2019-2020年七年級音樂下冊 第二單元《紅旗飄飄》教案2 新人教版.doc

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2019-2020年七年級音樂下冊 第二單元《紅旗飄飄》教案2 新人教版 教材分析 （一）編寫意圖： 七年級的學生正值少年期向青年的過渡時期，具有參與的意識交往的愿望，獲得知識和信息的途徑增多，表達情感的方式較之小學生有明顯的變化。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，提高感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、想象和評價的能力。 為此，作為七年級下學期開學初的第二單元，緊接第一單元《春之聲》之后，安排以“國旗”、“國歌”為主題，進行愛國主義教育是順理成章的。同時，也為學習第三單元《華夏古韻》，深化中華民族音樂文化傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)熱愛民族音樂文化的情感奠定了基礎。而且，此時正值“清明節(jié)”前夕，設本單元的另一個意圖，是以《中華人民共和國國歌》一“義勇軍進行曲”及相關題材的內容做為基本素材，使學生感受“五星紅旗是由無數(shù)革命先烈的鮮血染成”的深刻意義，以進一步增強愛國主義情感。并在此基礎上準確背唱《中華人民共和國國歌》由于教材涉及了有關歷史，并與現(xiàn)實社會生活等相關文化的有機聯(lián)系，故也拓寬了音樂文化的內涵。同時教材中增加了創(chuàng)編、表演、音樂描述等內容，進而可促進學生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力、群體合作意識、以及個性的協(xié)調發(fā)展。 （二）教學重點、難點： 1．重點：準確而有表情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》。 2．難點：（l）聽好前奏，唱好起句、弱起和三連音。（2）理解和體驗不同作品的風格、特點及其表現(xiàn)意義。 （三）教材內容分析： 本單元安排的教學內容包括： 1．唱歌 《中華人民共和國國歌》 1935年的中國，抗日戰(zhàn)爭烽火燃遍長城內外、大江南北。劇作家田漢為抗戰(zhàn)題材電影《風云兒女》作劇本。在剛完成這部影片的幫事創(chuàng)作后，田漢即遭反動派逮捕，被關進監(jiān)獄。被捕前，他倉促地把其中的主題歌歌詞《義勇軍進行曲》寫在一張包香煙的錫紙襯底上，并以化名“陳瑜”公開發(fā)表。年輕的作曲家聶耳在譜曲前，也因反動派的迫害即將離國，他從夏衍手中搶過歌詞說：“作曲交給我，我干！”。他在接到了為《義勇軍進行曲》譜曲的任務后，以極大的熱情，把對戰(zhàn)友被捕的悲憤之情和對日寇的滿腔怒火傾注到音樂中，創(chuàng)作出這首鼓舞全國人民同仇敵愾、英勇殺敵的激昂戰(zhàn)歌。在他去日本前寫成了初稿，到日本后不久，就把歌譜全部完成寄回。這首歌曲在影片《風云兒女》中一唱出，立刻產生了巨大影響。1935年5月16日《電通畫報》第一期刊出了它的影印譜，后又灌制了唱片，不久就響遍了全中國的每一個角落。著名黑人歌唱家羅伯遜演唱和錄制的唱片，更使這首中國人民的戰(zhàn)歌享譽世界。 由于歌詞是散文式的自由體新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，聶耳創(chuàng)造性地把它譜成有六個長短不等的樂句組成的自由體樂段。整首歌曲除具有前后一致的昂揚振奮的精神外，還采用了主導動機貫穿發(fā)展的手法，以引子中“大三和弦分解的號角式”的音調，作為全曲旋律發(fā)展的基礎，并在最后兩句加以變化再現(xiàn)，造成首尾呼應，達到更完美的統(tǒng)一。在影片中，歌曲開始時，有幾小節(jié)特強（fff）的小鼓獨奏，然后在隆隆炮聲中奏出軍號的前奏，引出了以后半拍起的急切吶喊：“起來！不愿做奴隸的人們！”當唱到“中華民族到了”時作者用了突然的休止，造成一種特有的緊迫感，在休止后更突出了“最危險的時候”，而引出了人們被迫著發(fā)出的吼聲：“起來！起來！起來！”在三次層層向上的呼喊之后，號角式的音調再現(xiàn)了，象一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進！結尾再三強調“前進”兩字，音樂更富于動力，象征著中國人民百折不撓。勇往直前的戰(zhàn)斗步伐、半個多世紀以來，《義勇軍進行曲》的雄勁音樂，激勵著全國人民掀起抗日救亡的巨浪，穿過解放戰(zhàn)爭的硝煙，迎來新中國的誕生，從勝利走向新的勝利。 1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國會議決定以《義勇軍進行曲》為代國歌。1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第六次會議一致通過決議，將《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。 2．欣賞 （l）《繡紅旗》 《繡紅旗》是歌劇《江姐》中的一個唱段。歌劇《江姐》曾獲全軍第三、四屆文藝會演創(chuàng)作獎?！独C紅旗》是其中精彩的唱段之一。這首歌主要表現(xiàn)江姐等人在獄中聽到中華人民共和國成立的消息時的特有感情。歌曲既樸實優(yōu)美、深情而樂觀，又表現(xiàn)了江姐誓死如歸的革命英雄主義和憧憬美好未來的堅定信念。詞作者選取了一個特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們在聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國國旗的特定事件中，詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們的復雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達了內心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達了對未來充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內心深處。于是，繡紅旗本身便顯出感情的真摯與含蓄。含蓄與熱烈情緒的結合，便成為這首歌曲的顯著特點。曲作者在這種“特定環(huán)境”、“特有感情”規(guī)定下，匠心獨具，充分突出“繡”的地位，盡抒那壓抑不住的喜悅之情。曲調吸收了江南、四川等地的民間音樂素材，這一特征使歌曲的旋律更加適合歌劇的韻味。曲調既婉轉柔和，又飽含情意。采用徵調式是此曲運用民族調式的成功之舉。其曲式結構為單樂段。前面加“引子”，以便于演員逐步進入那“特定的環(huán)境”。后面有補充，為女聲齊唱形式，這是獄中戰(zhàn)友們在江姐那充滿向往情感的引發(fā)下，自然而然地卷入歌唱中的。這里，曲作者采用了戲曲中的“樓外樓”的手法，其音頭的高音3一直上升到高音5一浪高一浪，將感情推向高潮，使那壓抑已久的向往之情猶如噴泉，呼之而出。該曲也是一首富有激情的女高音獨唱曲，常用于音樂會之中。 （2）《紅旗頌》 《紅旗頌》這首序曲是由呂其明作于1965年春，同年5月作為“上海之春”開幕式首演。作品采用了單主題貫串發(fā)展的三部結構。曲首，小號奏出以國歌音調為素材的引子，經圓號反復，由弦樂器在C大調上奏出歌頌紅旗的主題在鋼琴清脆的和弦及木管閃動的音型伴和下，顯得格外明澈絢麗。人們被音樂帶到幸福激蕩的回想之中：1949年10月1日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，“中國人民從此站起來了！”主題提高大二度在D大調上又奏出，??！千言萬語用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴吧！接著主題變體為連接部，轉向G大調，以樂器交替的二聲部模仿的形式引向了展開性的中間部分。連續(xù)的三連音音型，調性移動，節(jié)奏富于動（2）《紅旗頌》力，頌歌主題變成豪壯的進行曲，這是中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗、昂奮向前的步伐。