2019-2020年九年級物理全冊 12.3 汽化與液化教案 (新版)滬科版.doc
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2019-2020年九年級物理全冊 12.3 汽化與液化教案 (新版)滬科版 教學(xué)目標(biāo):知識與技能1知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 2了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點。 3知道蒸發(fā)可以致冷。 過程與方法:1觀察沸騰是液化表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 2通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 情感態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日?;顒又械奈锢淼览怼? 教學(xué)重點:通過探究活動了解液體沸騰時的特征。 教學(xué)難點:通過探究活動了解液體沸騰時的特征。 教學(xué)方法:實驗探究法和討論歸納法、演示實驗、分組實驗。 教學(xué)器材:酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋(24套); 教學(xué)過程:新課引入 教師:出示裝有適量水的燒杯,提出問題:不將水倒出,不向杯內(nèi)放任何物體,怎樣可以讓水從杯中快些消失。 學(xué)生:自由討論,在教師指導(dǎo)下,知道可以把燒杯加熱,讓水快速消失。 (二)、探究水的沸騰 教師:教師指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗,提醒學(xué)生注意實驗安全。 要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案上提示的問題,認真觀察 學(xué)生:學(xué)生按分組進行實驗。實驗中,根據(jù)學(xué)案提示問題,注意觀察現(xiàn)象 教師:巡視,提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄在課本表格上。 學(xué)生合作探究,有問題共同研討解決。認真記錄實驗數(shù)據(jù) 教師:指導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果,對實驗現(xiàn)象做出總結(jié)分析。回答學(xué)案上問題。 并提出:燒一段時間,水就會變少并消失,它們到哪里去了? 學(xué)生:在老師指導(dǎo)下,進行交流,并獲得對沸騰現(xiàn)象的初步感知?;卮饘W(xué)案第一部分問題 通過對老師提出問題的思考,學(xué)生知道,在沸騰的情況下,水會迅速變成水蒸氣,溶解在空氣中。知道:物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程,是汽化。 學(xué)生:在解決學(xué)案問題的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)沸騰特點,完成表格。 (三)、蒸發(fā) 教師提出現(xiàn)象:刷碗后殘留在碗中的水,時間長了也消失不見了,它們哪里去了 學(xué)生:就老師提出的問題,思考并回答,它們也變成了水蒸氣跑到空氣中了。 教師:水以這樣的方式變成水蒸氣,也是汽化的一種形式,叫蒸發(fā)。教師指導(dǎo)學(xué)生分析蒸發(fā)和沸騰二者有何共同之處; 學(xué)生:通過老師講解,學(xué)生初步認識蒸發(fā);在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分析總結(jié)出出汽化兩種形式的共同點(完成學(xué)案題目三) 【小實驗一】: 教師請一位同學(xué)到講臺上來,配合老師完成蒸發(fā)致冷的小實驗。(手背涂抹涂抹酒精) 學(xué)生:完成小實驗,其它同學(xué)結(jié)合該同學(xué)的實驗感受,了解:蒸發(fā)也需要吸熱,蒸發(fā)致冷。 教師:指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案表格提示,根據(jù)課堂所學(xué),結(jié)合生活經(jīng)驗,討論分析,找找沸騰與蒸發(fā)二者的不同點 學(xué)生:同學(xué)們討論分析,在老師指導(dǎo)下,找出沸騰與蒸發(fā)的不同點,并完成學(xué)案上的表格。 教師:請同學(xué)們討論發(fā)言:有哪些現(xiàn)象說明蒸發(fā)致冷。 學(xué)生:結(jié)合所學(xué),說說都有哪些現(xiàn)象說明蒸發(fā)可以致冷。 【分析問題】教師:進一步提出問題:燒杯中的水現(xiàn)在是不正在汽化,是以哪種形式在進行? 學(xué)生加答:燒杯中的水正在蒸發(fā). 教師:結(jié)合生活實例,引導(dǎo)同學(xué)對下面問題進行猜想分析:蒸發(fā)是一種緩慢的汽化現(xiàn)象,想讓燒杯內(nèi)的水蒸發(fā)的快一些,有什么辦法? 學(xué)生:在教師引導(dǎo)下,結(jié)合生活經(jīng)驗,討論分析出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些:液體表面積、液體溫度、液體上氣體流動速度。 (四)、實驗方法研究 教師總結(jié)強調(diào):有三個因素影響液體蒸發(fā)的快慢。要研究其中一個因素對蒸發(fā)快慢的影響,應(yīng)注意什么? 學(xué)生就老師的分析和指導(dǎo),自由討論發(fā)言,初步了解控制變量的實驗方法。并完成學(xué)案中的相關(guān)題目。