2019-2020年七年級語文上冊 第4課《紫藤蘿瀑布》教學設計 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第4課《紫藤蘿瀑布》教學設計 人教新課標版 學情分析及設計思路 學生已經學習了本單元的文大部分章，已經基本明白要深刻理解文章的主旨，必須了解時代背景、寫作背景，作者的遭遇等內容，這就使得學生的課前學習顯得尤為重要。同時《紫藤蘿瀑布》又是一篇文質兼美的散文，是作文寫作的范文，因此也要引導學生比較中感悟課文寫法，并通過修改“二類文”訓練學生語言能力。 教學目標： 一、 引導學生聯(lián)系背景理解作者的生命感悟 二、 巧填句式感受形象，鑒賞本文優(yōu)美的語言 三、 文本對比，比較中領悟課文寫法，評改中提高語言能力 教學重點： 感受形象，感悟寫法。 教學難點： 知人論世了解背景。 難點突破： 課前印發(fā)相關材料。 教學方法： 自主、合作、探究 教學時間： 一課時 教學過程： 一、 檢查預習，談話導入 1、 聽寫生詞，檢查預習 藤蘿 迸濺 佇立 伶仃 盤虬臥龍 忍俊不禁 花穗 2、本單元我們已經學習了不少詠物抒懷的課文，懷才不遇的韓愈借馬的遭遇表達了對愚妄無知的封建統(tǒng)治者的諷刺，俄國革命山雨欲來，高爾基借海燕這一形象發(fā)出呼喚：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”同樣處于中國的抗戰(zhàn)年代，茅盾借不平凡的白楊樹表達了對西北抗日軍民的贊美，郭沫若借石榴寄托了自己的理想和追求。 學了這幾篇課文我們懂得了讀懂文章的一種方法：知人論世，（板書“知人論世”）也就是要聯(lián)系時代背景和作者的身世解讀文章。今天我們用這種方法再讀一篇文章——宗璞的《紫藤蘿瀑布》。（板書“紫藤蘿瀑布 宗璞”） 二、 初讀課文，整體感知 1、 教師范讀課文，學生思考以下問題： 1 找出文本中暗示寫作的個人處境和時代背景的相關語句； 2 這是一樹怎樣的紫藤蘿？請用文中相關詞句回答； 3 作者要表達的只要思想和感情是什么？ 2、 交流問題⑴，學生可能會找到以下語句： 暗示個人處境的語句——第7段的“它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚” 暗示時代背景的語句——第8段的“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”，第9段的“過了這么多年，藤蘿又開花了”。 引導學生聯(lián)系印發(fā)材料，明確：這是作者經歷文革十年浩劫后在改革開放的春天里書寫的生命的思考。 三、 句式填空，感受形象 1、交流討論問題⑵，明確回答的句式：“我最欣賞‘ ’，這段文字運用 的修辭手法，描寫了紫藤蘿的 ， 地表現(xiàn)了 （對象） 的特點?！? 例如：我最欣賞“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’他們嚷嚷。”這段文字運用了擬人、反復的手法，描寫了紫藤蘿的情態(tài)，生動地表現(xiàn)了藤蘿花活潑、可愛、充滿活力的特點。 以開火車和隨機點名的方式交流成果，教師適時評點，特別是有學生誤讀十幾年前那一樹藤蘿時，不必批評，可引導他們理解其中對比的運用和作用。 2、 反復誦讀描寫精彩的相關語句。讀得樣式多樣：齊讀、小組讀、男女生配合讀兼顧。 3、 小結描寫紫藤蘿瀑布的角度、方法和特點。 4、 再次自由讀課文。 四、 文本互讀，解決難點 1、 交流討論問題⑶，學生應該很快會找到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的……”一段。 2、 熟讀該段，聯(lián)系相關材料讀懂該段。 教師提出問題：“你能從以上材料中找到與課文觀點相近的語句嗎？”學生很快即找到“萬物消長是大自然的規(guī)律……有上場，有退場，人，也是一樣”與“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”和“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”意義相近都表達了要坦然面對生命中一切榮辱得失的思想。