2019-2020年七年級政治下冊 第三課《承擔責任》教案 教科版.doc

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2019-2020年七年級政治下冊 第三課《承擔責任》教案 教科版 教師精心選用了大量的學生身邊的事例，圖文并茂，并用活動設(shè)計貫穿教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有廣泛的參與度。教學環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計意圖明確，注重導行。是適合初一學生身心發(fā)展特點的教學設(shè)計。 教學設(shè)計 第一單元 共同的責任 第三課 承擔責任 【教材分析】 本單元主要教學目的是通過對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)學生關(guān)心集體、建設(shè)集體的主人翁意識，幫助學生形成良好的品德；培養(yǎng)學生的社會責任感和積極的生活態(tài)度。第三課《承擔責任》，進一步從行為習慣養(yǎng)成角度引導學生關(guān)心集體、承擔責任、為集體事務(wù)貢獻自己的力量。本課在前兩課心理體驗和理論認知的基礎(chǔ)上，內(nèi)容升華，重點踐行，引導學生通過自己的實踐活動增強責任意識，由學生自身完成并實踐對集體生活的責任。本課重點講解了我們是主人和我們的責任兩個重點問題。 第一項目“我們是主人”重點培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，引導他們認識自己的責任，強化其責任意識。 第二項目“我們的責任”引導學生在明確自身責任的基礎(chǔ)上，了解承擔責任和不承擔責任的不同后果，重點解決如何為集體承擔責任的問題。 【學情分析】 在現(xiàn)實生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對他人的同情，不愿承擔自己的責任，缺乏對集體的關(guān)心。這就需要我們引導和教育青少年增強責任感，培養(yǎng)自己的責任意識和主人翁意識。 【課標依據(jù)】 三．1.4正確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。 三．2.3知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 三．2.4懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 【教學目標】 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護集體的榮譽。培養(yǎng)學生做事的熱情，努力用實際行動踐行自己對集體的責任。 能力目標：懂得每個人都是集體的主人，都因社會身份的不同而負有不同的責任，學會基本的為集體做事情的方式方法，努力履行責任的能力。 知識目標：明確學生作為學校和班級成員所負有的責任。承擔責任的好處與代價，不承擔責任的后果。同時了解承擔責任的多種方式，學會承擔責任。 【教學重點與難點】 教學重點：培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，引導他們認識自己的責任，了解承擔責任的好處與代價，強化其責任意識，解決如何為集體承擔責任問題。 教學難點：培養(yǎng)學生的責任意識，深刻體會承擔責任對個人和他人、集體的重要性。 【教學準備】 （1）學生準備 以小組為單位，交流討論，為自己的班級和學校提出可行性的意見和建議，并制定計劃和目標，列出自己能為班集體和學校做的力所能及的事情，落實到行動上。 （2）教師準備 根據(jù)學生的不用社會角色，為學生設(shè)置情境，引導學生討論在這種身份下，我們應該承擔怎樣的責任。 【教學活動設(shè)計】 我們是主人 環(huán)節(jié)一：故事導入 創(chuàng)境育情 多媒體課件展示：配樂朗讀散文《生命的最后一分鐘》 生命的最后一分鐘 在你生命的最后一分鐘你會做什么？ 大連市公汽聯(lián)營公司一位巴士司機黃志全，在行車途中心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事： 第一， 把車子緩緩地停在路邊，并用生命的最后力氣拉下手動剎車； 第二， 車門打開，讓乘客安全地下了車； 第三， 將發(fā)動機熄火，確保了車和乘客的安全。 他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。 這只是一名平凡的公交車司機，他在生命最后一分鐘里所做的一切并不驚天動地，沒有董存瑞舍身炸碉堡、黃繼光用胸膛堵敵人的槍眼、羅盛教跳進冰窟窿里救兒童那樣驚天動地，然而許多人卻牢牢地記住了他的名字。他們最后所做的事，既平凡而又偉大，體現(xiàn)的是一個生命即將結(jié)束的人于人民、于社會的一份責任。 