2019-2020年七年級思想品德上冊 第三單元 相處之道 第七課 親子之間 師生之間 教學課例及反思 湘教版.doc

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2019-2020年七年級思想品德上冊 第三單元 相處之道 第七課 親子之間 師生之間 教學課例及反思 湘教版 課題 第三單元 第二節(jié) 師生之間 版本與年級 湘教版思想品德七年級（上） 第三單元第二節(jié) 執(zhí)教者 全曉玲 解讀理 念 首先通過創(chuàng)設情境，以歌曲《每當我走過老師窗前》激情導入，激發(fā)學生的興趣，接著設計了學生喜歡什么樣的老師，老師喜歡什么樣的學生兩個問題進行探討交流，得出師生也會產生矛盾這一結論，緊接著讓學生看錄相、演小品，讓學生懂得解決師生矛盾的具體方法，再接著以知識競賽的形勢，檢查學生對知識點的了解、運用，然后欣賞美文《老師》，讓學生認識教師工作的特點和辛勞，增進師生情感，通過小結再次鞏固知識點，最后播放歌曲《感謝老師》讓學生再次陶醉于濃厚的音樂氛圍中，把師生之情再度升華。 解讀 學生 學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。 解讀 教材 內容 標準 了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。 教材 地位 除了父母，老師就是與學生打交道最多的人了，本單元第二節(jié)《師生之間》把學會與老師溝通作為本節(jié)重點。讓學生能夠了解教師工作的特點，盡量消除師生間的隔膜，和老師積極溝通，師生共同努力，營造融洽和諧的師生關系。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。 教學 目標 情感態(tài)度價值觀目標 正確理智對待師生間可能產生的矛盾，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。 能力目標 培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。 知識目標 了解師生間可能產生矛盾的原因及了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。 教學 資源 教材、學生、圖片、視頻、課件、多媒體設備 教學 重點 師生之間可能產生矛盾的原因及解決方法。 教學 難點 正確對待師生間矛盾及提高與老師溝通的能力。 解讀 方法 教學 方法 多媒體輔助教學法、情境創(chuàng)設法 學習 方法 小組合作學習法，活動探究教學法，競賽法 教學 手段 多媒體輔助教學 教學 準備 教師準備：根據課標和教學內容精選與生活息息相關的事例，設計教案和制做多媒體課件。 學生準備：預習教材。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成 導入新課 （多媒體導入）播放《每當我走過老師窗前》的視頻。 在上課之前我們一起來感受一段音樂 播放《每當我走過老師窗前》 問題：通過這首歌，你想到了什么？ 大家想到了老師，許多與老師相關的畫面。 今天我們要探討的話題是——師生之間 學生觀看視頻思考并回答問題 引出課題——師生之間，營造濃濃的師生情誼，為教學的開展創(chuàng)設良好氛圍。 新 課 教 學 師 生 之 間 也 會 有 矛 盾 一、師生之間也會有矛盾 1、在金色的九月有一個重要的節(jié)日是什么？你們都有哪些活動？（教師節(jié)） 2、在教師節(jié)，同學們會有好多的活動，有的同學會把自己的禮物送給自已喜歡的老師。 3、教師提問：那么你們喜歡什么樣的老師？ 4、教師小結：你們對老師提出了這么多的要求，那么有十全十美的老師嗎？（沒有） 5、教師發(fā)言：同學們知不知道老師喜歡什么樣的學生？（現(xiàn)場調查） 6、教師小結：老師對學生也有這么多的要求，那么有沒有這樣一位十全十美的學生呢？（沒有） 7、學生對老師有很多要求，而老師對學生也有要求，當目標達不到時，會出現(xiàn)怎樣的情況？（矛盾） 二、師生之間產生矛盾的原因 看錄相《找原因》 思考：1、你認為導致目前這個局面的原因是什么？2、探究生活中師生之間產生矛盾的原因是什么？ 學生交流回答。 學生分組討論、采訪回答 學生以小組為單位進行合作探究學習，解決問題。 知道師生之間要求不同易出現(xiàn)矛盾。 從學生經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學生的興趣；引入探究問題。 