2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第八單元第一課身邊的故事教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第八單元第一課身邊的故事教案 人教新課標(biāo)版 七 年級(jí) 歷史與社會(huì) 備課組 一教學(xué)目標(biāo) 1、 能根據(jù)不同種類的圖片和資料，在觀察、比較中分析和感受家庭、學(xué)習(xí)生活的變化。 2、 能舉例說(shuō)明自己衣食住行和學(xué)習(xí)用品等方面的事例，描述他們的歷史發(fā)展過(guò)程。 3、 能設(shè)想未來(lái)生活的變化 二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 根據(jù)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)來(lái)描述身邊事物的歷史發(fā)展過(guò)程 三、 教學(xué)過(guò)程 第一次備課 第二次備課 導(dǎo)入新課： 我們都生活在歷史的長(zhǎng)河中，正是時(shí)間把我們從古代帶到了現(xiàn)代。我們身邊的一切事物，都有它自己的發(fā)展歷史，都有著一段發(fā)展的故事，我們今天就來(lái)談?wù)勆磉叺墓适?，從身邊的故事出發(fā)，去感受一下生活的歷史。 新課 ： 走進(jìn)家庭 家是我們溫馨的港灣，它伴隨著我們出生和成長(zhǎng)。對(duì)以前的家庭你們又了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)家庭，去看看家庭的變化。 展示課件，這張照片是現(xiàn)在的家庭照，大家對(duì)比著課本86頁(yè)的圖：20世紀(jì)初期的一個(gè)家庭的照片來(lái)談?wù)劷裉斓募彝ズ瓦^(guò)去相比有哪些不同？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論 回答：從人口 衣服 房屋 頭發(fā) 規(guī)模等方面 僅僅從兩張照片中大家就發(fā)現(xiàn)了家庭發(fā)生了很大的變化，除了家庭成員方面外，家庭生活的各個(gè)方面，包括衣食住行也都發(fā)生了很大的變化。 那么以房屋為例，我們來(lái)看看人們住的房屋的變化發(fā)展歷史。 展示課件：房屋的歷史 原始人類的時(shí)候，他們就直接在樹(shù)上用茅草和樹(shù)枝隨便搭建一個(gè)住的地方， 發(fā)展到后來(lái)，人們住到了山洞里。躲避風(fēng)雨 山洞里黑暗潮濕，隨著時(shí)間的推移，人們走出山洞，知道在地上用木頭和茅草蓋簡(jiǎn)單的房屋。 社會(huì)不斷發(fā)展，人們住起了磚瓦的平方里。這個(gè)時(shí)候就不怕風(fēng)吹日曬，生活的比較安全了，但人們還沒(méi)有滿足，房屋還在不斷發(fā)展著，發(fā)展到今天，我們現(xiàn)在住在哪里呀？ 對(duì)了，現(xiàn)在的我們就住在現(xiàn)代化的住宅小區(qū)里。 從樹(shù)屋——山洞——木屋——磚瓦房——現(xiàn)代化住宅小區(qū) 這是人們住房的變化 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們從自己身邊的生活出發(fā)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你身邊事物的歷史變化過(guò)程。可以舉出一些具體的例子。 分組討論 學(xué)生從各個(gè)方面回答事物的變化（或者是上臺(tái)表演） 同學(xué)們真是了不起，發(fā)現(xiàn)了生活中的這么多變化，可見(jiàn)我們身邊的一切事物都有歷史，一切事物都是發(fā)展變化的。變化無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。 剛才有的同學(xué)說(shuō)到文字的變化，在沒(méi)有文字之前，人們主要在繩子上打結(jié)，在木、石頭或陶器上刻畫(huà)符號(hào)，用這些固有的物品來(lái)表達(dá)自己的意思。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲，現(xiàn)在我們一起回到?jīng)]有文字的年代，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)給大家傳達(dá)我的意思，看看大家能不能理解。 請(qǐng)一位同學(xué)到前面，表演：狼來(lái)了，快逃跑吧?。▽?xiě)在紙上） 假如沒(méi)有文字，我們的生活中會(huì)遇到什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答， 大約在六千年以前，文字開(kāi)始出現(xiàn)了。文字出現(xiàn)后，也經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。我們以中國(guó)的漢字為例。 中國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字，是距今三千多年的甲骨文，從甲骨文發(fā)展到今天我們每天都書(shū)寫(xiě)的漢字也經(jīng)歷了很多的演變過(guò)程。