一分鐘，有時似乎無足重輕，但當我們向一位永遠離去的朋友致敬時就會重視這一分鐘；當上學是否遲到取決于這一分鐘時，我們就會珍惜這一分鐘。我們也希望生活能給予生離死別的人多一分鐘。在一分鐘里，人們可以去愛、尋找、分享、寬恕、等待、獲勝。一分鐘，似乎非常短暫，但在我們的生活中卻留下了深深的印痕。 在平凡的崗位上，只要人人承擔起自己的責任，就會成為對祖國、對人民有用的人。 學生交流：如果你恰巧是那輛車的乘客，你有何感悟？ 設(shè)計意圖：開課時，一段音樂、一個感人的故事，情景交融，把學生引入“佳”境，產(chǎn)生強烈的共鳴，增強講課的感染力，同時導入《承擔責任》課題。 教師點評：承擔自己分內(nèi)的職責，表面看起來好像微不足道，但細細品味依然令人感動、讓人感激。承擔應有的責任，是我們建設(shè)集體的最好辦法。 板書：承擔責任 環(huán)節(jié)二：交流分享，合作探究 活動設(shè)計1：合作學習“角色責任” 活動提示：明確具體 切合實際 教師舉例：某中學生放學回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好，竟然背起媽媽來到了廚房……“作為孩子，我的責任有…… ” 多媒體課件展示： 我的角色 我的責任 在家庭： 在學校 在社會 設(shè)計意圖：引導學生認清自己的責任，強化其責任意識，為能夠主動承擔這些責任奠定認知基礎(chǔ)。 教師總結(jié)：每個人在社會中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任，承擔責任的方式是多種多樣的。既然在集體中承擔了某種角色，就應當努力把這一角色演得到位、演得精彩。 活動設(shè)計2：責任測試題 多媒體課件展示：責任測試題（教師可根據(jù)各班存在的問題出不同的測試題目） 責任感測試 1、你是否能夠做到每次都不亂扔垃圾？ 2、你經(jīng)常運動以保持身體健康嗎？ 3、你是否能自覺完成每天的學習任務(wù)？ 4、如果你說出來要做某事，是否很少食言，盡管可能有困難？ 5、你經(jīng)常幫忙做家務(wù)嗎？ 6、你幫別人辦的事，總能盡力地完成嗎？ 7、發(fā)現(xiàn)朋友犯錯，你會指出他的錯誤嗎？ 8、做事發(fā)生錯誤時，你是否能主動承擔自己的責任？ 9、當你值日時，你是否會認真做好份內(nèi)的每一件事？ 10、你是否總能受到別人的信賴？ 答“是”加1分，答“不確定”不得分，答“否”扣1分，分數(shù)越多責任感越強 設(shè)計意圖：測試內(nèi)容盡量全面，測試題中的各種問題在學生當中出現(xiàn)的可能性較高、較普遍，通過這場測試，能讓學生對自己的責任意識進行一次全面的分析，找出問題，然后對癥下藥,明確負責任要從小事做起。 活動設(shè)計3：播放視頻：《初中生校外打架，同學圍觀》 我思我悟：與“我”有關(guān)嗎？ 設(shè)計意圖：通過學生討論爭論明確“我是班級的主人”，學校和班級的事情就是我們的責任，解決第一個目標。 多媒體課件展示：木桶效應 如果把集體比作一只木桶， 我們就是構(gòu)成木桶的木板。集體利益的多少就像 木桶的存水量一樣，不取決于最長的那塊木板， 而取決于最短的那塊木板。只要有一個集體成員 沒有承擔起自己的責任，集體利益就會從他這塊 最短的木板所形成的缺口處流失。 板書：我們是主人 我們的責任 活動設(shè)計4：我學我辯 結(jié)合課本材料，請學生討論并回答： 1、李雯是一個怎樣的學生？ 2、李雯存在的主要問題是什么？ 3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處？ 4、如果在我們班，同學們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？ 5、李雯的做法對嗎？對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？ 設(shè)計意圖：新教材中的案例都是提煉的貼近學生生活實際的開放性情境，將此作為教學活動切入口，師生在情境中進行探討對話，并在回歸教材的基礎(chǔ)上加以拓展，結(jié)合本班把集體與個人對立起來的不良現(xiàn)象展開討論，引導學生在情境中思考、體驗、感悟，及時進行正面教育，澄清學生的模糊認識和錯誤認識，培養(yǎng)學生主人翁責任感。 教師總結(jié)：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學只是集體中的普通一員，但從我們踏進學校大門的那一刻，我們就成了班級的主人，更成為了學校的主人。作為班級和學校的主人，我們又該承擔哪些責任，做出哪些貢獻？ 板書：我們的責任 活動設(shè)計5：善于贊美——“贊美身邊積極承擔責任的人和事” 活動提示：要針對本校、本班具體情況，實事求是地、“事無巨細”地、盡量多地贊美。 設(shè)計意圖：導行。“贊美”是一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用，能增加學生的上進心和自我認同感；生生表揚更能充分增進同學間友誼，發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，使學生之間互相影響與改變，彼此間共同學習，從而達到全面提高學生素質(zhì)的目的。