再現(xiàn)部又回到C大調，木管疊在弦樂聲部之上合奏主題，在《東方紅》的曲調中音樂達到高潮：歌頌祖國，歌頌偉大的黨。尾聲處號角又起，樂隊中滲入了《國際歌》的音調：讓我們高舉紅旗，奔向祖國的明天。 （3）《紅旗飄飄》 這首男聲獨唱歌曲，為拍子、降E大調。歌詞的語言親切，充滿激情；歌曲切分節(jié)奏的連續(xù)進行，顯得明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時代氣息，深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛，對家國的眷戀之情。當奧運健兒獲得優(yōu)異成績，看到賽場上升起五星紅旗時，人們就會情不自禁地想到歌中唱到的：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。 全曲分為三部分： 第一部分由四個樂句組成，構成“起、承、轉、合”方整性樂段。其中，每個樂句均為四個小節(jié)，第一樂句節(jié)奏密集，音型級進、模進相間，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。 第二樂句切分節(jié)奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。 第三、四樂句開始與結尾采用了第一樂句的素材，節(jié)奏加以變化，中間旋律在高音區(qū)進行，將音樂情緒推向高潮。 第二部分：旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進行，樂句開始在弱拍進入，與第一部分形成了對比，把歌曲推向了高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。 第三部分：延續(xù)了高潮部分弱起節(jié)奏的特點，音區(qū)有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結尾處襯詞的加入，歌聲在高音區(qū)（123三個音）中展開，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，使歌曲呈現(xiàn)明亮的色彩，給人以余音鐐繞、情感渲泄未盡的印象。 （4）《國旗頌》 《國旗頌》作于199？年。在北京市國慶45周年獲創(chuàng)作優(yōu)秀獎。xx年全國大學生合唱比賽，此歌被定為必唱曲目?！秶祉灐肥且皇R唱、合唱歌曲。F大調、4／4拍、兩段體結構。第一部分為齊唱，旋律起伏跌宕，柔和而抒情，歌曲深情地回眸了中華民族歷史的足跡，表現(xiàn)中國人民反帝、反封建、浴血奮戰(zhàn)，迎來共和國嶄新黎明的精神風貌。第二部分為合唱，節(jié)奏更加鮮明，尤其是多處切分節(jié)奏的使用，更加突出了時代的風格特點。昂揚有力的旋律，中速稍快的行進速度，將歌曲逐步推向高潮，使歌曲具有頌歌的風格，與第一部分形成鮮明的對比。表達了人民對國旗的歌頌，對祖國未來的憧憬和激越的心聲。 紅旗飄飄 第一課時 教學內容： 1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。 2．音樂故事：國歌的故事。 3. 音樂欣賞：《繡紅旗》。 教學目標： 1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。 2. 結合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。 教學過程： （一）唱歌 1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。 2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。 3. 引導學生進行探究式學習，啟發(fā)學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。 4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》 （1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。 （2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學生對演唱的效果進行評價。 （3）學生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。 （4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。 （5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變弱起為強起；改變三連音節(jié)奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發(fā)生怎樣的變化。 （6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。 （7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。 （二）欣賞 1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。 2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。 3．創(chuàng)編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設計符合故事情節(jié)、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進的意見。 第二課時 教學內容： 欣賞 1．管弦樂曲《紅旗頌》。 2. 歌曲《紅旗飄飄》。 3. 歌曲《國旗頌》。 教學目標： 1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。 2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受。 教學過程： 1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。 2. 學生聆聽引子及第一部分主題。 3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調） 4. 聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節(jié)奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5. 聆聽第三部分及尾聲。 6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。 7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。 8. 欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。 9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。 10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。 11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵） 12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。 13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。 14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。 15．反饋與評價： 以小組為單位完成下表： 曲 名 速 度 節(jié) 拍 力 度 情 緒 《中華人民共和國國歌》 《繡紅旗》 《紅旗飄飄》 《國旗頌》