2019-2020年七年級音樂下冊 《桑塔·露琪亞》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級音樂下冊 《桑塔露琪亞》教案 人教新課標版 教學目標： 　　用自然圓潤的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。 　　對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內(nèi)涵。 　　在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。 　　教學重點和難點： 　　用自然圓潤的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。 　　將聲樂曲《桑塔露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。 　　課前準備： 　　1、學生課前準備：收集有關船歌的素材 　　2、教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板 　　3、教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔露琪亞》 　　教學設計： 　　設計演唱形式 　　聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們?yōu)檫@首歌設計一個新的演唱形式。 　　學生討論、發(fā)表自己的觀點 　　實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。 　　小結：通過上節(jié)課學習《桑塔露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以------為主，節(jié)奏富有搖動感。） 　　船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。 　　將聲樂曲改編成器樂曲 　　船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應運而生。 　　今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。 　?。ㄒ唬┬蕾p： 　　欣賞兩首船歌。 　　1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。 　?。ㄕ堃粚W生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學生更正。） 　　2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。（請一學生寫出節(jié)奏型。） 　　小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型節(jié)奏型的運用，都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。 　?。ǘ﹦?chuàng)作活動：　 　　1、請學生選擇適當?shù)墓?jié)奏型并板書。 　　2、請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談談自己的設想，供大家思考、討論和評價。 　　3、教師小結、歸納學生的創(chuàng)作結果，并由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。 　　4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。 　　（1）從電腦作曲系統(tǒng)中調出所用的樂器音色。 　　（2）用調音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來表現(xiàn)作品的情緒、風格和特點。 　?。?）完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔露琪亞》。 　　三、小結 　　今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創(chuàng)作遠不止這些，愿大家運用簡便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去