通過正面引導，讓學生深刻體會承擔責任對自己和他人、集體的重要性，培養(yǎng)學生樂于承擔責任、善于承擔責任的品質(zhì)。 活動設(shè)計6：學會批評 多媒體課件展示：播映動畫《做事要盡到責任》 學生討論：怎樣看待劇中人物的行為？本校本班存在類似主人公這樣的例子嗎？ 設(shè)計意圖：動漫引人入勝，既詼諧幽默，增添了課堂教學趣味性；又反映現(xiàn)實，蘊涵著深刻道理，啟發(fā)學生思維。在合作交流中教師適時加以正確引導點撥，加深學生對不承擔責任后果的感性認識，從而增強責任意識和積極參與集體事務(wù)、愛護集體榮譽的熱情。 教師總結(jié)：責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。對集體而言，只有每個人都承擔起自己的責任，各司其職、各盡其責，集體的工作才會做的更好、更有效。 活動設(shè)計7：小組競賽 生生交流：請本班1—2名班委干部談?wù)勛约簱胃刹康捏w會、收獲、付出的代價。 小組競賽：教師針對“承擔責任的方式”創(chuàng)設(shè)情境，小組搶答承擔這種責任要付出代價？得到好處？ 設(shè)計意圖：教師可以根據(jù)本班學生實際選取學生比較容易忽略的責任和“小林浩責任等”，讓學生通 過搶答的方式來談承擔責任的代價與好處，既可以讓學生進一步明確在學校班級中應該承擔的責任，達到踐行的目的，又能激活思維，取得意想不到的實效。 教師總結(jié)：承擔責任都需要付出努力和代價，但也會有所收獲。承擔責任必須要有奉獻精神，關(guān)鍵時 刻挺身而出必須要做出正確選擇，而不是無謂的犧牲。 活動設(shè)計8：集思廣益——“我為我班做貢獻”。分層次，要求學生結(jié)合自身實際采用各種形式交流分享經(jīng)驗。 A、有特長的普通學生，發(fā)揮各自的一技之長，做出貢獻。如：學習好，文藝好，書寫、繪畫好，體育好…… B、無特長的普通學生，盡其所能，做出貢獻。 設(shè)計意圖：通過交流進一步明確班級中的大部分群體該怎樣承擔責任，掌握為集體做貢獻的基本方法以及遇到具體問題時的對策。在正面明理的層次上，批駁學生中存在的思想誤區(qū)，為行為實踐奠定思想基礎(chǔ)。 教師小結(jié)：即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長，我們也能為班級承擔責任，而且承擔責任的方式可以是多種多樣的。只有每個同學都承擔起自己應負的責任，班級、學校才能成為我們學習、生活的樂園，才能“人人有事做，事事有人做”。 環(huán)節(jié)三：分享智慧 境界提升 實踐活動：“我是班級小主人”。以小組為單位找找班級和學校中存在的問題，并提出解決問題的建議。 展示多媒體課件： 問題 解決問題的建議 1. 2. 3. 設(shè)計意圖： 學生知識的獲得、能力的提高、行為習慣的養(yǎng)成，歸根到底靠學生學習的結(jié)果來檢驗。通過實踐活動增強課堂實效性，解決如何為集體承擔責任的問題。 環(huán)節(jié)四：收獲平臺 學生總結(jié) 結(jié)束語：在我們這個溫馨的大家庭中，希望大家都能發(fā)揚團結(jié)合作的精神，明確自己的責任，自覺、主動地承擔起自己的責任，真正成為集體的主人?！斑M班一刻，七年級（？）班是我的；出班一步，我是七年級（？）班的?！? 【課后作業(yè)】 承擔責任的實踐活動記錄 活動設(shè)計：讓學生將一個月內(nèi)自己承擔責任的情況和自我評價記錄下來，填寫成長記錄─承擔責任篇。 成長記錄──承擔責任篇 責任 代價 回報 體驗與感悟 履行責任 能力 自我評價 【板書設(shè)計】 第三課 承擔責任 一．我們是主人 二．我們的責任 備課資料（超鏈接） 任仲平系列之論責任——（摘自《人民日報》xx年09月19日第一版) 如何培養(yǎng)學生責任感——（摘自三人行網(wǎng)，xx年08月03日) 有關(guān)視頻資料 初中生校外打架同學圍觀在線觀看 - 酷6視頻 做事要盡到責任_吾貝_新浪播客 教學設(shè)計的優(yōu)點與不足 優(yōu)點：從新課程的具體目標和學情出發(fā)，確定教學起點，總體設(shè)計趣味性、現(xiàn)實性很強，切實關(guān)注學生情感的體驗和行為的養(yǎng)成，真正有效地落實“三維目標”。教材處理比較科學，依據(jù)課程標準、教學目標和學情選取的教學方法行之有效；通過創(chuàng)設(shè)情境導入，把學生引入“佳”境，產(chǎn)生強烈的共鳴，增強課堂感染力；素材的選用，貼近生活，以學生為關(guān)注點，并通過多媒體手段直觀生動地解釋和演示，有效地突出了教學重點，輕易地突破了教學難點；學生活動形式多樣，春風化雨，更能觸動心靈。 不足：一節(jié)課的教學內(nèi)容能否完成，學生的接受力能否達到；責任的概念在教學設(shè)計中過于簡單，無法突破這個抽象的概念。