2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn) 2．學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生仔細(xì)描摹，比較幾個(gè)人物的不同寫(xiě)法 3．學(xué)習(xí)本文行文順序、材料剪裁方面的特點(diǎn) 4．課文語(yǔ)言豐富，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，注意積累 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法 難點(diǎn)：通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，歸納人物的性格特征 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 二、讓學(xué)生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1．正音： 魅mi 皙xī 捋luō 踝hui 謬mi 顱l 膺yīng 瑣suǒ 2．朗讀課文 四整體把握課文 主旨：這篇文章描寫(xiě)了福樓拜等四位作家在星期天聚會(huì)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著的追求、博學(xué)多識(shí)的才干及深厚的友誼。 五、問(wèn)題研討 1．熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。 人物 肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 性格 福樓拜 屠格涅夫 都德 左拉 2．讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫(xiě)的句子，比較幾個(gè)人物不同的寫(xiě)法。 作者善于抓住四位作家的性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫(xiě)哪一方面。 左拉：最詳細(xì)具體 都德：較詳細(xì) 形成鮮明對(duì)比 肖像描寫(xiě) 福樓拜：略寫(xiě) 屠格涅夫：一句話，最簡(jiǎn)略 1．沒(méi)有具體鋪開(kāi)寫(xiě)，只是概述了他們的說(shuō)話內(nèi)容 語(yǔ)言描寫(xiě) 2．描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài) 3．對(duì)口才也做了一些評(píng)論 福樓拜：全文中心人物，詳寫(xiě) 左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì) 動(dòng)作描寫(xiě) 都德：略寫(xiě) 屠格涅夫：一句話 寫(xiě)作家的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。 3．本文寫(xiě)了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？ a、按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)： 第一個(gè) 屠格涅夫 過(guò)了一會(huì) 都德 注意語(yǔ)言標(biāo)志 接著 左拉 漸漸地 人越來(lái)越多 b、像舞臺(tái)劇結(jié)構(gòu) 時(shí)間：星期天 地點(diǎn)：福樓拜家（六層樓的一個(gè)單身宿舍） 人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng) 主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作 人物之間的交流 4．描寫(xiě)中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？ 有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。 如：第3小結(jié)的議論，使讀者對(duì)這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生從文中找出抒情、議論的句子。并對(duì)其作用作簡(jiǎn)要分析。 5．體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，從文中找出例子來(lái)分析說(shuō)明。