2019-2020年七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)案（無答案） 新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)案（無答案） 新人教版(I) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力:識記活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。 過程與方法: 認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。 情感態(tài)度價值觀: 掌握沈括和《夢溪筆談》以及郭守敬和《授時歷》的相關(guān)史實 教學(xué)重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。 教學(xué)難點：宋元時期的重要科技成就。 教學(xué)方法：疑、探、展、評、用 教具： 教學(xué)過程; 一、 設(shè)疑 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生講一個歷史小故事，教師導(dǎo)入新課。 學(xué)生快熟閱讀教材，梳理重點知識以問題形式提出來，師生歸納整理，形成自探提綱。 教師預(yù)設(shè)問題： 1、活字印刷術(shù)發(fā)明的人物、朝代、方法、特點、意義及傳播？ 2、世界上最早的指南儀器是什么？何時發(fā)現(xiàn)的？ 3、指南針、火藥發(fā)明的朝代、應(yīng)用、傳播及意義？ 4、沈括、郭守敬的成就有哪些？ 二、探究 （一）學(xué)生自探 自探提示：回答以上4 題 （一） 小組合探 1、 小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題。 2、 出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 1組2號 2組2號 3組2號 4組2號 評價 4組1號 3組1號 2組1號 1組1號 三、展示 學(xué)生展示（板書、口述或隨機展示） 四、評價 （一）學(xué)生評價 （二）教師評價、點撥或精講 五、運用 （一）質(zhì)疑再探 教師預(yù)設(shè)（學(xué)生可能提出的）問題： （二）學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。（可根據(jù)每科的情況確定是否要此環(huán)節(jié)） （三）教師精選題（當(dāng)堂訓(xùn)練題） 1、我國古代科技發(fā)展的高峰時期是（ ） Α、秦漢時期 Β、魏晉時期 С、隋唐時期 D、宋元時期 2、下列四大發(fā)明中，由北宋畢升發(fā)明的是（ ） Α、造紙術(shù) Β、火藥 С、指南針 D、活字印刷術(shù) 3、生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印制方式是（ ） Α、活字印刷 Β、雕版印刷 С、刻竹簡 D、手抄 4、“渺茫無際，天水一色，舟舶往來，唯以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。”其中提到的指南針傳入歐洲是在什么朝代？（ ） Α、北宋 Β、南宋 С、元代 D、唐代 7、談?wù)勆蚶?、郭守敬的成就有哪些? （二） 課堂總結(jié) （三） 總結(jié)主要知識點，并評出“三星一組” 教學(xué)反思