2019-2020年七年級科學(xué)下冊 2.1 空氣的存在教案1 華東師大版.doc

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2019-2020年七年級科學(xué)下冊 2.1 空氣的存在教案1 華東師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1）知道空氣有質(zhì)量，并能用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)；能列舉幾個(gè)空氣的用途。 2）通過實(shí)驗(yàn)感受、認(rèn)識大氣壓的存在，能用簡單的實(shí)驗(yàn)演示大氣壓的存在；能例舉幾個(gè)應(yīng)用大氣壓的事例。 3）通過活動(dòng)知道熱空氣會(huì)上升運(yùn)動(dòng)，了解室內(nèi)空氣的對流的簡單過程。 4）使學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)是探究自然規(guī)律的重要方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的合作精神、探究意識，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力和對科學(xué)的興趣、好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)：空氣有質(zhì)量，大氣壓的存在 教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓存在的探究 教學(xué)過程： 引入部分：呈現(xiàn)一個(gè)空燒杯，提問杯內(nèi)有什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)課題．可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣的存在．（實(shí)驗(yàn)舉例：①一個(gè)塑料袋鼓氣后扎緊，然后擠壓；②把一個(gè)塑料杯倒扣在水槽中，圍成一段氣柱，用針刺破杯下沉空氣逸出水面上升．） 一、 空氣有質(zhì)量。 提問：一切物質(zhì)都具有質(zhì)量，那么空氣是不是也具有質(zhì)量呢？ 討論：1．分組討論能證實(shí)空氣有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)探究方案。 2．交流。 3．確定最佳方案。 4．師演示課本中的活動(dòng)裝置。（錄象） （教師可直接指出空氣是物質(zhì)，物質(zhì)有質(zhì)量．提出：你如何用事實(shí)來說明空氣有質(zhì)量？呈現(xiàn)課題：空氣有質(zhì)量，讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)探究方案（方案內(nèi)容：器材、實(shí)驗(yàn)方法，從什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明空氣有質(zhì)量），匯報(bào)交流分析后確定最佳方案，然后按課本圖２.1.1進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)．） 板書：1、結(jié)論：空氣是有質(zhì)量的。 2、空氣的用途： 分小組(4—6人)討論，展開比賽，哪個(gè)小組能說出空氣的用途最多就獲勝． 討論前先不要展示課本圖片,這會(huì)禁錮學(xué)生思想,不利發(fā)散思維的培養(yǎng)． 　用途例舉：（1）供生物呼吸，植物光合作用（2）形成風(fēng)、云等天氣現(xiàn)象 ?。?）物質(zhì)燃燒需要空氣（4）氣球升空、放飛風(fēng)箏、降落傘降落需要空氣（5）飛行、滑翔、帆船的運(yùn)動(dòng)需要空氣　（6）吸飲料、鋼筆灌墨水等． 二、 大氣壓的存在。（第二課時(shí)） 活動(dòng)：1.覆杯實(shí)驗(yàn) ①課前先布置——用一張硬紙片、一只玻璃杯，不能用粘性物質(zhì)把玻璃杯倒吸住硬紙片，上課時(shí)學(xué)生演示覆杯實(shí)驗(yàn)，并分析杯內(nèi)水和紙片不掉的原因：地球周圍有空氣（大氣層）包著，會(huì)對其中的物體產(chǎn)生大氣壓的作用是大氣壓使杯內(nèi)水和紙片不掉下來。 ②教師可以補(bǔ)充幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（如下圖等）使學(xué)生更確信、體驗(yàn)大氣壓的存在，發(fā)生的現(xiàn)象是大氣壓作用的結(jié)果。 ③可安排塑料吸盤掛衣鉤的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師提供物件，每人一個(gè)，2人一組），吸在瓷磚或玻璃（沾點(diǎn)水吸盤先擠后拉），二個(gè)吸盤相互對吸后拉動(dòng)。