2019-2020年七年級語文下冊 《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 [教法建議] 　　80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。 　　 　　[教學(xué)設(shè)計] 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　1.作家作品簡介 　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。 　　2.學(xué)生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準(zhǔn)備） 　　二、教學(xué)過程 　　1.學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？ 　?。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址ǎ瑥难矍暗氖禄貞浲?。） 　　2.學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。 　　a.從衣襟上的夾竹桃——前一天去醫(yī)院，探望爸爸。 　　b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”——六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。 　　c.田鐘聲——爸爸的病，爸爸愛花 　　d.韓主任講話——你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？ 　　教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。 　　3.學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？ 　　a.六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。 　　b.從未遲到過 　　c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事 　　d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆?。 　　4.討論爸爸的形象： 　　爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。 　　鼓勵孩子堅強(qiáng)，鼓勵孩子“闖練” 　　很重感情。 　　特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花 　　 　　第二課時 　　（一）預(yù)習(xí) 　　學(xué)生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習(xí)二。 　?。ǘ?dǎo)入：直接進(jìn)入正課 　　（三）正課： 　　1.學(xué)生朗讀：“當(dāng)我在一年級的時候……在這學(xué)校里啦”。 　　2.質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？ 　　討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站 　　怕：難為情、害羞 　　3.質(zhì)疑：爸爸對“我”是既嚴(yán)厲，又充滿了愛心，體現(xiàn)在哪里？討論歸納：嚴(yán)厲：不許小孩乘車見我不起床打我愛：送夾襖和銅板 　　拓展：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由發(fā)言 　　教師引導(dǎo)：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認(rèn)識到帶著嚴(yán)厲面具的愛而不要誤會！ 　　4.朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子?！? 　　5.質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開人世的伏筆。 　　6.文中類似三伏筆還有哪些？ 　　討論歸納：1、去醫(yī)院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段） 　　2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段） 　　3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段） 　　7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？ 　　討論：爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果，所以我能意識到“我已不再是小孩子?！? 　　8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？ 　　討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。 　　9.文章多處寫到花有什么作用？ 　　以花為線索貫穿全文。 　　10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？ 　　畢業(yè)典禮 　　11.教師總結(jié)：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語意雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。 　　三、教學(xué)反饋 　　作文《長大的感覺真》 　　四、教學(xué)反思 　　 　　[案例推薦] 　　 　　爸爸的花兒落了 　　 　?。ㄒ唬├首x課文，整體感知。 　　1．理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。 　　2．體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。 　?。ǘQ位改寫。 　　通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。 　　1．選擇改文的敘事者和所敘事件。 　　提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。 　　2．確定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結(jié)洽?是敘親見還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情? 　　3．給改文擬一個新穎而有情味的題目。 　　如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學(xué))、《我眼中的大小姐》(老高)等。 　　4．改寫、交流、互評。 　?。ê睏罴t梅《中學(xué)語文教學(xué)參考>xx.11） 　　 　　[練習(xí)題庫] 　　一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用 　　1.給下列生詞注音 　　腫脹叮囑驪歌廊檐徘徊抽屜 　　2..填空 　　林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成一書。爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關(guān)，一是實指，二是。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。 　　二、閱讀理解 　　閱讀下面的選文，回答文后的題。 　　快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？ 　　進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪，捆扎和施肥。 　　石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們： 　　“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！” 　　妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”。 　　我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……” 　　他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高”。 　　“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！” 　　瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說： 　　“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 　　我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 　　爸爸的花兒落了。 　　我已不再是小孩子。 　　1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自己”呀？ 　　2.“我”進(jìn)了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語句回答）為什么反復(fù)寫夾竹桃？ 　　3、文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的？ 　　4、文章表達(dá)了“我”對爸爸怎樣的情感？ 　　 　　三、拓展閱讀 　　訪蘭 　　父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進(jìn)山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！” 　　我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。 　　我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。 　　父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 　　我說：“這里的好。” 　　“怎么個好呢？” 　　我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。 　　“是味兒好像不同嗎？” 　　“是的。” 　　“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？” 　　父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景?！? 　　“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。” 　　“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！? 　　父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？ 　　“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈?！? 　　我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。 　　父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的?！? 　　我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動） 　　1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是：__________。 　　2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________ 　　3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？ 　　答： 　　4.下面是關(guān)于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ? 　　a.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。 　　b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。 　　c.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。 　　d.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。 　　5、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。 　　答： 　　6、根據(jù)文章，給自己擬一道題目，并作簡要回答。 　　 　　參考答案 　　一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用 　　zhǒngzhngdīngzhlgēlngynpihuichōuti 　　《城南舊事》一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世 　　二、閱讀理解 　　1、（怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預(yù)感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。 　　2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過院子，看那垂落的夾竹桃反復(fù)寫夾竹桃是回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了。 　　3.“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔夷钪喊职值幕▋郝淞?。我已不再是小孩子?！? 　　4.熱愛、感激、懷念。 　　三、拓展閱讀 　　1.清妙2.氣質(zhì)、氣韻 　　3.交代野蘭生長的環(huán)境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。 　　4.c 　　5.人應(yīng)該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。 　　6.略