2019年高中語(yǔ)文 守望精神文化家園課后知能檢測(cè) 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》.doc

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2019年高中語(yǔ)文 守望精神文化家園課后知能檢測(cè) 蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》 1．填空。 ①漢語(yǔ)的主要特征是______________和______________。 ②漢語(yǔ)語(yǔ)音的基本感知單位是______________。 ③構(gòu)成漢語(yǔ)音節(jié)的三大要素是______________、______________、______________。 ④一言以蔽之，漢語(yǔ)具有______________、______________、______________的經(jīng)濟(jì)性，具有“______________，______________，______________”的藝術(shù)性。 【答案】?、俳?jīng)濟(jì)性　藝術(shù)性　②音節(jié)?、勐?韻 調(diào) ④簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)約 以少勝多 意美以感心 音美以感耳 形美以感目 2．下列字音、字形完全正確的一項(xiàng)是(　　) A．剝(bō)皮　 亙(ɡn)古不變　 脈搏　 灸手可熱 B．樸(pō)刀 冠(ɡuān)冕堂皇 安詳 按奈不住 C．拱券(xun) 轉(zhuǎn)彎抹(m)角 詭譎 如雷貫耳 D．折(sh)本 喘息甫(pǔ)定 擅長(zhǎng) 不落巢臼 【解析】　A項(xiàng)，“剝 ”應(yīng)讀bāo，“灸”應(yīng)為“炙”；B項(xiàng)，“奈”應(yīng)為“捺”；D項(xiàng)，“甫”應(yīng)讀fǔ ，“巢”應(yīng)為“窠”。 【答案】　C 3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A．菲薄(fěi)　　　　　掙揣(zhnɡ) 載體(zǎi) 殫精竭慮(dān) B．諗知(shěn) 慍怒(yn) 縲紲(xi) 殞身不恤(yǔn) C．桀驁(o) 木訥(n) 冥想(mnɡ) 強(qiáng)顏歡笑(qinɡ) D．?dāng)€射(cun) 垣墻(yun) 驃騎(biāo) 煢煢孑立(ji) 【解析】　A項(xiàng)，zi；C項(xiàng)，qiǎng；D項(xiàng)，pio。 【答案】　B 4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) A. 第28個(gè)教師節(jié)前，《中國(guó)青年報(bào)》記者作過調(diào)查，超過60%的教師患有一種或一種以上的“職業(yè)病”，慢性咽喉類首當(dāng)其沖。 B．14名香港保釣人士乘坐“啟豐二號(hào)” 披肝瀝膽幾萬(wàn)海里，沖破日方阻撓在釣魚島靠岸，其中7人成功登上釣魚島，并展開中國(guó)國(guó)旗宣示主權(quán)。 C. 8月14號(hào)上午6時(shí)50分，逃亡8年的特大殺人犯周克華在重慶被擊斃，他身負(fù)9條性命，犯下的罪行駭人聽聞。 D. 廣東佛山發(fā)生的小悅悅事件令人扼腕，一個(gè)月后，山東煙臺(tái)“最美女孩”車流中勇救傷者的事跡則感人至深，蕩氣回腸。 【解析】　A項(xiàng)，“首當(dāng)其沖”，指首先受到攻擊或首先遭受災(zāi)難，這里使用屬望文生義。B項(xiàng)，披肝瀝膽：比喻開誠(chéng)相見，也比喻極盡忠誠(chéng)。C項(xiàng)，駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，多指社會(huì)上發(fā)生的壞事。D項(xiàng)， “蕩氣回腸”，形容文章、樂曲等十分動(dòng)人，這里用來形容“事跡”屬對(duì)象失當(dāng)。 【答案】　C 5．根據(jù)下面的材料，對(duì)出下聯(lián)。 6月24日9時(shí)07分，“蛟龍”號(hào)載人潛水器在西太平洋馬里亞納海溝下潛至7020米，創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛新紀(jì)錄。12時(shí)55分，神舟九號(hào)航天員駕駛飛船在一片柔和的淡紫色光暈中與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器成功對(duì)接。一天之內(nèi)，我國(guó)同時(shí)誕生了載人深潛和載人航天的新紀(jì)錄。 上聯(lián)：駕神舟重霄直上 下聯(lián)： __________________________________________________________________ 【答案】　示例，馭蛟龍碧海深潛 6．閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求回答問題。 山中與幽人對(duì)酌 李　白 兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。 詩(shī)中第二句連用了三個(gè)“一”字，有何表達(dá)效果？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　三個(gè)“一”字連用，極言詩(shī)人飲酒之多。詩(shī)人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人開懷痛飲的情景，表達(dá)了詩(shī)人與幽人對(duì)酌時(shí)，無限的豪情快意。 7．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是(　　) A．謚(sh)號(hào) 提(dī)防 花蕊(ruǐ) 歃(chā)血為盟 B．熟稔(rěn) 青荇(xnɡ) 中(zhōnɡ)肯 錙(zī)銖必較 C．整飭(ch) 優(yōu)渥(w) 尺牘(d) 無色無臭(xi) D．監(jiān)(jiān)生 執(zhí)拗(ni) 覬(j)覦 孑(ji)然一身 【解析】　A項(xiàng)，歃sh，考查形近字的讀音，比較容易排除；B項(xiàng)，中肯zhnɡ，考查多音字；D項(xiàng)，監(jiān)生jin，也是多音字的考查；字音基本來源于教材中的注解。 【答案】　C 8．下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是最近400年的突飛猛進(jìn)，大自然在一般人的心目中似乎已涇渭分明，不再神秘。人們不再敬畏自然，憑借手中的科學(xué)技術(shù)，肆意改變環(huán)境。人們漸生狂妄，爭(zhēng)相掠奪自然、破壞自然，把一個(gè)本不算大的地球折騰個(gè)底朝天。人類在發(fā)展中墮落，在違背自然中自掘墳?zāi)?。忤逆自然的人類將無法在大自然里頤養(yǎng)天年。 A．涇渭分明 B．肆意 C．忤逆 D．頤養(yǎng)天年 【解析】　A項(xiàng)，“涇渭分明”比喻界限清楚或是非分明。可改為“一清二楚”。B項(xiàng)，“肆意”意思為縱情任意，不受拘束。后多含貶意，謂不顧一切，由著自己的性子。用于此處，符合句意。 C項(xiàng)，“忤逆”指不孝順(父母)。用在此處是把大自然比喻成了父母，恰當(dāng)。D項(xiàng)，“頤養(yǎng)天年”指保養(yǎng)年壽，安享晚年。 【答案】　A 9．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(　　) A．凡事若不問青紅皂白，把自己心中的憤怒發(fā)泄到臆想對(duì)象身上，很可能造成對(duì)毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害。 B．她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月，就為公司帶來了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)終于得到了回報(bào)。 C．哈佛燕京圖書館每年都有一次賣舊書的盛會(huì)，每次我都能在一堆堆五花八門的書里淘到如金子般珍貴的書，并因此而興奮。 D．歐債危機(jī)爆發(fā)之后，歐洲現(xiàn)在面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問題，嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。 【解析】　A項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)為“很可能造成對(duì)毫不知情的或有恩于己的善良的人的傷害”或“很可能使毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害”；B項(xiàng)，不合邏輯，“取得的成績(jī)終于得到回報(bào)”不合事理，應(yīng)去掉“和取得的成績(jī)”；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“困境”與“如何解決失業(yè)問題”不能搭配，應(yīng)將“困境”改為“困難”；“帶給”的賓語(yǔ)應(yīng)是“歐洲各國(guó)”，可改為“帶給了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的歐洲各國(guó)”。 【答案】　C 10．閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。 漢字的魅力優(yōu)于拼音文字 說到漢字，不能不提及世界文明史。世界的古代文明，可以說就是尼羅河流域的埃及圈，幼發(fā)拉底河、底格里斯河流域的美索不達(dá)米亞圈，印度河、恒河流域的印度圈，黃河、長(zhǎng)江流域的中國(guó)圈等四大文明。