2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸教案 （新版）新人教版 一、基本信息 課題 授課學(xué)校 授課時(shí)間 教學(xué)設(shè)計(jì)及 授課人 二、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解 本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用 學(xué)情分析 有利因素：學(xué)生通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)酸和堿的性質(zhì)和用途有了初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)知道了酸堿在水溶液中電離出自由移動(dòng)的離子，能從離子的角度認(rèn)識(shí)酸堿之間的反應(yīng)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了較好的實(shí)驗(yàn)技能，能進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。知道了實(shí)驗(yàn)探究的一般過程，大部分的學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究，具有較全面的觀察能力和總結(jié)歸納能力。部分同學(xué)可以通過小組合作的方式完成實(shí)驗(yàn)探究。 不利因素：有部分同學(xué)不能完全掌握酸和堿的主要化學(xué)性質(zhì)，還有部分同學(xué)無法將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生從微觀的角度解釋過酸堿具有通性的原因，但對(duì)于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說也還是有一些困難的，這使他們不能很好的理解為什么酸堿具有通性。另外，在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯現(xiàn)象，他們已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，而酸堿溶液反應(yīng)后無明顯現(xiàn)象，這給實(shí)驗(yàn)帶來了一定的難度，雖然學(xué)習(xí)過證明的方法，但仍有很多同學(xué)無法正確的掌握判斷此類實(shí)驗(yàn)的方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)酸和堿的主要化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 通過實(shí)驗(yàn)操作，練習(xí)基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成實(shí)驗(yàn)。 過程與 方法 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能正確填寫實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。 能在實(shí)驗(yàn)探究中主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 能通過實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象 情感態(tài)度價(jià)值觀 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)，樹立合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。 通過除鐵銹等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)可以解決生活中實(shí)際問題，感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使其熱愛化學(xué)。 重點(diǎn) 加深對(duì)酸和堿的主要化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn) 能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。 教學(xué)資源與教學(xué)手段 儀器藥品 試管、藥匙、蒸發(fā)皿、玻璃棒。 稀鹽酸、稀硫酸、醋酸、稀氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鈣粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、生銹的鐵釘 演示文稿 PPT 其他資源 實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告 三、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)宗旨與意圖 導(dǎo)課 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中常見的酸和堿,知道他們?cè)谏钌a(chǎn)中有著重要的用途。.今天,我們將結(jié)合實(shí)際生活通過實(shí)驗(yàn)探究的方法加深對(duì)酸和堿的認(rèn)識(shí)。 準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)入新的學(xué)習(xí) 直入主題，讓學(xué)生清楚這節(jié)課的重點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)探究：酸的化學(xué)性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究 我在整理實(shí)驗(yàn)室時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾根生銹的鐵釘，你能用化學(xué)方法去除這些鐵銹嗎？ 思考并回答 以小組為單位，選中自己的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)提出可以通過加熱的方法加快反應(yīng)的速率。 同學(xué)互相交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出質(zhì)疑和解釋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如：實(shí)驗(yàn)中加熱的時(shí)間太長發(fā)現(xiàn)鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生，進(jìn)而總結(jié)出用酸浸泡鐵釘時(shí)注意掌握好時(shí)間，否則可能腐蝕鐵釘。 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，練習(xí)正確的藥品取用和加熱的方法。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題，在解決新問題中學(xué)生通過討論，再探究等主動(dòng)活動(dòng)，理解知識(shí)。并感受到獲得新知的樂趣。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。 實(shí)驗(yàn)探究：用久的裝石灰水的試劑瓶壁上白膜組成 提出猜想 問題討論 用久的裝石灰水的試劑瓶壁上有一層白色的膜。 問題1：白膜怎樣產(chǎn)生的？ 問題2：白膜的是由哪些物質(zhì)組成的？ 思考問題1并回答 以小組為單位，對(duì)問題2進(jìn)行探究。