在③實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生閱讀馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（最好插入馬德堡半球?qū)嶒?yàn)動(dòng)畫），使學(xué)生意識到大氣壓很大。 ④生活中碰到許多現(xiàn)象都與大氣壓有關(guān)，讓學(xué)生展開思考和談?wù)?，如解釋鋼筆吸墨水，吸管吸飲料等現(xiàn)象，或例舉一些與大氣壓有關(guān)的事件。 （注意：因?yàn)檫€沒學(xué)過壓力、壓強(qiáng)的知識點(diǎn)，大氣壓內(nèi)容不要講的過深，把握好目標(biāo),，重在體驗(yàn)探究的過程和興趣培養(yǎng)。） 實(shí)驗(yàn)1：“覆杯實(shí)驗(yàn)” 做法：①在空杯子口放上一塊硬紙片，將裝置倒置過來后發(fā)現(xiàn)硬紙片會(huì)下落；②如果在 杯子里注滿水后用硬紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過來，發(fā)現(xiàn)紙片并未落下。 思考：兩次實(shí)驗(yàn)的不同之處在于前者杯子里沒有水，有的是空氣，而后者瓶里充滿著水。 兩次結(jié)果的不同之處應(yīng)是源于這個(gè)原因。正是由于大氣壓的作用將紙片壓在杯口，使得紙片無法掉落。第一次實(shí)驗(yàn)中由于瓶內(nèi)也有空氣，這樣就會(huì)使內(nèi)外壓強(qiáng)相互抵消，紙片由于自身重力就會(huì)下落。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明了大氣壓的存在。 實(shí)驗(yàn)2：“被空氣壓扁的易拉罐” 做法：在空的易拉罐里注入少量的水后將此裝置放于酒精燈上加熱直至里面的水沸騰。然后迅速的將酒精燈熄滅同時(shí)用事先準(zhǔn)備好的面粉團(tuán)將易拉罐口堵住。馬上就能看見易拉罐被壓癟了，同時(shí)伴有“劈啪”的聲音。 思考：在用酒精燈對罐內(nèi)的水加熱的過程中，罐內(nèi)的空氣由于受熱膨脹從而被大部分的擠出。（當(dāng)罐內(nèi)的水沸騰，將易拉罐從酒精燈上撤走后，罐內(nèi)剩余的氣體就會(huì)冷卻收縮），從而使外界大氣壓大于罐內(nèi)氣體壓強(qiáng)，于是鐵罐被壓扁了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說明了大氣壓的存在。 小結(jié)：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，包圍地球的空氣層又叫做大氣 層，我們就生活在大氣層的最底層。大氣對浸在里面的一切物體均具有壓強(qiáng)。這種由空氣施加的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。 三、室內(nèi)空氣的對流。 1．演示課本中的實(shí)驗(yàn)裝置。提問：為什么蛇會(huì)跳舞？ 明確：熱空氣的流動(dòng)方向是上升。 2．?dāng)U散思維：在冬天使用空調(diào)，房間里的空氣是怎么流動(dòng)的？ 明確：空調(diào)附近的空氣受熱膨脹，密度減小并上升，到達(dá)房頂附近。源源不斷的熱空氣擠著它前面的空氣在房間的上部向前運(yùn)動(dòng)，同時(shí)地上的空氣向空調(diào)處移動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣空調(diào)不斷對附近的空氣加熱，房間內(nèi)的空氣對流就形成了，房間的溫度就會(huì)上升。 3．思考：夏天使用空調(diào)時(shí)，葉扇應(yīng)該朝哪個(gè)方向？小販賣海鮮，應(yīng)該把冰塊放在哪里？ 4．課外拓展：制作孔明燈和熱汽球。 熱空氣上升： 采用分小組開展熱空氣上升實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，課前教師用復(fù)印紙印好蛇形紙片（一紙兩份），投影活動(dòng)要求、操作步驟、需觀察的現(xiàn)象。然后分析紙蛇的（俯視）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)是由于熱空氣上升所致（可以滲透：空氣受熱→膨脹→密度減小并上升）。然后激發(fā)學(xué)生討論：（1）房間的冷空調(diào)（后暖氣片）應(yīng)怎樣安裝？空氣怎樣流動(dòng)？（2）市場小販賣魚為了保鮮冰塊放在上面還是下面，為什么？ 建議：課外讓學(xué)生任選以下其一開展探究活動(dòng)及活動(dòng)設(shè)計(jì)： 舉例（1）自行輪胎里的空氣壓力如何支撐起自行車？ （2）瓶吞雞蛋 （3）吸管如何工作？ （4）怎樣制造虹吸噴泉？ （5）針筒如何吸藥水？