同學(xué)們看一段有關(guān)漢字的錄象，看完后回答老師的問(wèn)題，漢字發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 展示錄象，請(qǐng)同學(xué)回答。 甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——簡(jiǎn)化字 大家觀察一下，文字不斷的發(fā)展變化，是朝著什么方向變化的呢？ 學(xué)生回答：簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)方便。 對(duì)，現(xiàn)在如果在讓你們用甲骨文的話，考試的時(shí)候，寫(xiě)上名字，時(shí)間恐怕已經(jīng)過(guò)了一半了。日常生活各個(gè)方面的變化是以它特有的社會(huì)背景為前提，我們以服飾的變化來(lái)看看。 分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期服飾，請(qǐng)同學(xué)看看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期服飾的特點(diǎn)（緊身小袖） 說(shuō)原因，講胡服騎射 唐朝時(shí)期的服飾，特點(diǎn)（輕盈，雍容華貴）從中可以看出唐朝是個(gè)什么樣的社會(huì)？ 唐朝時(shí)期： 社會(huì)繁榮 開(kāi)放 現(xiàn)在服飾： 現(xiàn)代社會(huì)，服飾方便，多樣 更加時(shí)尚，時(shí)髦 幾年、幾十年前人們無(wú)論怎么想也想不到，今天的我們會(huì)看著家庭影院，拿著手機(jī)，用著電腦，享受著高科技帶給我們的舒適生活。那么你們有沒(méi)有想過(guò)幾年、幾十年、幾百年或者更遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的生活和身邊的事物會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力，去暢想未來(lái)人們的生活。 小組交流，合作探討 學(xué)生回答 大家說(shuō)的太好了，老師相信，只要你們努力去做，一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)編出更多更精彩的生活故事！ 最后，我來(lái)問(wèn)一下大家，學(xué)了今天這節(jié)課，你們有什么感受，學(xué)到了什么？ 三．作業(yè)：作業(yè)本， 導(dǎo)入： 提問(wèn)：今天上課之前，請(qǐng)同學(xué)們留心一下，現(xiàn)在你們大多使用哪些種類的筆？ 教師小結(jié)過(guò)渡：書(shū)寫(xiě)工具只是我們身邊的一種，除了筆，還有那些我們身邊的事物發(fā)生變化，從而引入本課《我們身邊的故事》。 （1）、衣 多媒體顯示服飾的今昔：遠(yuǎn)古時(shí)期的服裝→戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的服裝→唐服→清代的服裝（旗袍）→民國(guó)→現(xiàn)代時(shí)裝。 1．趙武靈王為什么采用北方少數(shù)民族的短衣緊袖的胡服？（為了適應(yīng)騎戰(zhàn)，增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力） 2．從唐代婦女衣裙的飄逸、低領(lǐng)薄衫，雍容華貴的風(fēng)貌能看出唐代是一個(gè)什么樣的社會(huì)？(開(kāi)放、繁榮等) 3．從旗袍的被動(dòng)接受到流行，再到成為中華民族服飾的象征，這一曲折過(guò)程說(shuō)明了什么？（民族融合、文化交融與文化改造、創(chuàng)新不斷作用的結(jié)果）。 多媒體顯示漢代陶俑（圖5－18）、《洛神賦圖》（圖5－19）、《韓熙載夜宴圖》（圖5－20）以及現(xiàn)代的豪華沙發(fā)。（席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子） 提問(wèn)：這一組圖片反映了日常起居中的哪個(gè)方面的變化？（坐） 。 閱讀卡：“奇特的禮物” 提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？（在文字產(chǎn)生以前，人們往往利用各種物件或圖形來(lái)傳遞信息、表達(dá)意思） 文字 多媒體顯示文字的演變：從甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)化字 書(shū)籍 1、竹木簡(jiǎn)：竹木簡(jiǎn)有什么特點(diǎn)？笨重 閱讀卡：成語(yǔ)學(xué)富五車的由來(lái)。 2、帛書(shū)：帛書(shū)有什么特點(diǎn)？輕便、便于攜帶，但寫(xiě)成的文字難以修改，而且帛的價(jià)格昂貴。 3、植物纖維紙：閱讀卡：蔡倫和蔡侯紙。植物纖維紙有什么特點(diǎn)？體輕質(zhì)薄、價(jià)廉耐用。 課后反思：課堂教學(xué)要建立在平等、民主、真誠(chéng)的師生關(guān)系上。課堂教學(xué)一定要尊重學(xué)生，因?yàn)榻逃虒W(xué)關(guān)注的對(duì)象就是活生生的人。這節(jié)課之所以不成功就在于老師沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位，始終關(guān)注學(xué)生情感和體驗(yàn)。