這四大文明之中，前三者互相交往而發(fā)展，成為近代文明的源流，只有中國(guó)幾乎未與其他文化產(chǎn)生關(guān)聯(lián)而獨(dú)自發(fā)展出漢字文化圈。 國(guó)人對(duì)此是充滿自豪感的，無論是對(duì)漢字的發(fā)展歷史，還是對(duì)漢字所承載的中國(guó)獨(dú)具的文字文明和文化底蘊(yùn)。 但是，由于漢字自身的特點(diǎn)所帶來的缺陷，如撰文用字多、字形復(fù)雜、難記、難讀，在過去幾十年中，漢字的未來與發(fā)展前景便廣受漢字文化圈中一些國(guó)家的關(guān)注和議論。但肯定的一點(diǎn)是，要想準(zhǔn)確把握漢字的功過是非，必須仔細(xì)回顧和耐心審視漢字所走過的歷程。寫于1988年的《圖說漢字的歷史》引進(jìn)出版，該書作者阿辻哲次以“事典”的形式，圖文并茂地對(duì)漢字發(fā)展史上的基本事項(xiàng)進(jìn)行了簡(jiǎn)潔卻明晰的梳理和敘述，從新石器時(shí)代開始到現(xiàn)代的漢字發(fā)展史，從漢字書寫工具材料史到漢字印刷的發(fā)展史……意在為學(xué)習(xí)漢字、使用漢字的人提供更多的相關(guān)知識(shí)，讓那些對(duì)漢字有成見的人明白：現(xiàn)在就想把擁有四千余年悠久歷史、擔(dān)負(fù)著人類文明發(fā)展一翼的漢字塞進(jìn)博物館里，還為時(shí)尚早。 漢字的表記法從古代到現(xiàn)代是連續(xù)發(fā)展的，從甲骨文、青銅器文字、篆體字，到隸、行、楷，沒有文化斷層。漢字不是拼音文字，而是圖形文字，以物的圖形為基礎(chǔ)而形成文字，例如“山”“川”“日”“月”等。 而與漢字、漢學(xué)有關(guān)的律令制度，如國(guó)家概念、產(chǎn)業(yè)、生活、文化等，也都跨越廣闊的版圖，從中國(guó)中原，傳播到東方的朝鮮、日本，南方的越南，漢字聯(lián)結(jié)了中國(guó)與周邊世界的文化。 雖然多數(shù)國(guó)家后來又在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了自己的文字，但依然有著漢字的影響和痕跡存在。如朝鮮的自創(chuàng)文字“諺文”的意思是“非正式的文字”，因而朝鮮“正式”的文字依然是漢字，這跟日本稱漢字為“真名”，稱自創(chuàng)的文字為“假名”相同，都是出于對(duì)漢字的尊崇。 但在過去的近百年里，世界潮流曾縮小了“漢字文化圈”，就連毛澤東、魯迅等也曾主張廢除漢字，認(rèn)為漢字終將改為世界通用的表音文字，但事實(shí)并非如此，新中國(guó)成立初期的文字改革——實(shí)施拼音文字的作用只不過是充當(dāng)了學(xué)習(xí)漢字的輔助工具。韓國(guó)在文字政策上曾先后經(jīng)歷了漢字時(shí)代和“韓文專用”時(shí)代。許多韓國(guó)專家指出，拋棄漢字使韓國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了知識(shí)、哲學(xué)和思想的貧困，今天的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就是韓國(guó)半個(gè)世紀(jì)以來推行“韓文專用”所帶來的必然結(jié)果，因?yàn)樗鼘?dǎo)致韓國(guó)社會(huì)出現(xiàn)大量文盲。所以，韓國(guó)開始反思，并于1991年11月和1994年9月在首爾先后兩次舉行了“漢字優(yōu)于拼音文字的國(guó)際漢字學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并且成立了“國(guó)際漢字振興協(xié)議會(huì)”。 日本也是如此，它曾減少了可識(shí)的漢字字?jǐn)?shù)，但現(xiàn)在又增加了。 現(xiàn)在，世界潮流不僅在擴(kuò)大“漢字文化圈”，還在促使?jié)h字為創(chuàng)造21世紀(jì)人類的高度文明作出更大的貢獻(xiàn)?！秷D說漢字的歷史》帶給漢字文化圈的意義也正在于此，它讓讀者明白，漢字不僅是中華五千年文明的文化根基，而且是能夠超越語(yǔ)言的不同而讓彼此知曉共通意思的最佳媒介。透過漢字，不用語(yǔ)音也能達(dá)到彼此理解、彼此認(rèn)同和彼此融合。 (1)從全文看，對(duì)“漢字文化圈”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) A．“漢字文化圈”是指通過使用漢字進(jìn)行交流的文化圈，21世紀(jì)的今天，漢字的使用人數(shù)正在逐步增長(zhǎng)。 B．“漢字文化圈”是在黃河、長(zhǎng)江流域的中國(guó)圈文明中產(chǎn)生的，它的誕生并不是與其他文化圈交流的結(jié)果。 C．“漢字文化圈”是隨著中國(guó)與其他國(guó)家的交往而逐漸形成的，漢字文明影響之處，都是“漢字文化圈”的一部分。 D．“漢字文化圈”是所有會(huì)使用漢字的文化人的圈子，而不同于音樂人的“娛樂圈”、政客們的“政治圈”。 (2)對(duì)“漢字具有獨(dú)特魅力”的解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．