2019-2020年九年級化學上冊《課題2 分子和原子》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《課題2 分子和原子》教案 新人教版 一、目標及分析 （二）分析： 1、“認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的”是指：有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成，比如水、氧氣、二氧化碳等；有些物質(zhì)是由原子構(gòu)成，比如碳、硫、鐵、銅等金屬；有些物質(zhì)是由其它粒子（今后學習）構(gòu)成，比如氯化鈉、碳酸鈣等。 2、“理解分子、原子概念的含義”是指：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，即構(gòu)成該物質(zhì)的每一個分子與該物質(zhì)的化學性質(zhì)是一致的；原子是化學變化中的最小粒子，即原子在化學變化前后本身沒有改變，只是結(jié)合方式發(fā)生了改變。 二、教學支持條件分析 為了說明分子、原子的真實存在，可將用掃描隧道顯微鏡獲得的分子、原子圖像投放在大屏幕上，以增強學生的直觀印象。 三、教學過程設計 （一）教學基本流程 演示品紅的擴散→放投影→物質(zhì)構(gòu)成→演示濃氨水的揮發(fā)（氨氣的擴散）→分子的特性（性質(zhì)）→分子構(gòu)成→原子的特性（性質(zhì)）→分子、原子概念→概念應用。 （二）教學情景 問題1：物質(zhì)由哪些微粒構(gòu)成？設計意圖：激發(fā)學生的求知欲，為講物質(zhì)的構(gòu)成做鋪墊。 師生活動： ⑴、什么敞口容器中的水會逐漸減少？ ⑵、為什么溫度越高減少得越快？ 問題2：分子有哪些特征（性質(zhì)）？ 設計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力。 師生活動： ⑴、你看得見構(gòu)成物質(zhì)的微粒嗎？稱得出其質(zhì)量嗎？ 例：一個水分子的質(zhì)量約是310-26kg；一滴水（20滴水約是1mL）大約有1.671027個水分子。（若10億人晝夜不停地來數(shù)一滴水的分子，且每人每分鐘數(shù)100個，那么要數(shù)3萬年才數(shù)完。） ⑵、在靜置的水中，品紅為什么能擴散（演示）？為什么打開香水的瓶塞就會聞到香氣？ ⑶、物質(zhì)的體積為什么會熱脹冷縮？衣柜里的衛(wèi)生球，為什么一段時間后會消失？ 問題3：分子由什么粒子構(gòu)成？ 設計意圖：為原子概念的形成作準備。 師生活動：你能否說出一個二氧化碳分子（CO2）和一個硫酸分子（H2SO4）的構(gòu)成情況？ 例：一個水分子（H2O）由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成；一個氫分子由2個氫原子構(gòu)成；一個氧分子由2個氧原子。（畫出幾種分子的模型！） 問題4：原子有哪些特征（性質(zhì)）？ 設計意圖：培養(yǎng)學生的類推能力。 【討論】： 1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？ 2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫（見教材圖3—11）。試分析在氫氣與氯氣的反應、水的分解等化學變化中，分子和原子的變化情況，推論在化學變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？ 【點撥】： 1、水的蒸發(fā)，水分子沒有變，只是分子間的間隔增大，是物理變化；水的分解，水分子發(fā)生了變化，是化學變化。 2、在氫氣與氯氣的反應、水的分解化學變化中，分子發(fā)生了變化，而原子沒有變化。由此推出：在化學變化中，發(fā)生變化的是分子。 問題5：什么是分子？什么是原子？ 設計意圖：分子、原子概念的形成。 師生活動： ⑴、什么是分子？ （分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子)。 (2)、什么是原子？ （原子是化學變化中的最小粒子）。 例題：試用分子、原子的觀點解釋①物理變化、化學變化；②混合物、純凈物。 設計意圖：分子、原子概念的應用。 四、課堂小結(jié) 1、物質(zhì)是由原子、分子等粒子構(gòu)成的。 2、分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。 3、原子是化學變化中的最小粒子；原子可以相互結(jié)合形成分子。