進而提示學生這一思想古已有之，蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”都表達了這種曠達樂觀的生活態(tài)度。 “在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行”與課文中“它是萬花中的一種，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”表意相當，都是說要投入社會生活，為社會，為民族的發(fā)展奉獻一份力，聯(lián)系宗璞所說的“已經是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長他們的光彩吧”（見材料1），促使學生明白：被文革誤了青春的一代人，他們的使命感是多么地強烈（宗璞的晚年經歷很好地證明了這一點，見材料6），我們生活在更加美好的時代了更不應辜負了青春。 3、 再讀該段，熟讀成誦。 4、 比較文章末段與開頭的區(qū)別與聯(lián)系。 五、 評改作文，體悟寫法（時間不夠，課后思考） 1、出示xx年南通市中考高分作文《花語》（作文題是話題“傾聽”），讓學生與《紫藤蘿瀑布》進行對比，發(fā)現(xiàn)其亮點與不足，并作評改?！痘ㄕZ》原文如下： 花 語 佚名 花兒會說話，你相信嗎？倘若你不信，親愛的朋友，請與我一起傾聽。 仍記得那個初夏的黃昏，我捧著語文試卷①，獨自一人靠在陽臺上，聽著“嗒嗒”的雨聲…… 聽，是誰在說話？隨聲尋去——是辦公室前的月季。② 滿眼紅光，時間似乎回到了正午。太陽高高地掛在天上，一點也不肯靠近地球，那一朵朵月季興奮地仰著臉，似乎在用高昂的音調唱：“就算天再高那又能怎樣，踮起腳就更靠近陽光?！甭牐质悄奈还媚锏母杪暎骸瓣柟馊绱私k麗，我又何必擔心自己的角色；我就是世界的新娘?！? 好一朵自信的月季！③我不禁拍手叫好，陽光，水一般地流到她的花瓣上，順著她碧綠的絲裙滋潤下去。享受著溫暖，她沒有倦怠，堅定不移地對我說：“要勇往直前地飛翔！” 突然一聲清脆的鳥鳴將我喚醒。原來那激情業(yè)已飄過，眼前有的只是朦朧雨霧中的花影。然而，花兒們沒有哀怨，沒有彷徨。瞧，那挺立的月季，有種似曾相識的感覺。聽，雨打花瓣的聲音，多么豪壯！堅貞的月季使出了全身的力氣，與風抗爭，與雨搏斗。親愛的月季，你為何如此堅強？是留戀春天的勃發(fā)，還是陶醉于秋月的溫馨？或許是向往冬日的浪漫？ “不，夏天是成長的季節(jié)，是夏的變化無常，夏的清高威嚴鑄就了我斗爭的品格?！? 我笑了，暗笑自己的無知。走過四季，月季帶上了自然賦予她的美麗。④傾聽月季的回音，我還有什么可以擔心與猶豫？ “有青春作籌碼，還怕看不到陽光？”風雨中，我心中，花兒正輕輕吟唱。⑤ 對比后，學生可能的答案有：1、作文內容較為充實，緊扣話題，中心比較突出；2、與《紫藤蘿瀑布》相比，《花語》明顯有以下不足：⑴缺少必要的“心理背景”的交代，⑵缺少對月季的正面特征化的描寫，⑶議論抒情時缺乏深度，⑷結尾雖扣題但缺少韻味。 自己嘗試在原文修改，班級交流，教師作點評。 六、 作業(yè) 寫一篇觀察花的文章，從景——情——理三方面入手。 教后反思： 很明顯，學生的潛力是巨大的，只要你能有效挖掘。選取文中五處加以說明。①處不少學生認為可交代為考試失利，有學生提出改為“我捧著失落的語文試卷”，真是四兩撥千斤；②處補充描寫內容：“看，她那黃色的裙邊，纖纖的細腰，微風吹來，她跳起了舞蹈，猶如那音樂盒上的芭蕾舞演員。雨點在為她伴奏，綠葉在為她伴舞，風雨中，她舞動著青春。”③處補充：“碧綠的絲裙將紅色襯托得更加自信，她堅定地昂起了頭，直面炎陽?！雹芴幯a充：“而我此時又能拿起什么，又該放下什么?！雹萏幯a充：“陽臺上，誰的步伐變得響亮……” 很明顯，修改之后的《花語》已經基本達到滿分作文的水平。再評改作文過程中，學生不但明確認識到《紫藤蘿瀑布》的寫法妙處，而且通過修改作文的實踐，運用了閱讀中所感悟的寫作知識，提高了語言表達能力，為自己原創(chuàng)性作文打下堅實的基礎。 附《紫藤蘿瀑布》相關材料 一、 常識 人物簡介： 　　宗璞(1928－)女，原名馮鐘璞，著名作家，國學大師、哲學家馮友蘭之女。 　　1938年。在戰(zhàn)火中，年僅10歲的宗璞隨長輩南遷到昆明。在西南聯(lián)大度過的8年時光，給宗璞留下了不可磨滅的記憶。 　　1948年，宗璞開始發(fā)表作品，1957年發(fā)表的短篇小說《紅豆》是其成名作。