在四大文明之中，只有中國(guó)圈文明幾乎未與其他三大文明產(chǎn)生關(guān)聯(lián)而獨(dú)自發(fā)展出漢字文化圈。 B．漢字的表記法是連續(xù)發(fā)展的，從甲骨文、青銅器文字、篆體字，到隸、行、楷，沒有文化斷層。 C．漢字承載著中國(guó)獨(dú)具特色的文字文明與文化底蘊(yùn)，拋棄文字，就可能出現(xiàn)知識(shí)、哲學(xué)和思想的貧困。 D．漢字是表意文字，因此，透過漢字，不用語(yǔ)音也能實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)言的人們之間暢通無阻的溝通與交流。 (3)下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是(　　) A．由于漢字有撰文用字多、字形復(fù)雜、難記、難讀等缺陷，它的發(fā)展前景曾廣受漢字文化圈中一些國(guó)家的關(guān)注和議論。 B．世界潮流縮小了“漢字文化圈”，所以毛澤東、魯迅等主張廢除漢字，認(rèn)為漢字終將改為世界通用的表音文字。 C．回顧和審視漢字走過的歷程，包括漢字發(fā)展史、漢字書寫工具材料史和漢字印刷的發(fā)展史說明漢字有著旺盛的生命力。 D．中國(guó)推行漢語(yǔ)拼音的實(shí)踐，韓國(guó)、日本對(duì)漢字的態(tài)度變化，說明漢字文化圈有必要并開始重新認(rèn)識(shí)漢字的魅力。 【解析】　(1)A項(xiàng)與D項(xiàng)斷章取義，文中以韓國(guó)拋棄漢字的事件作為“世界潮流曾縮小了‘漢字文化圈’”的例證，這說明韓國(guó)應(yīng)是“漢字文化圈”的一部分，難道所有的韓國(guó)人都必須會(huì)漢字嗎？因此，A項(xiàng)、D項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，應(yīng)該是“漢字”而不是“漢字文化圈”，故錯(cuò)。 (2)A項(xiàng)可在第一段找到答案；B項(xiàng)可從第三段首句找到答案；C項(xiàng)是對(duì)文意的整合，由第一段的末句和第四段講述韓國(guó)社會(huì)拋棄漢字的事實(shí)推斷出C項(xiàng)正確；D項(xiàng)是對(duì)文章最后一句的理解，錯(cuò)在忽略了運(yùn)用漢字溝通的前提——知曉漢字的共通意思。 (3)B項(xiàng)，世界潮流只是曾經(jīng)“縮小了‘漢字文化圈’”，現(xiàn)在則是擴(kuò)大了“漢字文化圈”，而且這也不是毛澤東、魯迅主張廢除漢字的原因。 【答案】　(1)C　(2)D　(3)B 11. 閱讀下面的文字，找出人造生命誕生過程的四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。 美國(guó)科學(xué)家將一種絲狀支原體細(xì)菌的染色體解碼，生成DNA的4個(gè)堿基A、G、C 和T，并利用化學(xué)方法將堿基拼接成新的DNA。再將人工合成的DNA放入酵母液中使之聚合，聚合后的人造DNA被植入一個(gè)受體細(xì)菌中。通過生長(zhǎng)，受體細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)胞，一個(gè)帶人造DNA，另一個(gè)帶天然DNA。接著，利用抗生素殺死帶天然DNA的細(xì)胞，篩選出帶人造DNA的細(xì)胞，這就是人造的新生命。隨后，新的生命不斷繁殖，越來越多。 　　　 【答案】　拼接　聚合　分裂　殺死 12. 教育部于今年5月18日發(fā)布了《xx年高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定》，要求高考時(shí)，除外語(yǔ)科外，筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷。這意味著諸如“Out”、“杯具”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將不能在高考答題時(shí)使用。一位同學(xué)對(duì)此不太理解，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，從兩個(gè)不同的角度向他解說作出這一規(guī)定的理由。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】?、儆欣诟呖贾袑W(xué)生規(guī)范答題；②可以維護(hù)漢語(yǔ)言文字的純潔性，形成使用規(guī)范的漢語(yǔ)言文字的風(fēng)氣；③一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只在部分青少年網(wǎng)民中流行，還沒有得到社會(huì)的普遍認(rèn)同，中學(xué)生過多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，會(huì)影響他們的漢語(yǔ)言文字水平。(答任兩方面即可)