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 六、教學(xué)反思: 第三課時:液化 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能 ①知道什么是液化,理解液化是汽化的逆過程,液化放熱。 ②知道液化的兩種方法。 ③通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和分析、歸納、概括的能力。 2. 過程與方法 ①通過對汽化和液化的總結(jié)比較,能區(qū)別二者的不同。 ②經(jīng)歷探究液化的現(xiàn)象與實質(zhì)的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀 ①通過讓學(xué)生參與本節(jié)課對液化現(xiàn)象的探究活動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 ②培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力,學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度對待生活中物理現(xiàn)象。 教學(xué)重點:使學(xué)生能夠分清某一現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化,形成正確的分析思路。 教學(xué)難點⑴知道液化會放熱。 ⑵理解液化的兩種方式。 教學(xué)器具:實驗(模擬雨的形成):圓錐瓶、玻璃皿、大燒杯、酒精燈、鐵架臺2個、鐵絲網(wǎng)、玻璃管、橡皮塞、冰塊、溫水。 教學(xué)過程:新課導(dǎo)入 對上一節(jié)課學(xué)過的汽化知識進行復(fù)習(xí)。提問:上節(jié)課我們學(xué)了哪些知識?提問:那什么是汽化?它是吸熱還是放熱?學(xué)生:汽化、蒸發(fā)和沸騰。學(xué)生:物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。是吸熱。 提問:汽化的兩種方式是什么?有什么相同點和不同點? 學(xué)生:蒸發(fā)和沸騰。 蒸發(fā) 沸騰 相同點 汽化 吸熱 不同點 ①只在液體表面發(fā)生汽化 ②在任何溫度下都可發(fā)生 ③緩慢的汽化 ④影響蒸發(fā)快慢的因素 ①在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的汽化 ②在一定的溫度下 ③劇烈的汽化 ④影響沸點高低的因素 提問:我們?nèi)粘I钪杏心男┢F(xiàn)象呢? 提問:在日常生活中你有沒有見過物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象呢? 結(jié)合學(xué)生的回答引入探究活動。學(xué)生舉例 新課教學(xué)一、探究活動 大家知道,雨水來自于江河湖海蒸發(fā)到大氣中的水蒸氣。那么,氣態(tài)水究竟是如何變成液態(tài)水的呢?下面我們就來模擬一下。學(xué)生一般都只能初步回答雨水的形成。 實驗:①按圖連接好器材,玻璃皿距大燒杯約40cm。 ②用酒精燈對燒瓶加熱,當(dāng)燒瓶中的水劇烈沸騰后,將蒸汽噴嘴斜對玻璃皿底部,水蒸氣遇到盛冰的玻璃皿便會凝結(jié)成水珠;隨著體積的增大,水珠就會像下雨一樣落到大燒杯里。 讓學(xué)生觀察燒瓶內(nèi)和玻璃管口及玻璃皿下面的現(xiàn)象,思考水的狀態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?需要什么條件? 提問:實驗中在什么位置發(fā)生了哪些物態(tài)變化? 學(xué)生:在燒瓶中水沸騰,水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài);在玻璃皿下面,水蒸氣液化由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。 提問:液化過程需要吸熱還是放熱?學(xué)生:吸熱。 實驗中水蒸氣從玻璃管口噴出后,出現(xiàn)了大量“白氣”。 提問:為什么在水面上方看不到“白氣”,而在玻璃管外卻出現(xiàn)了大量的“白氣”呢?“白氣”是水蒸氣嗎?它是怎樣形成的? 教師明確:“白氣”原來是氣態(tài)的水蒸氣,有較高的溫度,從玻璃管口噴出后遇到較冷的空氣放熱,液化成小水珠附著在塵埃上形成霧狀的“白氣”。 討論:生活中發(fā)現(xiàn)被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重,這是為什么? (運用液化要放熱的原理) 學(xué)生:因為100℃的水蒸氣液化時放出的熱比100℃的水放出的熱要多。 ④水沸騰時溫度如何變化?學(xué)生答:溫度始終保持不變。(引出這個不變的溫度就是沸點,它與大氣壓有關(guān)系)學(xué)生回答、討論、相互補充。 答:沸騰前水中有小氣泡升到水面上來,水聲較大;繼續(xù)加熱時,水中發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象,大量氣泡上升并且變大,升到水面上破裂,放出水蒸氣,散到空氣中,水聲變小。(引出沸騰的概念:在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象) ⑤停止加熱,水是否還繼續(xù)沸騰?說明什么?學(xué)生答:不是。加熱到一定溫度才沸騰。 三、課堂小結(jié) 請學(xué)生對蒸發(fā)和沸騰進行比較,以便對全課的回憶、鞏固和提高。 學(xué)生回答并相互補充: 四、布置作業(yè): 五、課后探究 夏天熱的時候,狗為什么經(jīng)常伸長著舌頭大口大口地喘氣? 課后反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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