2019-2020年中考英語(yǔ) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)案例 外研版.doc

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2019-2020年中考英語(yǔ) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)案例 外研版 Ⅰ 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 1). 了解學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。 2). 學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的變法。 3)．學(xué)習(xí)掌握各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。 2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決問(wèn)題的能力。 3. 情感目標(biāo) 通過(guò)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察--總結(jié)--運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。 Ⅱ 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 了解學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。 2. 教學(xué)難點(diǎn) 各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際訓(xùn)練中的用法。 Ⅲ 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) Ⅳ 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Revision復(fù)習(xí)引入 通過(guò)幻燈片的形式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)Unit3前兩課時(shí)所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，讓學(xué)生很快的能夠溶入課堂，引出要學(xué)的語(yǔ)態(tài)。 讓幾個(gè)理解力較好的學(xué)生翻譯句子，并解釋劃線(xiàn)部分短語(yǔ)的含義。從而歸納出在英語(yǔ)中表示這個(gè)“被”的含義的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)： Be+V-pp. Step 2 Presentation 語(yǔ)法呈現(xiàn) 用幻燈片上一些簡(jiǎn)單的句子，呈現(xiàn)說(shuō)明一般現(xiàn)在時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與之間的變化特點(diǎn)，然后讓學(xué)生總結(jié)出其結(jié)構(gòu)：am/ is/ are + V過(guò)去分詞。 以幻燈片形式展示兩種語(yǔ)態(tài)間的變化方法：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，當(dāng)主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，即謂語(yǔ)動(dòng)詞是人的動(dòng)作，但主語(yǔ)卻不是動(dòng)作的執(zhí)行者，而是動(dòng)作的承受者時(shí)，即需要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 漢語(yǔ)中常用“被”、“給”、“由”、“受”等詞用來(lái)表示被動(dòng)，而英語(yǔ)用：be + 及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。 Step 3 Practice 1. Do some exercises on the screen.用幻燈片展示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 2 鼓勵(lì)能力較好的學(xué)生自己完成，并檢查是否正確，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們合作討論。 Step 4 PresentationⅡ 1. 以同樣的方式展示其他時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的變化，然后總結(jié)出其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)。（主要是一般過(guò)去時(shí)態(tài)、一般將來(lái)時(shí)態(tài)既含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：was/ were + V過(guò)去分詞; will be+ V過(guò)去分詞/ am/is /are + going to be + V過(guò)去分詞; 情態(tài)動(dòng)詞 + be + V過(guò)去分詞。） 2.鞏固訓(xùn)練。以幻燈片展示相關(guān)事態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)，學(xué)生自主操練，鞏固語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。 Step 5 Exercises鞏固訓(xùn)練 Do more exercises on the Passive Voice.(給學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，在不看書(shū)本和筆記的情況下進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，做到正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，從而去激發(fā)一部分較好學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的積極性。) 呈現(xiàn)近幾年來(lái)中考中有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考點(diǎn)及考試題型。 Step 6 Summary小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。 Step 6 Homework 1 Extra exercise.（用幻燈片呈現(xiàn)一些語(yǔ)法轉(zhuǎn)換練習(xí)。） 2 Finish off Ex 3-4 as homework in their Workbooks. 反思： 本節(jié)語(yǔ)法課的主要思路是在以往語(yǔ)法課的灌輸操練的基本教學(xué)模式上增加了師生互動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用的成分。主要程序?yàn)橄扔伤鶎W(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的幾個(gè)句子引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一概念，然后再對(duì)這一概念進(jìn)行講解（包括定義，結(jié)構(gòu)，何時(shí)運(yùn)用），通過(guò)圖示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行口頭操練，鞏固練習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用。但這堂課上下來(lái)也反映出很多的問(wèn)題，由于課堂容量大，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多，學(xué)生訓(xùn)練較少，造成學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用較差。所以在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用。