2019-2020年九年級化學上冊 2.2 構成物質的微粒（Ⅱ）—原子和離子（第3課時）教案 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 2.2 構成物質的微粒（Ⅱ）—原子和離子（第3課時）教案 （新版）粵教版 課標依據(jù) 課標對本節(jié)沒有具體要求 一、教材分析 本節(jié)課核外電子排布的初步知識，是在學習了第二章分子和原子的基礎上進行的，核外電子排布的初步知識與原子構成。形成了原子結構理論的知識體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點，使學生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學生了解前18號元素原子的核外電子排布規(guī)律，進一步了解元素性質與其原子結構的關系，為離子化合物，共價化合物的形成以及化合價的教學提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學生難理解，在高中化學的學習中還會進一步講述原子結構理論，所以本節(jié)課知識只要求學生達到了了解的水平即可。 二、學情分析 本課題屬于理論性知識，因微觀、抽象及學生和這方面內(nèi)容的聯(lián)系少，不大容易引起學生的興趣和長時間的注意，但本節(jié)又是今后深入學習化學的重要基礎，教學有一定的困難。由于初中學生比較樂于接受挑戰(zhàn)性的問題，因此在教學設計中設置問題情境，引導學生積極參與、積極思維，增強學生學習的興趣，利用原子的發(fā)現(xiàn)史讓學生體驗科學的發(fā)現(xiàn)歷程。設置問題不宜太難，對掌握的部分應及時激勵，強化對探究過程的感悟，實施穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的戰(zhàn)略。 三、教學目標 1、 初步了解原子核外電子的分層排布；了解原子結構的表示方法；會認1～18號元素的原子結構示意圖。 2、了解原子結構與元素化學性質的關系。 3、通過討論、交流，提高歸納和獲取信息的能力。 4、初步體會物質構成的奧秘，培養(yǎng)想象力和分析推理能力。 5、初步形成“物質的微粒性”觀點。 四、教學重點難點 教學重點 1、核外電子的排布規(guī)律以及其與元素化學性質的關系。 2、離子的形成。 教學難點 1、對電子層的了解。 2、核外電子分層運動想象表象的形成。 五、教法學法 多媒體展示法 比較法 畫圖法 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 【圖片】原子和地球的比較。 【引導】原子是化學變化中的最小粒子，那么，原子是不是最小的，可以再分嗎？ 一、知道原子的結構 【投影展示】 四組圖片，給學生展示科學家對原子結構模型的創(chuàng)建和修正的歷程。 【圖片】展示原子的構成及粒子的帶電情況。同時介紹核電荷數(shù)的概念。 展示幾種原子的構成。 問題1：請根據(jù)表格中的數(shù)字，尋找原子中質子數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)、中子數(shù)之間的關系？ 問題2：原子不顯電性的原因？ 【圖片】鈉原子和氯原子的微觀構成。 二、知道核外電子的分層排布 【過渡】原子小、原子核更小。比較原子和原子核的大小，拿原子與原子核比較，相當于一只小的螞蟻爬在大型體育場的中間，因此原子核更小。 問題：像鈉原子、氯原子，核外的多個電子是如何運動的？有無規(guī)律？ 請同學們先閱讀課本54頁的內(nèi)容，再完成學案活動一。 【總結】老師將原子分層排布以及排不得規(guī)律進行簡單的總結。 【快速搶答】 【探究】其他原子的結構示意圖。 問題：請同學們仔細觀察上面18種原子的結構示意圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課堂小結： 作業(yè)：1.畫出鎂原子、氯原子、鈉原子的結構示意圖。 2. A檔B檔的同學要畫出鉀原子、鈣原子的結構示意圖。 通過圖片，科學家對原子結構的認識過程，讓學生體會人們對任何事物的認識都是一個不斷發(fā)展的過程。 培養(yǎng)學生的對數(shù)字的觀察能力，以及對數(shù)字的分析能力。 通過具體例子讓學生了解原子的結構。培養(yǎng)學生的總結能力、語言表達能力。 培養(yǎng)學生通過閱讀，獲取新知識的能力，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的一生發(fā)展奠定基礎。 培養(yǎng)學生快速閱讀、快速記憶的能力。 利用原子結構示意圖得出原子的化學性質由最外層電子數(shù)決定。