2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 構(gòu)建文化的圣殿 第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 構(gòu)建文化的圣殿 第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道俄國(guó)著名作家托爾斯泰及其主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》。知道荷蘭著名的畫家凡?高的代表作《向日葵》。知道德國(guó)最偉大的音樂(lè)家貝多芬及其代表作《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》等。 能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞這些作品，感受他同命運(yùn)抗?fàn)幍目少F精神，提高對(duì)世界名曲的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：通過(guò)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的歷史情景，加深學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，以及與命運(yùn)和社會(huì)不公進(jìn)行斗爭(zhēng)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：托爾斯泰、凡?高、貝多芬的藝術(shù)成就 教學(xué)難點(diǎn)： 托爾斯泰、凡?高、貝多芬作品藝術(shù)性和思想性的理解 教學(xué)方法：合作探究、自主討論 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 資本主義制度的產(chǎn)生、確立和發(fā)展，使我們感受到了工業(yè)革命帶來(lái)的生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和社會(huì)生活的現(xiàn)代化。今天，我們?cè)偬みM(jìn)文學(xué)與藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)略五彩繽紛、絢麗多彩的文學(xué)和藝術(shù)的魅力。 新課： 一、“天才的藝術(shù)家” 師：(多媒體課件展示列夫?托爾斯泰的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答最基本的知識(shí):所屬國(guó)家、文學(xué)藝術(shù)成就、主要作品等） 列夫?托爾斯泰的作品展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)最粗暴的貪欲和殘忍，敢于揭露社會(huì)不公平現(xiàn)象，通過(guò)他的作品，就可以了解俄國(guó)的歷史。因此，列寧稱他是“俄國(guó)革命的一面鏡子”“一個(gè)天才的藝術(shù)家”，這真是恰如其分。同時(shí)我們也可以看出托爾斯泰作品的藝術(shù)風(fēng)格――批判現(xiàn)實(shí)主義。 列夫?托爾斯泰有許多可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。他有哪些可貴的品質(zhì)？ 學(xué)生討論回答：列夫?托爾斯泰敢于揭露俄國(guó)社會(huì)的陰暗面，說(shuō)明他有和不公平現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣。他還關(guān)注農(nóng)民及農(nóng)民的教育，體現(xiàn)了他關(guān)注和同情弱勢(shì)群體的人文精神，這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。 師：（對(duì)同學(xué)們的思考和見(jiàn)解表示贊許）請(qǐng)大家再來(lái)列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象… 二、“用生命作畫的人” 除了列夫?托爾斯泰，教材中還介紹了另一位藝術(shù)大師，他是誰(shuí)？ （多媒體展示凡?高圖片） 請(qǐng)學(xué)生介紹凡?高生平。（學(xué)生介紹） 師：為什么說(shuō)他是“用生命作畫的人”？ （多媒體展示他的代表作《向日葵》，組織學(xué)生交流溝通）凡?高為什么喜歡向日葵？這符合他的創(chuàng)作風(fēng)格嗎？這與他一生的經(jīng)歷有何關(guān)系？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。從多方面、多角度去感受“精神和藝術(shù)統(tǒng)一”的藝術(shù)風(fēng)格 三、“樂(lè)壇雄獅”――貝多芬 師：凡?高給世界留下了許多啟示，同樣，德國(guó)的偉大音樂(lè)家貝多芬也給世界留下了許多寶貴的藝術(shù)和精神財(cái)富。（多媒體展示貝多芬圖片） 學(xué)生回答基本知識(shí) 學(xué)生介紹貝多芬偉大而不平凡的一生。 欣賞《命運(yùn)交響曲》片斷。調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （師生同欣賞樂(lè)曲的旋律、意境，體會(huì)豐富的思想和藝術(shù)內(nèi)涵） 師：（嘗試詮釋音樂(lè)家在樂(lè)曲中所寄托的情感）貝多芬在耳聾、多病、生活困苦、家庭不幸的情況下堅(jiān)持寫下這部交響曲，表達(dá)了他與命運(yùn)搏斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。他說(shuō)過(guò)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓它毀滅我！”也正是由于具有這種精神，貝多芬才能成為一個(gè)音樂(lè)界的偉人，一個(gè)強(qiáng)者，他把全部激情融入到音樂(lè)之中，開創(chuàng)了浪漫主義音樂(lè)的先河。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下交響曲《英雄》。 師：請(qǐng)大家談?wù)勎覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬的哪些精神。 小結(jié)本課：我們?cè)谛蕾p三位藝術(shù)大師的作品中度過(guò)了本節(jié)課，這些藝術(shù)家的共同點(diǎn)就是追求真、善、美，為人類留下了寶貴的精神財(cái)富，后人在欣賞藝術(shù)大師作品的同時(shí)會(huì)受到許多震撼，情感價(jià)值觀得到升華。同學(xué)們應(yīng)該多欣賞類似的佳作，以提高自身的審美水準(zhǔn)和生活情趣。 布置作業(yè) 教學(xué)反思