小組間進(jìn)行交流討論。 聯(lián)系生活實(shí)際，又從實(shí)驗(yàn)的角度感知?dú)溲趸}的知識(shí)。 讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，并學(xué)以致用。 實(shí)驗(yàn)探究：中和反應(yīng) 分析資料 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一則新聞：一輛載有濃硫酸的貨車發(fā)生交通事故，導(dǎo)致濃硫酸泄漏，怎樣做能減少硫酸對(duì)環(huán)境的污染？ 選擇何種物質(zhì)對(duì)環(huán)境的危害最??？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉與稀硫酸能發(fā)生反應(yīng)。 在實(shí)驗(yàn)中有少數(shù)小組忘記加指示劑，對(duì)反應(yīng)后的物質(zhì)組成進(jìn)行探究 思考并回答：可選擇堿性物質(zhì)如：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水等 設(shè)計(jì)并進(jìn)行氫氧化鈉與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)后溶液中物質(zhì)的組成 學(xué)習(xí)利用中和反應(yīng)解決一些實(shí)際問題。 學(xué)會(huì)對(duì)于無明顯現(xiàn)象的一類反應(yīng)應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。 課堂練習(xí) 用石灰沙漿砌磚抹墻為什么很牢固？ 醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢（主要成分是氫氧化鎂）除去，說明去垢的原理是什么？ 對(duì)于稀硫酸而言，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，溶液的酸性越強(qiáng)。如果要使稀硫酸的酸性減弱，你采取的方有有哪些？ 加深對(duì)酸和堿的主要性質(zhì)的理解，提高分析解決問題能力 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課在知識(shí)和能力上的所得和提高。 本節(jié)課你的收獲？ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 課后作業(yè) 波力海苔中的干燥劑主要成分為生石灰，現(xiàn)有一袋放置很久的的干燥劑，懷疑其已變質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其組成的物質(zhì)有哪些？ 檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)探究能力，并激發(fā)學(xué)生探究生活中各種事物和現(xiàn)象的熱情。 四、板書設(shè)計(jì) (中和反應(yīng)) 活潑金屬 （某些金屬）氧化物（屬金非）些某 實(shí)驗(yàn)探究：酸和堿的化學(xué)性質(zhì) 酸 堿 五、導(dǎo)學(xué)案 用化學(xué)方法去除鐵銹 選擇藥品 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié) 論 反 思 對(duì)澄清石灰水瓶中的白色固體的成份進(jìn)行探究 猜想和假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 現(xiàn)象 結(jié)論 反思 對(duì)氫氧化鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)后溶液中物質(zhì)的組成進(jìn)行探究 猜想和假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 現(xiàn)象 結(jié)論 反思 六、教學(xué)反思 1.由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活中常見的酸和堿，對(duì)酸和堿的性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，利用三個(gè)實(shí)際問題將整節(jié)課的知識(shí)連接起來。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生感到化學(xué)在生活中的重要作用。 2.學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情都較高，能積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)探究的過程中，并能在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提出自己的觀點(diǎn)。通過一系列實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生能夠通過自己的努力獲得很多知識(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的能力是很強(qiáng)的，就看教師怎樣去激發(fā)學(xué)生更多的能力。 3.在實(shí)施分組實(shí)驗(yàn)的過程中，我走進(jìn)小組中，多和學(xué)生溝通和交流，增加了對(duì)學(xué)生的了解，接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問等有效信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進(jìn)師生互動(dòng)，增大教學(xué)效果。 七、點(diǎn)評(píng)與分析 【教學(xué)手段】 本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。 【教學(xué)過程】 教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 【教學(xué)方法】 教師能夠通過生活中的多種材料將化學(xué)知識(shí)層層深入，學(xué)生在自主探究中理解知識(shí)與技能，感悟?qū)W習(xí)方法。 教師在設(shè)計(jì)“用酸除鐵銹”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己用各種酸除鐵銹，鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀的觀察實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。在解決新問題的過程中，學(xué)生通過爭(zhēng)論，再探究等主動(dòng)活動(dòng)，獲得了新知識(shí)。 八、學(xué)習(xí)素材 生石灰簡(jiǎn)介：wenku.baidu/view/6a38416527d3240c8447ef4b.html 九、參考資料 1. 葉曉松，兩種化學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)施方式的比較[J].化學(xué)教學(xué),xx年第5期 2. 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）[M].北京：高等教育出版社，xx 3.《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》[M]. 北京：人民教育出版社，2011 4. 辛靜, 初中化學(xué)教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,xx年第5期