學 會 與 老 師 溝 通 一、以小組為單位進行知識競賽。競賽內容： 1、中學生應該怎樣與教師溝通？ 2、尊重老師要求我們怎么做？ 3、在現(xiàn)實生活中應如何向別人提意見？ 4、我們可以通過什么樣的方式來表達對老師的關心？（學生回答后多媒體展示。） （教師評價） 二、回顧錄相《找原因》，思考： 1、假如這個誤會保持下去會怎樣？ 2、有什么解決辦法？ （師生表演其中的一個解決辦法。） 學生以小組為單位進行合作探究學習，解決問題后搶答。 培養(yǎng)學生自主學習習慣、合作分析、探究能力，了解、掌握知識點 讓學生懂得與老師交往的藝術。解決師生之間矛盾的辦法。 進 一 步 升 華 對 老 師 情 感。 一、拓展探究：“記錄老師的苦與樂” 二、為了感謝老師，請你用最美的語言，請給老師寫一句祝福的話？。 三、 欣賞歌曲《感謝老師》 附：1、錄相《找原因》內容： 找原因 初一（4）班的陳強同學學習成績中等，平時一貫好動，一次語文課上，他被同桌推了一下，被張老師看到，隨即批評陳強上課不專心聽講，打打鬧鬧，擾亂課堂秩序。陳強非常不服氣，因為這一次的事情確實是由同桌先挑起，而張老師只批評他一個人，陳強沒有向張老師多作解釋，只是心中不滿。 2、記錄老師的苦與樂內容： o 早晨 開始 老師要起床跟操； o 早晨 開始 老師要上班； o ________________________ o ________________________ o ________________________ o ________________________ o ________________________ o 下午老師還要組織課外活動； o 下午 老師還要檢查教室，準備下班 o 晚上 老師還要下晚自習 學生探究學習并回答 建立融洽的師生關系。進一步升華對老師的情感。 小 結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教師歸納：通過這節(jié)課的討論，我們知道了師生之間也有矛盾，當矛盾產生時，要相互信任，相互理解，相互溝通。 學生自我反思總結所學知識 鍛煉學生的歸納能力及了解學生掌握知識情況，歸納知識點。 作業(yè) 布置 課后作業(yè)：寫一封信給自己喜歡、信任的老師，談談自己三年中學生活的學習計劃、理想和奮斗目標。 板書設 計 一、師生之間也會有矛盾 師生之間 尊重老師 二、學會與老師溝通 坦誠交流 關心老師 教后反思 這是我在本校七年級102班上的一節(jié)《師生之間》的賽教課，現(xiàn)就這節(jié)賽教課進行課后反思。 我設計這一節(jié)課的教學思路是：開頭通過歌曲營造濃重的氛圍，以直觀形象的畫面喚起學生對老師美好回憶，從而引導學生自然進入本課，緊接著設計了學生喜歡什么樣的老師，老師喜歡什么樣的學生兩個問題進行探討，得出了師生彼此要求不同，當目標達不到時會出現(xiàn)矛盾，通過探討，激發(fā)學生想象和發(fā)散思維能力及實踐能力（當小記者），各小組的合作能力也得到體現(xiàn)，師生產生矛盾，如何解決，主要是通過讓學生看錄相，解決實際問題，演小品，讓學生懂得如何與老師相處的道理。通過小組知識競賽回歸課文知識點。在上課的過程中，我基本能按照自己的教學設計去做，而且我認為這樣的設計較好，體現(xiàn)了 “三維目標”的統(tǒng)一。 我認為今天教學，我的亮點部分是： （一） 注意了學生的知識與技能的培養(yǎng) 通過讓學生小組合作探究，小記者采訪、各組交流、錄相分析、小品、小組知識競賽等形式來突破重難點，我覺得這樣的設計符合課標要求，也符合了學生實際，能夠以學定教，重難點得到落實，同時也培養(yǎng)了學生互相幫助，集體協(xié)作的精神和主動獲取信息的能力，以及實踐能力。 （二） 注意了過程與方法 緊扣課標創(chuàng)設了探究園地《找原因》這一片段，關注了學生的實際經驗，靈活使用教材，通過探討才得出知識點，有機滲透學法指導。促使學生有效構建知識網絡，兩個比較好的問題，學生喜歡什么樣的老師，老師喜歡什么樣的學生，學生體會較深，能有話可說，我關注到了全體學生。 （三） 情感態(tài)度價值觀部分，我也關注到了。 通過一些學生有話可說的問題，比較接近學生實際的例子，激發(fā)了學生的學習興趣，能讓學生獲得成功的體驗，整節(jié)課基本做到師生互動，生生互動，大家一起分享快樂，讓學生懂得了與老師交往的藝術。 每節(jié)課都會有不足之處，我的不足之處是： （一） 語言不夠富有啟發(fā)性和感染力。 （二） 上課給學生思考、探討、交流的時間不夠充分。 （三） 上課時間安排不夠合理，后面時間緊了些。 如果再教，我會發(fā)揚亮點，盡力避免不足。