2019-2020年九年級語文上冊 第22課《海底森林》教案 冀教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第22課《海底森林》教案 冀教版 ［教學目標］ 指導學生感受幻想的海底世界的特點。 追隨人物的行蹤，把握小說情節(jié)。 讓學生通過復述故事情節(jié)提高他們的記憶力，表達能力。 ［教學重點］ 把握小說情節(jié)。 感受“把科學與文學結(jié)合的非常巧妙”的藝術(shù)魅力 ［教學難點］感受藝術(shù)魅力 ［教學課時］一課時 ［教學過程］ （一）、導入：作者、作品簡介，故事梗概教參P178 （二）、自主、合作、探究 活動設計1.理清文章結(jié)構(gòu)； 點撥1，按照“我”在海底森林中的經(jīng)歷為線索組織材料。 主要內(nèi)容：（1）海底森林中有豐富而奇異的動植物； （2）“我”在海底異常的生理反應； （3）我們遇到了多種海洋動物。 活動設計二：學習文中對海底森林的景色描繪，理解描寫的作用。 1在描繪海底森林的自然景觀時，作者著力表現(xiàn)其“最美麗”和奇異的特點。 問題設計1：找出奇異的關(guān)鍵詞。 “垂直無目”“垂直向上”“只求有個支撐點” 完全不同于人們所見到的陸地植物的生長狀況，這樣一個世界，令人感到新鮮而好奇。 2表現(xiàn)最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸。 問題設計二：描寫了哪些奇異動物？ 為數(shù)甚多，比比皆是的動物，一米高的巨型還蜘蛛；各種各樣的小魚；漂亮的海獺;非常美麗的信天翁；令人毛骨悚然的角鯊。 作者不僅展示了海底生物的千奇百怪，也描繪了海底的地況。這些想象進一步突出了海底森林的奇異，也照應了文章開頭所說的海底森林“黑暗”的一面。 活動設計三: 領(lǐng)略凡爾納科幻小說把科學與文學結(jié)合的非常巧妙的不同凡響的藝術(shù)魅力。 賞析：小說所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識，非凡的想象力和高超的文學造詣，使他的描繪既給人以神奇之感，又會產(chǎn)生如見其景，如歷其事的感覺。 例：對各種海洋生物的介紹，如海蜘蛛龐大的體態(tài)，角鯊“暗淡無神”的目光，可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙床”，它通過吻周圍的小孔分泌出的一種含磷的物質(zhì)等。 作者選擇文學的形式表現(xiàn)自己所的想象的一切，故事情節(jié)起伏跌宕，人物形象個性鮮明，環(huán)境描寫神奇多姿……他充分發(fā)揮了形象思維的優(yōu)勢，把一個幻想的世界寫的如此逼真，如此感人。難怪俄國大文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納“在構(gòu)思發(fā)人深省，情節(jié)引人入勝方面，是個了不起的大師”。 活動設計四：感受凡爾納超超時空的憂思。 問題設計3：憂思表現(xiàn)在那幾個方面？ 如：武器的發(fā)明給人類帶來的傷害，表現(xiàn)在本文中尼摩艇長及其同伴在海底的活動中對海洋動物的戕害。 三、小結(jié)： 盡管課文所選部分內(nèi)容篇幅并不長，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領(lǐng)路到凡爾納科學幻想小說“把科學與文學結(jié)合的非常巧妙”的不同凡響的藝術(shù)魅力。 凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上一些地區(qū)仍有偷獵野生動物的事件在發(fā)生，現(xiàn)在人類已經(jīng)自食其果了。凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘，在人們的耳邊長鳴。 [板書設計] 海底森林 法 儒勒凡爾納 線索: “我斣諍５咨種械木? 景色描繪:海底生物千奇百怪、新鮮好奇. 科學與文學巧妙結(jié)合 藝術(shù)魅力不同凡響 超載時空的憂思 警鐘常鳴