2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》教案18 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》教案18 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理清思路，培養(yǎng)整體感知文章內(nèi)容的能力 2. 品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)沙利文老師敬愛和感激的情誼 3. 領(lǐng)會(huì)莎利文老師的雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù) 4. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)莎利文老師的敬愛和感激之情 教學(xué)難點(diǎn) 深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課 二十世紀(jì)，世界上出現(xiàn)了一位偉人，她雙耳失聰，雙目失明，幼年時(shí)的她曾愚昧無知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她卻成為舉世聞名的哈佛大學(xué)的高才生，享譽(yù)全球的文壇巨匠的座上賓，愛心編織的慈善事業(yè)的活動(dòng)家，她是誰，她就是海倫。凱勒。海倫為何會(huì)有如此翻天覆地的變化，為何會(huì)有作出如此非凡的成就，這一切都離不開她的恩師安妮。莎利文。下面讓我們一起走進(jìn)課文，去聆聽和品讀海倫與她的恩師的故事。 二.初讀課文，整體感知 （1） 學(xué)生介紹海倫。凱勒的情況。 海倫.凱勒（1880——1968）。美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服困難讀完大學(xué)，一生寫了十幾部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會(huì)活動(dòng)，1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。 《再塑生命》選自《假如給我三天光明》 教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，自瀆，初步感知文意。 （2） 疏解下列詞語： 企盼（qǐ）遷徙（ xǐ）繁衍（yǎn ）覓食（m ） 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象 美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來） 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃，西漢周昌口吃，往往連聲“期期”三國鄧艾口吃，往往連聲“艾艾” 油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生 （3） 學(xué)生根據(jù)閱讀感知用“我喜歡文中的——因?yàn)椤钡男问浇M織語句，品析文中的人物形象。 提示： 喜歡海倫，因?yàn)樗趭^好學(xué)、身殘志堅(jiān)、聰明睿智、熱愛生活… 喜歡莎利文，因?yàn)楦挥袗坌?，教學(xué)藝術(shù)高明，善于因勢(shì)利導(dǎo)… 三.再讀課文，互動(dòng)探究 以小組組織討論： （1） 莎利文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。 （2） 莎利文是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物的？試以“愛”為例具體說明 （3） 莎利文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活發(fā)生了什么樣的變化？（用第一人稱的口吻）根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻句寫說來。 沙利文老師的到來，就象為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。 （4） 莎利文老師在教育小海倫的過程中，哪一件事開啟了海倫的心智，喚醒了她的靈魂？為什么？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)： （1）文中寫莎利文教海倫認(rèn)識(shí)的事物很繁多，如莎利文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她，有意識(shí)地給她布娃娃玩具，并教她拼寫“doll”，在海倫無法區(qū)別“杯子”和“水”的時(shí)候，就讓海倫一只手接觸水流。在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手心的涼涼的東西，從此海倫開始大量的認(rèn)識(shí)事物 教師補(bǔ)充：莎利文老師在和人通信時(shí)提到她與眾不同的教育方法“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)，什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就象學(xué)一個(gè)單詞那么容易”顯然莎利文老師能根據(jù)孩子的興趣去教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的效率，這是一種多么高明的教學(xué)方法?。? （2）沙利文老師善于運(yùn)用“情感體驗(yàn)法”去引導(dǎo)海倫感受、領(lǐng)悟“愛”的情感，文中莎利文老師不僅極藝術(shù)地解釋了“愛”而且讓海倫體驗(yàn)了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí)，沙利文老師立即給予“我”感情的回報(bào)；當(dāng)“我”不愿意接受被人親吻的表達(dá)時(shí)，她立即用胳膊摟著我，并在“我”手上拼寫“我愛海倫”；當(dāng)“我”對(duì)“愛”迷惑不解時(shí)，沙利文把我“摟得更緊了”“用手指著我的心說愛在這里”，沙利文老師能因時(shí)利導(dǎo)，通過對(duì)“愛”的探討，進(jìn)一步開發(fā)了海倫的思維，智慧和情感，讓海倫獲得生命的意識(shí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)海倫從感性的接觸提升到理性思考的高度，從而獲得思維的提升。 （3）允許學(xué)生盡情發(fā)揮，只要能點(diǎn)明沙利文老師對(duì)海倫所起到的指引作用即可 （4）海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她醒來后就失去常人所擁有的光明和聲音，從此她墜入黑暗而孤寂的世界，陷入痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，海倫的脾氣變得乖戾跋扈，動(dòng)輒大發(fā)雷霆，她經(jīng)常撲倒在地上發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不吃飯；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，用海倫自己的話說：“在我的哪個(gè)寂靜而黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情““那時(shí)我仿佛感到被一只無情的手緊緊抓者，于是拼命想掙脫這種束縛.井旁的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字所表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“水”這個(gè)字就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西，這是首次獲得事物的概念，這是思維的飛躍。所以作者充滿深情的說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊原來宇宙萬物都有生命，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿新奇的眼光去看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了哪個(gè)被我摔壞的的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為。我悔恨莫及，兩眼浸滿淚水，這是生平第一次。” 四.三讀課文 ，體察文意 （1） 海倫在遇見莎利文老師前后過著截然不同的生活，作者在文中是怎樣表達(dá)自己對(duì)沙利文老師的感情的？找出相關(guān)語句，并細(xì)細(xì)品味 （2） 文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑照生命、重新獲得生命“的意思，文中它的深刻含義是什么？ 教師提示： （1） “老師安妮。莎利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含義也就是說，莎利文老師來到的這一天是“我”生命的重新開始甚至作者把她稱為是再塑生命的人。 在作者的心目中莎利文老師就是光明的使者，她到來是作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！恰恰正在這時(shí)，愛的光明找到了我的身上，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)恩師的感激、崇敬之情。 （2） 文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂、自由（這里的光明一詞用比喻義）”是莎利文老師讓“我”又回到自然、理解自然。莎利文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說的“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”從這個(gè)意義上說，莎利文老師是“再塑生命的人” 五.佳句賞析： 品評(píng)文中優(yōu)美而精警的語句 示例： （1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 （2）“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩”運(yùn)用擬人的手法揭示了與自然相處中感受到自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面。 六.拓展延伸 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)，她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家例舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事例 參考答案： 奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰?shù)囊魳肪奕素惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》，激勵(lì)著世界各個(gè)角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的“二泉映月”為我們描繪了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感受到命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊? 七.布置作業(yè)： 閱讀下面短文，按要求寫短文 你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天，你不能樣樣順利，但你可以事事盡力，你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度. 這段話對(duì)你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你什么樣的聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)材料的一句或幾句話確定中心，寫一篇短文。要求：角度自選，題目自擬，文體自定字?jǐn)?shù)在200字左右。 板書設(shè)計(jì) 再塑生命 理解、關(guān)愛、教育 莎莉文老師————————————————————--—— —— “我” （光明的使者、 （井房散步、解釋“愛”的含義） （好學(xué)敏思， 走進(jìn)，體驗(yàn)自然，喚醒靈魂，開啟心智 出色的教育 ———————————————————————— 堅(jiān)忍不拔 藝術(shù)家） 無比的敬愛，感激 熱愛生活）