2019年高考歷史總復習 第26講 西方人文主義思想的起源與文藝復興運動當堂練（含解析）新人教版.doc

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2019年高考歷史總復習 第26講 西方人文主義思想的起源與文藝復興運動當堂練（含解析）新人教版 1．(xx浙江高考)在人類文明史上，許多思想家對后世產生影響常常是通過教育的途徑。下列思想家中通過私學培養(yǎng)人才的有(　　) ①孔子?、陧n非　③朱熹?、軄喞锸慷嗟? A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：選C　本題求答方向是找出“通過私學培養(yǎng)人才”的思想家。結合所學知識，逐個分析選項：孔子首創(chuàng)私學，主張“有教無類”，打破了貴族壟斷文化教育的局面，故①符合題意；韓非是法家思想的集大成者，目睹戰(zhàn)國后期的韓國積貧積弱，多次上書韓王，但其主張始終未得到韓王采納，后退而著書，故排除②；南宋朱熹是理學的集大成者，他潛心理學研究，四處講學，宣揚他的理學思想，由此判斷③符合要求；亞里士多德是柏拉圖的學生，他在雅典創(chuàng)辦了呂克昂學園，由此判斷④符合要求。故本題應選C項。 2．(xx浙江高考)東西方先哲的思想，有的傾向哲理思辨，有的傾向實際功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是(　　) ①墨家學派的訴求?、谕蹶柮餍膶W的主旨　③智者學派的主張?、馨倏迫珪傻墓餐非? A．①③ B．②④ C．①②④ D．①③④ 解析：選A　解答本題的關鍵信息是“講求實際功利精神”。結合所學知識逐個分析選項：墨家學派講究“兼相愛，交相利”，所以①符合題意；王陽明心學屬于主觀唯心主義，傾向于哲理思辨，所以排除②；智者學派提出“人是萬物的尺度”，由此判斷③符合要求；百科全書派是強調理性的，所以排除④。故答案是①③。 3．(xx廣東高考)“我們不把任何未經(jīng)驗證的意見接受作為真理，而是遵照必要的次序，從一步推演到下一步……不論多么深奧，最終都能發(fā)現(xiàn)?！迸c這句話的理念一致的說法是(　　) A．“信仰即可得救” B．“人是萬物的尺度” C．“要有勇氣運用你自己的理智” D.“我們茫然于新事物，并對未來充滿了恐懼” 解析：選C　依據(jù)材料“經(jīng)驗證”，“一步推演”可以看出，要運用你自己的理智去發(fā)現(xiàn)真理。A項為宗教改革思想，強調信仰；D項認為世界不可知；B項“人是萬物的尺度”強調個人的感覺，三選項都是錯誤的。 4．(xx廣東高考)歐洲某個時期崛起了一個富有的階級，他們成為教會之外新的藝術資助人。于是，藝術家創(chuàng)作的重點轉向宗教題材以外的、表達人物內心的肖像畫。這里的“藝術家”是(　　) A．文藝復興時期畫家 B．19世紀現(xiàn)實主義畫家 C．法國印象主義畫家 D．20世紀現(xiàn)代主義畫家 解析：選A　文藝復興時期畫的風格是表現(xiàn)人性美的，19世紀現(xiàn)實主義畫的風格是揭示社會現(xiàn)實的，法國印象主義畫的風格是表現(xiàn)光與色的。20世紀現(xiàn)代主義畫的風格是反理性的、夸張的，是表現(xiàn)人的苦悶、彷徨的。 5．(xx福建高考)15世紀學者費奇諾說：“這是一個黃金時代，(在佛羅倫薩)幾乎所有以前原本消失的自由科目，如詩歌、雄辯術、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復活了?！边@反映了在該地(　　) A．希臘羅馬文化開始興起 B．人文精神得到傳承 C．宗教改革思想開始傳播 D．啟蒙思想影響巨大 解析：選B　解題關鍵在于時間和地點，時間是15世紀地點意大利的佛羅倫薩，判斷為文藝復興。各種科目的復活其實是對古希臘羅馬人文精神的傳承。希臘羅馬文化在公元前就已經(jīng)繁盛，排除A；宗教改革興起于16世紀的德國，排除C；啟蒙思想興起于17世紀，排除D。 6．(xx安徽高考)閱讀材料，完成下列各題。 材料一　歐洲文藝復興的策源地在意大利，宗教改革的故鄉(xiāng)在德國，啟蒙運動的中心在法國，決非偶然，它們顯然是由各自深刻而特定的社會歷史條件所決定的。 ——摘自董小燕《西方文明：精神與制度的變遷》 材料二　意大利人文主義者阿爾貝蒂認為，財富的日益增長是家庭幸福生活的重要組成部分，一個家庭應當修建和裝飾自己的房子，擁有珍貴的書籍和健壯的馬匹。加爾文認為基督教學說必須適應經(jīng)濟生活的需要，每一個基督徒都可以通過自己在現(xiàn)世的勤奮勞作與成功來證明自己是上帝的“選民”。啟蒙運動時期，法國有學者認為，經(jīng)濟也存在一套自然法則，那就是供給與需求。當政府對經(jīng)濟行為干預最小之時，這些法則運行得最好。 ——摘編自裔昭印主編《世界文化史》(增訂版) 材料三　當物質活動作為基礎性的東西決定精神與制度發(fā)展的同時，后者也通過影響物質活動的目的性和傾向性來制約物質活動，使物質生產方式服從精神(或文化觀念)的引導。 ——摘自董小燕《西方文明：精神與制度的變遷》 (1)結合所學知識分析材料一中“各自深刻而特定的社會歷史條件”分別是什么？概括材料二的基本觀點及其共同精神。 (2)結合材料，運用所學知識論證材料三闡述的觀點。 解析：解答本題要緊緊抓住經(jīng)濟基礎決定上層建筑并反作用于意識形態(tài)的理論分析。第(1)問中第一小問可轉化為文藝復興、宗教改革和啟蒙運動分別發(fā)源于意大利、德國和法國的原因，第二小問分別提煉各自觀點，并從人文精神的發(fā)展角度把握其共性。第(2)問屬于探究性設問，具有較大的開放性，要求調動和運用所學知識分析物質和意識的辯證關系。 答案：(1)意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽，古典文化遺存豐厚；德意志處于四分五裂的狀態(tài)，羅馬教廷的精神控制與經(jīng)濟掠奪；法國資本主義經(jīng)濟發(fā)展程度較高，典型的君主專制激發(fā)了資產階級的強烈反抗。鼓勵追求財富；主張適應現(xiàn)世生活，提倡個人奮斗；反對政府干預經(jīng)濟。人文主義。 (2)能結合材料和史實，言之成理即可。 等次 得分 觀點 論證 表述 第一等 9～12分 觀點正確，能辯證認識問題 史實準確，史論結合密切 思路清晰，表達確切 第二等 5～8分 論點基本正確，認識不夠全面 史實基本準確，史論結合不夠密切 有基本思路，表達不夠確切 第三等 0～4分 論點不準確，認識模糊 未能結合史實，僅能羅列部分史實 缺乏條理性，表達欠通順