2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《我為少男少女們歌唱》教案 語文版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《我為少男少女們歌唱》教案 語文版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)詩人豐富的想像力。 　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 　　指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。 　　（三）德育滲透點(diǎn) 　　體會(huì)作者樂觀向上的精神。 　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 　　1．感受詩中新生活的美。 　　2．品味樸美、清新、明快的語言美。 　　3．欣賞詩歌所表現(xiàn)的音樂美。 二、學(xué)法引導(dǎo) 　　適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想”和詩人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 　　1．重點(diǎn)：講清想像的詩句。 　　2．難點(diǎn)：形象化的詩句。 　　3．疑點(diǎn)：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽光”對(duì)這種想像寫法的理解。 　　4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩中的疑難問題。 四、課時(shí)安排 　　1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　錄音機(jī)、朗誦磁帶 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，本課的學(xué)生活動(dòng)，主要采用朗讀法。按個(gè)別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會(huì)詩中的感情。 　　閱讀分析何其芳的《歡樂》（見后面參考材料）。 七、教學(xué)步驟 　　導(dǎo)語 何其芳早在20世紀(jì)30年代初，就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風(fēng)聞名于世，在詩藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩寫于1941年，那正是舊中國(guó)艱難的年代，但在延安，詩人生活在另一個(gè)新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要為少男少女們祝福。 　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo) 　　學(xué)習(xí)豐富的想象，體會(huì)作者樂觀向上的精神。 　?。ǘ┱w感知 　　1．教師朗讀課文，學(xué)生勾畫生字詞。 　　字 弦xin 　　詞 憂傷：憂愁悲傷。 潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 　　曚昽〈書〉日光不明。 　?。ò筮叺摹稓g樂》里的詞） 　　2．學(xué)生朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。 　?。?）提問：“少男少女”用現(xiàn)在的話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？作者為什么要為他們歌唱？ 　　“少男少女”就是現(xiàn)在所說的男女青年。這是從文言文沿襲而來的用法。在文言文中，“少年”，指的就是現(xiàn)在所說的青年。詩歌第一節(jié)，從“早晨”，“希望”等不同側(cè)面，表達(dá)了對(duì)新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國(guó)的未來，他們正創(chuàng)建著“那些屬于未來的事物”，體現(xiàn)了“正在生長(zhǎng)的力量”。因此，他要為少男少女們歌唱。 　?。?）提問：你從整體上如何理解評(píng)價(jià)感悟這首詩？ 　　《我為少男少女們歌唱》是一首抒情詩，這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動(dòng)人，以優(yōu)美的語言吸引人。 　?。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展 　?。?）提問：全詩四節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，每節(jié)都寫了什么？ 　　第一節(jié)寫了歌唱的是什么。不難看出，“早晨”，“希望”等并非具體形象，而是觀念性的名詞。這樣開始一節(jié)就給作者自己設(shè)置了一個(gè)不小的障礙，出了一個(gè)難題，因?yàn)橹卑椎氖址ㄝ^難獲得藝術(shù)感染力。這個(gè)平淡的開篇預(yù)示著在第二節(jié)必須有妙筆加以轉(zhuǎn)換。果然，在第二節(jié)中，出現(xiàn)了“飛到年輕人的心中／去找你停留的地方”這樣的佳句。這就使第一節(jié)中的所有觀念，似乎都獲得了形體，詩的意境也由此逐漸形成。第三節(jié)著眼于“飛”，使第二節(jié)更具有實(shí)感，詩人寫出了兩個(gè)漂亮的意象：“不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽光”。何其芳是運(yùn)用意象的能手，他在第三節(jié)這樣寫，就使得一、二節(jié)詩騰空而起化為微風(fēng)，化為陽光，顯得活潑而空靈。最后一節(jié)情緒一轉(zhuǎn)，詩人又用一個(gè)絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”相呼應(yīng)，并緊接著出現(xiàn)最后三行，構(gòu)成了渾然一體的意境。 　?。?）提問：詩是寫給少男少女的，但真正的主體是誰？ 　　詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，讀者看到了詩人鮮明的形象，聽到了他深情的歌喉，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了我們。 　?。?）提問：詩作者在錘煉詞語上很下功夫，哪些詞語用得好？ 　　第一節(jié)中寫了歌唱的“早晨”是“希望”雖然不是具體形象，但卻獲得了很深的藝術(shù)感染力。第三節(jié)的“飛”字用得很妙，使第二節(jié)更具有實(shí)感。 　　八、布置作業(yè) 　　詩人不停地歌唱，他的歌聲、快樂和思想還長(zhǎng)上了翅膀，飛到四面八方。你能說說詩人這樣寫究竟想表達(dá)什么意思嗎？ 　　表達(dá)了對(duì)新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國(guó)的未來，體現(xiàn)了“正在生長(zhǎng)的力量”。詩人用“飛到四面八方”這形象化的詞語，希望少男少女都和詩人一起，去贊美并迎接新的生活、新的世界。 　　九、板書設(shè)計(jì) 我為少男少女們歌唱 　　 何其芳 飛到年輕人心中；使“我”也失掉憂傷變得年輕 詩人的歌聲、快樂和思想長(zhǎng)上了翅膀 希望少男少女和詩人一起，去贊美并迎接新生活新世界