2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能與熱機(jī)》教案1 滬粵版.doc

《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能與熱機(jī)》教案1 滬粵版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能與熱機(jī)》教案1 滬粵版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能與熱機(jī)》教案1 滬粵版 1．了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。 解讀： 對(duì)于內(nèi)能的概念，這里是從物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和來(lái)定義的。“能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系”是要求學(xué)生知道物體的溫度越高，內(nèi)能越大；溫度越低，內(nèi)能越小。內(nèi)能是能量的一種重要形式，它與人們的生活息息相關(guān)，也是后面理解能量守恒定律的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)通過生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解內(nèi)能、溫度及其相互關(guān)系。課標(biāo)沒有要求從分子運(yùn)動(dòng)論的角度解釋內(nèi)能與溫度的關(guān)系，但對(duì)部分水平較高的學(xué)生來(lái)說，不僅能夠接受，而且有助于學(xué)生形成將宏觀現(xiàn)象與物質(zhì)的微觀狀況聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)，提高分析思維水平，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活處理。 2．了解熱量的概念。 解讀： 熱量是在熱傳遞過程中，物體吸熱、放熱的多少，是內(nèi)能變化的量度。課標(biāo)對(duì)熱量概念的要求是“了解”。要通過實(shí)例，讓學(xué)生了解熱量的物理意義和單位，知道物體吸熱時(shí)內(nèi)能增加，物體放熱時(shí)內(nèi)能減少。 3．通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 解讀： 比熱容是熱學(xué)中的一個(gè)重要概念，在熱量的計(jì)算和熱現(xiàn)象的解釋中都要用到比熱容。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比熱容概念的要求是“了解”，但明確提出了通過“實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生需要在觀察、感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的這種熱學(xué)屬性，提高觀察、分析和歸納能力。而對(duì)于比熱容概念的應(yīng)用，“嘗試”和“解釋”都屬于理解水平，要求較高。這主要是為了強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的應(yīng)用，突出物理知識(shí)與生活和社會(huì)的聯(lián)系。 4．從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。 解讀： 人類利用燃料是把燃料儲(chǔ)存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、光能，標(biāo)準(zhǔn)要求從能的轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值，就是讓學(xué)生理解熱值反映的是燃料燃燒時(shí)把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的本領(lǐng)，知道不同燃料的熱值不同，而且要樹立節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這些既體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技能的要求，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展的歷史上曾經(jīng)起過而且目前仍然起著非常重要的作用，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解這些，是為了滲透STS教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。 二、本章教材分析 1． 本章概述 本章教材主要介紹內(nèi)能、熱量、熱值和比熱容等概念，改變物體內(nèi)能的方法，熱機(jī)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用和對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。本章內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用。這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象和進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的必備基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，形成科學(xué)世界觀的很好素材。 本章內(nèi)容的編寫順序是先引入內(nèi)能，再介紹熱量。內(nèi)能是狀態(tài)量，教材通過類比力學(xué)中的動(dòng)能、勢(shì)能，從分子動(dòng)理論直接引出。建立內(nèi)能的概念后，介紹改變物體內(nèi)能的方法（做功和熱傳遞），再由熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的多少定義熱量；在熱量概念的基礎(chǔ)上介紹熱值和比熱容；最后以汽油機(jī)為例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析熱機(jī)的工作過程，并滲透提高效率和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的作用和影響。 本章各知識(shí)點(diǎn)均屬“了解”、“認(rèn)識(shí)”或“初步認(rèn)識(shí)”的層次。考慮到初中學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識(shí)，“內(nèi)能”、“熱量”等概念都比較抽象，因此教材從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比”、“聯(lián)想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教師教學(xué)時(shí)不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括，進(jìn)而形成概念。本章教材大都來(lái)自于學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效律。 本章教學(xué)的重點(diǎn)：熱量、熱值、比熱容以及汽油機(jī)工作過程都是以內(nèi)能的概念為基礎(chǔ)展開的，所以內(nèi)能是本章的重點(diǎn)。比熱容的概念可以解釋許多常見的熱現(xiàn)象，熱機(jī)在社會(huì)發(fā)展過程中曾經(jīng)發(fā)揮過極其重要的作用，這些內(nèi)容都有利于學(xué)生把物理與生活和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。 本章教學(xué)的難點(diǎn)：盡管為了幫助學(xué)生更好地理解，教材采用了通過與機(jī)械能類比的方法來(lái)建立內(nèi)能的概念，通過科學(xué)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比熱容這種熱學(xué)屬性，但內(nèi)能和比熱容都比較抽象，仍然會(huì)形成教學(xué)中的難點(diǎn)。另外，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析改變內(nèi)能的方法、燃料的燃燒和汽油機(jī)的工作過程，需要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和具有綜合分析能力，也是本章的難點(diǎn)。 2． 編寫特點(diǎn) ⑴強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)與生活和社會(huì)的聯(lián)系。如14.1節(jié)介紹改變物體內(nèi)能的方法時(shí)引入了許多生活實(shí)例；14.2節(jié)讓學(xué)生通過計(jì)算來(lái)選擇燃料，在“信息瀏覽”欄目中介紹了西氣東輸工程，在“課外活動(dòng)”欄目中引入了數(shù)據(jù)表“青少年每天正常需要的熱量”；14.3節(jié)利用比熱容概念解釋沙漠地區(qū)的氣候特點(diǎn)、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)用水作冷卻劑；14.4節(jié)介紹了熱機(jī)對(duì)環(huán)境的影響和我國(guó)長(zhǎng)征系列火箭。這些內(nèi)容的安排都體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，對(duì)幫助學(xué)生更好地理解物理概念，從生活中學(xué)物理，把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于生活中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，都有十分重要的意義。 ⑵突出了學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究。由于本章的幾個(gè)重要概念比較抽象，因此教材注意充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解這些科學(xué)概念提供支撐。如改變內(nèi)能的兩種方式，探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系，怎樣選擇燃料，比較吸熱情況相同時(shí)砂石與水溫度的變化，研究汽油機(jī)的工作原理等都是通過學(xué)生活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的；物質(zhì)的吸、放熱性能則安排為學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。這些內(nèi)容大多以實(shí)驗(yàn)為主，因此突出實(shí)驗(yàn)也是本章的特色之一。 ⑶圖文并茂，形象生動(dòng)。如類比機(jī)械能引入內(nèi)能，利用熱傳遞和做功改變內(nèi)能的一系列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，氣體、液體和固體燃料的介紹，比熱容的引入，使用熱機(jī)的重大意義，汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)，熱機(jī)與環(huán)境污染等，都是通過圖片來(lái)呈現(xiàn)的。這些圖片作為課文主體的重要組成部分，避免了枯燥、冗長(zhǎng)的文字陳述。這種以視覺信號(hào)為主的呈現(xiàn)方式，具有直觀形象的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生明顯的效果。 ⑷注重科學(xué)方法教育。如引入內(nèi)能概念時(shí)運(yùn)用了類比法，探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系和探究物質(zhì)的吸、放熱性能時(shí)，都運(yùn)用了控制變量法。掌握這些科學(xué)方法既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)過程和方法的目標(biāo)要求。 3． 課時(shí)安排 本章共4節(jié)，建議全章教學(xué)用5課時(shí)，其中新課每節(jié)1課時(shí)，復(fù)習(xí)總結(jié)1課時(shí)。