2019-2020年七年級音樂《唱歌》教學設計 人音版.doc

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2019-2020年七年級音樂《唱歌》教學設計 人音版 教學內容: 1.唱歌教學:《牧歌》(民歌); 2.欣賞教學:無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》; 3.學吹堅笛:《蒙古小夜曲》。 教學目標: 1.學會唱《牧歌》。 2.通過欣賞,了解蒙古族民歌的基本常識,認識馬頭琴音色。 3.學會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》。 4.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。 教學過程: (一)唱歌 1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞,提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。 2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如:第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。) 3.采用跟隨錄音 比D唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。 4.組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。 5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。 (二)欣賞 1.《牧歌》 (1)向學生介紹:《牧歌》已經被改編為多種舞臺表演形式,如大提琴獨奏、小提琴獨奏,無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。 (2)播放錄音。 (3)提出問題:無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同? (4)根據學生回答,介紹無伴奏合唱的有關常識:無伴奏合唱曾經被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義,它沒有伴奏樂器,但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》,在藝術價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同,但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。 (5)請學生結合教科書中的畫面(教師也可另外提供一些圖片)和對蒙古族民歌的介紹文字,談談欣賞這首作品時的感受。 2.《萬馬奔騰》 (1)向學生介紹:馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器,因為琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點,雖然它與二胡一樣是兩根弦,但演奏時琴弓像大提琴。 (2)播放錄音。 (3)參看教科書第33頁的兩幅圖,用語言描述你聽這首樂曲的感受。 (三)音樂表現(xiàn)──吹豎笛 1.畫出這首樂曲的拱型旋律線。 2.了解這首小曲的節(jié)奏特點。 3.自己練習5分鐘,看誰先學會,看誰吹得好。 4.以不同方式抽查。 5.鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音,與之形成對比。 6.嘗試著練習兩聲部的重奏。