2019-2020年九年級(jí)思想品德 第四課第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說(shuō)課稿 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)思想品德 第四課第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說(shuō)課稿 新人教版 一、說(shuō)教材的地位和作用： 《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，它已成為一個(gè)重要的話題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)（地理、歷史）了解了我國(guó)的人口、資源、環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題。這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本框題將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本框題在初三思想品德課中具有不容忽視的重要地位。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握我國(guó)資源國(guó)情；初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。 2、能力目標(biāo)：提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和走可持續(xù)發(fā)展之路的意識(shí)并自覺(jué)付諸于行動(dòng)中。 該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。 三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)： 依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握我國(guó)的自然資源國(guó)情 2、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 四、說(shuō)教法： 思想品德課是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來(lái)源生活生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā)；學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。 1、直觀演示法 從哥本哈根世界氣候大會(huì)宣傳片切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法 結(jié)合教學(xué)資源請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告，并展示自己的設(shè)計(jì)成果，通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法 由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題和現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、說(shuō)學(xué)法： 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程： 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 1、導(dǎo)入新課：（3—4分鐘） 視頻導(dǎo)入（面對(duì)地球嚴(yán)峻的人口、環(huán)境形勢(shì)對(duì)人類生存的威脅，引導(dǎo)學(xué)生思考分析切入正文。） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，讓時(shí)政、事實(shí)進(jìn)課堂；讓學(xué)生自己思考、分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生時(shí)政搜集能力、分析、歸納問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)視頻導(dǎo)入，既概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)趣味化。 還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 本框題分為二部分，第一部分主要分析說(shuō)明我們共同的家園；通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)的資源現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的自然資源形勢(shì)及我國(guó)自然資源的基本特點(diǎn)，樹(shù)立與自然和諧相處的意識(shí)。第二部分主要分析走可持續(xù)發(fā)展之路；首先從世界的角度，說(shuō)明人口、資源和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性及人們所取得的共識(shí)；幫助學(xué)生理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；接著，從我國(guó)面臨的人口、資源和環(huán)境這一國(guó)情出發(fā)，講述要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念，正確處理好人口、資源環(huán)境之間的關(guān)系，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí)，主要通過(guò)演示視頻材料、表格資料分析等手段和方法，讓學(xué)生掌握我國(guó)資源現(xiàn)狀、理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。在講解第二部分知識(shí)時(shí)，我主要通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué)、情境材料分析、問(wèn)題啟發(fā)的手段和方法來(lái)完成。如在講一個(gè)牧場(chǎng)，牧民的兩種做法的案例時(shí)，通過(guò)①這兩種做法，你贊成哪一種，為什么？ ②我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)怎么做？的問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)要與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來(lái)等；從而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生舉出國(guó)家為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略采取的重大舉措和我們青少年能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？為宣傳設(shè)計(jì)公益廣告語(yǔ)，從而完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。 3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。（結(jié)合板書(shū)小結(jié)）。 4、板書(shū)設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書(shū)： 三、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 5、課堂反饋 根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)題填空題，選擇題和漫畫(huà)分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí)，又提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和應(yīng)試能力。 6、布置作業(yè) 為了讓學(xué)生既能樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，又能夠落實(shí)到日常生活中，我設(shè)計(jì)了行為作業(yè)：倡議同學(xué)們自覺(jué)在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀，做環(huán)保小衛(wèi)士。 2010/9/14