新時期創(chuàng)作的代表作有：短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》、童話《總鰭魚的故事》、《我是誰》等。 　　1985年春到1987年底，宗璞完成了一部反映中華民族知識分子命運的系列長篇小說——《野葫蘆引》的第一卷《南渡記》。 　　1993年秋，馮友蘭先生去世。一場大病后的宗璞重新提筆，繼續(xù)中斷多年的《野葫蘆引》，開始創(chuàng)作第二卷《東藏記》。期間，宗璞遭受病痛的折磨，甚至因嚴重的眼疾幾近失明，多次被迫中斷寫作。xx年，這部耗去她7年精力的作品終于出版問世。 　　xx年4月，宗璞因《東藏記》獲得第六屆茅盾文學獎。 　　宗璞吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化的精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的散文情深意長，雋永如水。語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。宗璞以她細密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉的語言風格，具有一種柔性的書卷氣息。 二、相關背景 ⑴《哭小弟》 宗璞1982.11 1982年10月28日上午7時，他去了。 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢！他躺在那里，但他已經不是他了，已經不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！自1974年沅君姑母逝世起，我家屢遭喪事，而這一次小弟的遠去最是違反常規(guī)，令人難以接受！ …… 往者已矣。小弟一生，從沒有“埋怨”過誰，也沒有“埋怨”過自己，這是他的美德之一。他在病中寫的詩中有兩句：“回首悠悠無恨事，丹心一片向將來。”他沒有恨事。他雖無可以彪炳史冊的豐功偉績，卻有一個普通人的認真的、勤奮的一生。歷史正是由這些人寫成的。 小弟白面長身，美豐儀；喜文藝，嫻詩詞；且工書法篆刻。父親在挽聯(lián)中說他是“全才罕遇”，實非夸張。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的；可就這一輩子，也沒有得以充分地發(fā)揮和施展。他病危彌留的時間很長，他那顆丹心，那顆讓祖國飛起來的丹心，頑強地跳動，不肯停息。他不甘心。 這樣壯志未酬的人，不只他一個啊！ 我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！ 已經是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長他們的光彩吧。 這些天，讀到許多關于這方面的文章，也讀到了《痛惜之余的愿望》，稍得安慰。我盼“愿望”能成為事實。我想需要“痛惜”的事應該是越來越少了。 小弟，我不哭！ ⑵《父親很幸福，父親很委屈》 宗璞 文革中，父親（著名哲學家，哲學史家馮友蘭）已經71歲了，天天有人沖來抄家，搬把凳子擱院子里，要父親站在上面。家里貼滿了打倒的標語大字報，鋪天蓋地，到處貼封條。衣服都封起來了，天冷了，封條不敢拆，父親就披條麻袋御寒。他的輸尿管不通，腰上掛著尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。游街時連連跌跟頭，還是要繼續(xù)走。為了斗他，甚至成立了批馮聯(lián)絡站。我不明白，對手無寸鐵的讀書人，何苦至于此，何至于如此對待。 ⑶《花朝節(jié)的紀念》 宗璞 我自幼多病，常在和病魔作斗爭?！诶ッ鲿r嚴重貧血，上紀念周站著站著就暈倒。后來索性染上肺結核休學在家?！以捎诟鞣N原因多次發(fā)高燒……后來我經歷名目繁多的手術，人贈雅號“挨千刀的”。 ⑷《我寫，因為我愛》 宗璞 《東藏記》寫作開始不久，我的視網膜脫落，經過手術幸未失明，但左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見東西，準盲人一個。我覺得我就像一只螞蟻，很小的螞蟻，認真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘。可能會有朋友奇怪，已然如此了，為什么還對寫作不離不棄？其實很簡單，只因為有話要說，不然，對不起那個時代，對不起那些人。根據不同的感受，會有不同的表述。我還是那些話：寫小說，不然對不起沸騰過隨即凝聚在身邊的歷史；寫散文，不然對不起流淌在胸間的萬般感受；寫童話，不然對不起眼前光怪陸離的幻象；寫短詩，不然對不起耳畔琤 變化的音符。我寫，因為我有；我寫，因為我愛。 ⑸宗璞最喜愛的一首詩 倦旅 哈代（英） 我的面前是平原， 平原上是路。 看，多遼闊的田野， 多遼遠的路！ 經過了一個山頭， 又來一個，路 爬前去，想再沒有 山頭來攔路？ 經過了第二個，??！ 又是一個，路 還得要向前方爬—— 細的白的路？ 再爬青天不準許， 又攔不住，路 又從山背轉下去， 看，永遠是路！ 　　　　　　　　卞之琳譯 ⑹宗璞十分欣賞宋代邵康節(jié)的兩句話：“非觀之以目，而觀之以心也；非觀之以心，而觀之以理也?！? 三、 相關言論 1、“我一生兒，愛好是天然?！被ǘ湓跄芾显谥︻^呢。萬物消長是大自然的規(guī)律。柳絮開始亂撲人面。我和仲走在小路上，踏著春光，小心翼翼地，珍惜地。不知何時，那棵朱砂碧桃的滿樹繁花也已謝盡，枝條空空的，連地上也不見花瓣。別的花也會跟著退場的。有上場，有退場，人，也是一樣?！抖姆ㄐ拧罚ㄗ凇¤保? 2、忽然覺得這是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣。 《好一朵木槿花》（宗　璞） 3、玉簪花的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋,讓人心里警惕著：秋來了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。 《報秋》）（宗　璞） 4、宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。世界、國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了?！墩勆?冰 心 5、（摘抄《紫藤蘿瀑布》相關語句） 6、（我的感悟） 四、 寫作鏈接 江蘇省南通市xx年中考作文題 閱讀下面材料，按要求作文。 傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。 傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術…… 傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們在傾聽中成長。 請以“傾聽”為話題寫篇文章。 要求：1、文章不能離開話題范圍；2、立意自定，題目自擬； 3、文體不限（詩歌除外）；4、字數(shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。 花 語 佚名 花兒會說話，你相信嗎？倘若你不信，親愛的朋友，請與我一起傾聽。 仍記得那個初夏的黃昏，我捧著語文試卷，獨自一人靠在陽臺上，聽著“嗒嗒”的雨聲…… 聽，是誰在說話？隨聲尋去——是辦公室前的月季。 滿眼紅光，時間似乎回到了正午。太陽高高地掛在天上，一點也不肯靠近地球，那一朵朵月季興奮地仰著臉，似乎在用高昂的音調唱：“就算天再高那又能怎樣，踮起腳就更靠近陽光?！甭?，又是哪位姑娘的歌聲：“陽光如此絢麗，我又何必擔心自己的角色；我就是世界的新娘。” 好一朵自信的月季！我不禁拍手叫好，陽光，水一般地流到她的花瓣上，順著她碧綠的絲裙滋潤下去。享受著溫暖，她沒有倦怠，堅定不移地對我說：“要勇往直前地飛翔！” 突然一聲清脆的鳥鳴將我喚醒。原來那激情業(yè)已飄過，眼前有的只是朦朧雨霧中的花影。然而，花兒們沒有哀怨，沒有彷徨。瞧，那挺立的月季，有種似曾相識的感覺。聽，雨打花瓣的聲音，多么豪壯！堅貞的月季使出了全身的力氣，與風抗爭，與雨搏斗。親愛的月季，你為何如此堅強？是留戀春天的勃發(fā)，還是陶醉于秋月的溫馨？或許是向往冬日的浪漫？ “不，夏天是成長的季節(jié)，是夏的變化無常，夏的清高威嚴鑄就了我斗爭的品格?！? 我笑了，暗笑自己的無知。走過四季，月季帶上了自然賦予她的美麗。傾聽月季的回音，我還有什么可以擔心與猶豫？ “有青春作籌碼，還怕看不到陽光？”風雨中，我心中，花兒正輕輕吟唱。 簡評：優(yōu)點： 不足之處：