23日和12月22日前后 D.3月21日和9月23日前后 4.對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，下列節(jié)日中白晝時(shí)間最長(zhǎng)的是 （　?。? A.元旦 B.兒童節(jié) C.國(guó)慶節(jié) D.圣誕節(jié) 5．夏至日那天不可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象是 （　?。? A.太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線 B.青島的正午太陽(yáng)高度角達(dá)到一年中的最大值 C.全球晝夜平分 D.是北京一年中的白晝最長(zhǎng)的一天 6.下列四個(gè)地區(qū)中，位于熱帶的是 ( ) A.上海(約31N) B.北京(約40N) C.海口(約20N) D.廈門(約24N) 7．讀地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行位置圖，回答下列問(wèn)題： (1)由于地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽(yáng)照射的情況不同，引起一年中的______的變化和________的變化，從而引起地面得到________的多少不同，產(chǎn)生了四季。 (2)B地的節(jié)氣是______，在___月_____日前后。 (3)地球在D地時(shí)，北半球的晝夜長(zhǎng)短情況是________。 (4)每年7月初，地球位于____點(diǎn)附近。 (5)地球運(yùn)行到____點(diǎn)附近時(shí)，太陽(yáng)直射在赤道上且濟(jì)南春暖花 (6)當(dāng)?shù)厍蛭挥趫D中A位置時(shí)，下列現(xiàn)象可能的有_____（選擇填空） A.北京的晝長(zhǎng)達(dá)一年中的最大值 B.上海的正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最大值 C.澳大利亞正處于一年中的夏季 D.我國(guó)東部沿海地區(qū)正值一年中的多雨季節(jié) 教學(xué)反思： 1本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有優(yōu)點(diǎn)：一是分組實(shí)驗(yàn)演示法運(yùn)用恰到好處，通過(guò)分組演示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。二是知識(shí)建構(gòu)采用對(duì)比的方法既復(fù)習(xí)舊知又把本課的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的展示出來(lái)。三是習(xí)“地球公轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，一定要重視運(yùn)用地球儀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生只有在體驗(yàn)中，才能逐步形成空間想象能力。 在今后的教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到地圖是學(xué)習(xí)地里的工具讓學(xué)生利用好課本圖表（實(shí)用、長(zhǎng)久優(yōu)越于課件）， “讀圖—分析—?dú)w納”三部曲的地理學(xué)習(xí)方法要貫穿課堂中。