2019-2020年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣導學案1 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣導學案1 新人教版 (I) 學習 目標 1、了解實驗室用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣的原理和方法；知道催化劑的概念和催化劑對化學反應的重要作用。 2、通過對二氧化錳在過氧化氫分解反應中作用的探究，初步了解探究式學習，體驗探究過程；通過交流互動，優(yōu)化思維過程。 3、通過體驗實驗探究過程，嘗試實驗成功的喜悅，養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。 重點：實驗室用高錳酸鉀制氧氣的反應原理；催化劑的概念。 難點：催化劑的概念和催化作用 時間分配 導課 2 分、 自學 8 分、 探究交流 15 分、 小結 3 分、 鞏固 12 分 學習 過程 學習 過程 學案（學習過程） 導案（學法指導） 小組討論： 任務一：1、選擇制氧氣的原料時應該考慮哪些問題？ 2、在實驗室能否用分離空氣或加熱氧化汞的方法制氧氣？ 討論交流：閱讀教材，討論歸納。 歸納總結：（各小組匯報，各組之間質疑釋疑，總結出選擇是實驗室制氧氣藥品的基本原則。） 1、 實驗室制氧氣藥品選擇基本原則：原料易得、產物純凈、安全環(huán)保、 操作簡單 2、 高錳酸鉀、過氧化氫適用于實驗室制氧氣。 任務二：怎樣用化學實驗證明化學反應中有氧氣產生？ 演示探究實驗：加熱高錳酸鉀制氧氣 提出問題：集氣瓶中有什么現(xiàn)象？插入的木條有何變化？ 討論交流：認真觀察實驗，思考，完成教材中表格。 歸納總結：高錳酸鉀制氧氣的原理： 高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 實驗探究： 1、 過氧化氫溶液在常溫下是否很容易放出氧氣？ (教師演示，學生觀察，記錄) 結論：常溫下溶液中的過氧化氫分解放出的氧氣很少。 2、 在二氧化錳存在的條件下，過氧化氫是否在常溫下很容易放出氧氣？ (教師演示，學生觀察，記錄) 結論：二氧化錳加快了過氧化氫的分解速率。 討論：能否用過氧化氫溶液與二氧化錳混合的方法制取氧氣？這種方法的優(yōu)點有哪些？ （學生討論歸納總結） 過氧化氫制氧氣的原理： 過氧化氫 二氧化錳 水 + 氧氣 3、 在上述反應中二氧化錳是反應物嗎？怎樣用實驗證明？ （指導學生思考、討論、匯報，得出結論） （提示：稱量反應前后二氧化錳的質量） 結論：在化學反應前后二氧化錳的質量不變。 4、 二氧化錳的性質在反應前后是否發(fā)生了變化？ （指導學生設計實驗、討論、實驗、記錄，得出結論） 設計實驗：（1）觀察顏色、狀態(tài)；（2）檢驗是否還能使過氧化氫分解。 實驗：（教師演示） 結論：反應后的二氧化錳仍能使過氧化氫的分解速率加快。 小結： 催化劑：化學反應中能改變其他物質的反應速率而自身的質量和化學性質在反應前后均不變的物質。 特點：“一變而二不變” 催化作用：催化劑在化學反應中的作用。 拓展：1、其他物質對過氧化氫的催化作用，如醫(yī)生用雙氧水進行消毒時過氧化氫的分解。 2、介紹催化劑在工業(yè)生產中的重要作用及我國在催化劑領域的成就。 展示糾錯：積極發(fā)言把自己的看法和認識說出來和大家分享。 本課小結：簡單回顧，談談自己的收獲對本課予以小結。 當堂檢測： 1. 實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把試管從水中移出來。正確的操作順序是 1. 實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把試管從水中移出來。正確的操作順序是 2．請寫出實驗室制取氧氣的三個反應原理：（各物質的化學式寫在對應的物質下面） 作業(yè)：課后第41頁的1、3題 導入：觀看課本28頁氧氣用途的圖片。 提問：到目前為止，你知道從哪些途徑可以獲得氧氣？ 指導學生閱讀教材，討論歸納。 歸納總結： 鼓勵學生積極參與小組討論，各組長作好記錄 并把大家的觀點統(tǒng)一歸納出來，做好發(fā)言準備。 展示糾錯：鼓勵學生積極發(fā)言，并給予激勵性評價。 板書設計： 課題3制取氧氣 1、加熱高錳酸鉀制取氧氣 2、過氧化氫分解制取氧氣 3、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣 教學反思