2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版.doc

《2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版 教學目標 （一）知識與技能：使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設中的探索與曲折，掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。 （二）過程與方法：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會主義的各種矛盾，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)的發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學生認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。 （三）情感態(tài)度與價值觀：結合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設的經(jīng)驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義。 教學重點 赫魯曉夫時期的改革。 教學難點 蘇聯(lián)的解體。 教具準備 多媒體。 教學時數(shù) 一課時。 教學過程 一、溫故知新，導入新課 斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端？ 隨著斯大林晚年身體的逐漸衰弱和思維方式的日趨偏執(zhí)，他的決策對蘇聯(lián)社會的負面影響也日益加深?！八勾罅帜Ｊ健边@個僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革。 課件演示導讀提綱 1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領導人的改革？最后是怎樣解體的？ 3、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去? 4、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經(jīng)驗教訓? 5、中國和蘇聯(lián)所進行的改革導致了不同結果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 二、赫魯曉夫改革 1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領導人的改革？最后是怎樣解體的？ A、勃列日涅夫的改革：蘇聯(lián)的綜合國力特別是軍事實力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。 B、戈爾巴喬夫的改革：經(jīng)濟改革沒有取得成果，政治改革最終導致蘇聯(lián)解體。 三、蘇聯(lián)的解體 1、蘇聯(lián)是怎樣解體的？ A、戈爾巴喬夫的經(jīng)濟改革沒有取得成果，倉促轉向政治改革，由一黨制轉變?yōu)槎帱h制，國家權力分散，各加盟共和國脫離蘇聯(lián)的趨勢隨之增強。 B、1991年的“八一九事件”試圖通過政變來擺脫危機，結果失敗。戈爾巴喬夫實際上失去了領導者的威望和權力。 C、同年底，葉利欽等人策劃成立“獨聯(lián)體”，蘇聯(lián)解體 2、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?（組織學生“動腦筋”） A、男生：如果沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)也許還會存在下去。 B、女生：即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體。 C、想一想，他們誰說的有道理?為什么? 女生說的有道理?！鞍艘痪攀录币跃S護蘇聯(lián)為初衷，卻直接導致蘇聯(lián)解體，但它只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制；嚴重的經(jīng)濟危機；社會動蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響；等等。 四、練習鞏固，課堂小結 1、1964年被迫下臺的蘇聯(lián)領導人是（ B ） A、勃列日涅夫 B、赫魯曉夫 C、戈爾巴喬夫 D、葉利欽 2、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經(jīng)驗教訓? 3、中國和蘇聯(lián)所進行的改革導致了不同結果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 五、布置作業(yè) 1.完成練習冊。 2.提醒學生預習第11課《東歐社會主義國家的改革與演變》。 板書設計 10. 蘇聯(lián)的改革和解體 教學反思：